第9課撇點說課稿-2025-2026學年小學書法人美版三年級下冊-人美版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：第9課《撇點》是小學書法人美版三年級下冊的內容，主要教授學生撇點的書寫方法和技巧。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生之前學習的橫、豎、撇等基本筆畫有密切聯(lián)系，通過復習鞏固，幫助學生更好地理解和掌握撇點的書寫。二、核心素養(yǎng)目標三、學情分析三年級學生在書法學習上，已經初步掌握了基本筆畫的書寫方法，具備了一定的書法基礎。但在撇點的書寫上，學生可能存在以下情況：

1.學生層次：班級學生書法水平參差不齊，部分學生能較好地掌握橫、豎、撇等基本筆畫，但仍有部分學生對筆畫的書寫順序和筆勢掌握不夠熟練。

2.知識方面：學生對書法基本知識有一定了解，但對撇點的書寫特點、結構規(guī)律等知識掌握程度不一。

3.能力方面：學生在書寫撇點時，可能存在筆畫力度不均、起筆和收筆不規(guī)范等問題，需要進一步練習和提高。

4.素質方面：部分學生在書法學習中缺乏耐心和毅力，容易受到外界干擾，影響書寫效果。

5.行為習慣：學生在書寫過程中，可能存在坐姿不端正、用筆不規(guī)范等問題，需要教師在課堂上進行糾正和指導。

這些學情分析對課程學習有以下影響：

1.教師需根據(jù)學生的不同層次，制定有針對性的教學計劃，確保每個學生都能在撇點的書寫上得到提高。

2.教師在教學中要注重培養(yǎng)學生的耐心和毅力，提高學生的書法素養(yǎng)。

3.教師要加強對學生行為習慣的引導，糾正不良書寫習慣，提高書寫質量。

4.教師需關注學生的個體差異，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的書法水平。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，人美版三年級下冊書法教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如撇點筆畫的書寫演示視頻。

3.教學工具：準備毛筆、宣紙、墨汁等書法用品，以及用于示范的書寫板。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置書法練習區(qū)，確保學生有足夠的空間進行書寫練習。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一幅書法作品，引導學生觀察作品中的撇點筆畫。

-提問：“同學們，你們在書法作品中見過這種筆畫嗎？它叫什么名字？”

-學生回答后，教師介紹撇點筆畫的特點和書寫方法。

-引導學生思考：“今天我們就來學習如何書寫撇點。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師示范撇點的書寫過程，包括起筆、運筆、收筆等步驟。

-詳細講解撇點的筆畫順序、筆勢和力度控制。

-通過多媒體展示撇點的書寫視頻，讓學生直觀了解書寫技巧。

-學生跟隨教師示范，嘗試書寫撇點，教師巡回指導。

3.鞏固練習（10分鐘）

-將學生分成小組，每組發(fā)放一張宣紙和一支毛筆。

-教師提出練習要求，如“每個學生至少書寫10個撇點，注意筆畫的連貫性和力度?！?/p>

-學生在小組內互相交流書寫心得，教師巡視指導。

-鼓勵學生之間互相評價，指出優(yōu)點和不足。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調撇點的書寫要點。

-學生分享自己的學習心得，教師點評并給予鼓勵。

-提醒學生在課后繼續(xù)練習，不斷提高書法水平。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生回家后，用毛筆和宣紙練習書寫撇點，每個學生至少完成20個撇點的書寫。

-強調作業(yè)要求，如書寫規(guī)范、筆勢連貫等。

-布置作業(yè)后，提醒學生注意書寫姿勢和用筆方法，保護視力。六、知識點梳理1.撇點的定義與特點

-撇點是一種書法基本筆畫，由起筆、運筆和收筆三個部分組成。

-撇點起筆較輕，運筆時逐漸加重，收筆時稍作頓挫，形成尖銳的尖角。

2.撇點的書寫步驟

-起筆：輕按筆尖，快速向下書寫，形成起筆。

-運筆：起筆后，保持筆尖斜向右下方，逐漸加重力度，書寫出流暢的撇點。

-收筆：在撇點即將結束時，稍作頓挫，形成尖銳的尖角。

3.撇點的筆畫順序

-在書寫撇點時，應先起筆，再運筆，最后收筆。

-起筆和收筆的動作要迅速，運筆時保持穩(wěn)定的速度。

4.撇點的筆勢與力度

-撇點的筆勢應保持平穩(wěn)，從起筆到收筆，力度逐漸加重。

-收筆時，力度要適中，不宜過重或過輕。

5.撇點的書寫要點

-起筆要輕，運筆要流暢，收筆要利落。

-保持筆畫的連貫性，避免出現(xiàn)斷筆或頓挫。

-注意筆畫的傾斜度，保持撇點的尖角。

6.撇點的書寫練習

-練習撇點時，可以先從簡單的單個撇點開始，逐漸過渡到連筆書寫。

-練習時，要注意筆畫的起筆、運筆和收筆，以及筆畫的連貫性和力度。

-可以通過臨摹經典書法作品，提高撇點的書寫水平。

7.撇點與其他筆畫的組合

-撇點可以與其他筆畫組合，形成不同的漢字結構。

-在書寫復合筆畫時，要注意筆畫的順序和銜接，保持整體的協(xié)調性。

8.撇點的書寫應用

-撇點在書法作品中應用廣泛，可以用于書寫各種字體，如楷書、行書等。

-在書寫過程中，要注意撇點與其他筆畫的搭配，使整體作品更加美觀。

9.撇點的教學與評價

-教師在教學中，要注重示范和指導，幫助學生掌握撇點的書寫技巧。

-評價學生撇點的書寫時，要關注筆畫的規(guī)范性和美觀度。

10.撇點的文化內涵

-撇點作為一種書法基本筆畫，蘊含著豐富的文化內涵。

-通過學習撇點的書寫，可以培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術修養(yǎng)。七、教學反思與改進這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我在導入新課的時候，可能過于依賴圖片和視頻，學生們對于書法的興趣點沒有被充分調動起來。我覺得以后可以嘗試用一些更貼近學生生活的例子，比如讓學生觀察日常用品上的字體，或者分享一些書法家的故事，這樣可能更能激發(fā)他們的學習興趣。

其次，在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于撇點的書寫要領掌握得不夠扎實。這讓我意識到，我在講解時可能沒有考慮到學生的個體差異，講解的深度和速度可能需要根據(jù)學生的接受能力來調整。未來的教學中，我會更多地采用分層教學的方法，對不同的學生提出不同的要求。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生書寫撇點時，筆勢不夠穩(wěn)定，力度也不均勻。這可能是因為他們在練習時沒有完全放松，或者對筆的控制不夠熟練。因此，我會在接下來的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的書寫習慣，比如加強坐姿訓練，提高他們對筆的控制能力。

課堂小結時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于本節(jié)課的重點內容記憶不夠清晰。這說明我在小結時的語言表達可能不夠精煉，或者沒有用他們能理解的方式去總結。我會在今后的教學中，更加注重用簡潔明了的語言進行總結，同時也可以通過提問的方式，讓學生自己總結。

至于作業(yè)布置，我覺得可以更加多樣化。比如，除了傳統(tǒng)的書寫作業(yè)外，還可以讓學生創(chuàng)作一些書法作品，或者用撇點進行一些創(chuàng)意設計。這樣既能鞏固所學知識，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

1.在導入新課時，嘗試用更貼近學生生活的例子，激發(fā)他們的學習興趣。

2.在講授新知時，采用分層教學，根據(jù)學生的接受能力調整講解的深度和速度。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，加強學生的書寫習慣訓練，提高他們對筆的控制能力。

4.在課堂小結時，用更簡潔明了的語言進行總結，并通過提問讓學生自己總結。

5.在作業(yè)布置上，增加多樣性，讓學生在鞏固知識的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

我相信，通過這些改進措施，我的教學效果會得到進一步提升，學生們也能在書法學習中收獲更多。八、內容邏輯關系①撇點的定義與書寫特點

-定義：撇點是一種書法基本筆畫，由起筆、運筆和收筆三個部分組成。

-特點：起筆輕，運筆流暢，收筆尖銳。

②撇點的書寫步驟

-步驟一：起筆輕按筆尖，快速向下書寫。

-步驟二：運筆保持筆尖斜向右下方，逐漸加重力度。

-步驟三：收筆在撇點即將結束時，稍作頓挫。

③撇點的筆畫順序與筆勢

-順序：先起筆，再運筆，最后收筆。

-筆勢：平穩(wěn)，力度逐漸加重。

④撇點的書寫要點

-要點一：起筆輕，運筆流暢，收筆利落。

-要點二：保持筆畫的連貫性，避免斷筆或頓挫。

-要點三：注意筆畫的傾斜度，保持撇點的尖角。

⑤撇點的練習與評價

-練習：從單個撇點開始，逐漸過渡到連筆書寫。

-評價：關注筆畫的規(guī)范性和美觀度。

⑥撇點與其他筆畫的組合

-組合：與其他筆畫組合，形成不同的