活動(dòng)3家鄉(xiāng)的橋教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)（信息科技）三年級(jí)上冊(cè)西師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）活動(dòng)3家鄉(xiāng)的橋教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)（信息科技）三年級(jí)上冊(cè)西師大版設(shè)計(jì)思路本課以“家鄉(xiāng)的橋”為主題，通過(guò)信息技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)橋梁的歷史、結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。課程內(nèi)容與三年級(jí)上冊(cè)西師大版信息科技教材緊密關(guān)聯(lián)，以實(shí)際生活為背景，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高信息素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，通過(guò)家鄉(xiāng)橋梁的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生信息獲取、加工和利用的能力。增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算思維，通過(guò)分析橋梁結(jié)構(gòu)，鍛煉邏輯推理和問(wèn)題解決能力。提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)，通過(guò)信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以及簡(jiǎn)單的信息檢索有一定了解。然而，對(duì)于橋梁建筑的結(jié)構(gòu)和歷史文化了解較少，這為后續(xù)學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)橋梁的相關(guān)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)家鄉(xiāng)的橋梁充滿興趣。他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)方面具備一定的動(dòng)手實(shí)踐能力，但理解能力有限。學(xué)生傾向于通過(guò)直觀的圖像和實(shí)物操作來(lái)學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作能力和觀察力較強(qiáng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生對(duì)橋梁建筑的結(jié)構(gòu)和歷史文化知識(shí)了解不足，可能難以理解相關(guān)概念。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到操作困難，如使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行橋梁設(shè)計(jì)時(shí)，操作復(fù)雜，難以掌握。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的想法時(shí)，可能存在語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、邏輯思維能力不足等問(wèn)題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，講解橋梁的歷史和文化背景，幫助學(xué)生建立初步認(rèn)知。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論家鄉(xiāng)橋梁的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)法：利用信息技術(shù)軟件，讓學(xué)生親手設(shè)計(jì)橋梁模型，提高實(shí)踐操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：展示橋梁圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)橋梁的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用繪圖軟件，讓學(xué)生進(jìn)行橋梁設(shè)計(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生搜索家鄉(xiāng)橋梁的相關(guān)信息，拓展知識(shí)面。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先用親切的語(yǔ)氣提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道家鄉(xiāng)有哪些著名的橋梁?jiǎn)?？?/p>

2.學(xué)生積極回答，老師記錄下學(xué)生提到的橋梁名稱。

3.老師總結(jié)：“今天，我們就來(lái)探究一下這些橋梁背后的故事和它們的特點(diǎn)?！?/p>

二、新課講授

1.老師展示家鄉(xiāng)橋梁的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察橋梁的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。

2.老師提問(wèn)：“大家觀察到了什么？這些橋梁有什么特點(diǎn)？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“橋梁是連接兩岸的重要交通設(shè)施，具有承載重量、抵御風(fēng)雨等作用。”

三、探究橋梁歷史與文化

1.老師講述家鄉(xiāng)橋梁的歷史，介紹橋梁的建造背景、設(shè)計(jì)理念和技術(shù)特點(diǎn)。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這些橋梁的歷史嗎？它們背后的故事有哪些？”

3.學(xué)生分享自己了解的橋梁歷史，老師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

四、橋梁結(jié)構(gòu)分析

1.老師展示橋梁結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生分析橋梁的承重結(jié)構(gòu)、連接方式等。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，橋梁是如何承受重量的？它們是如何連接起來(lái)的？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“橋梁的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)非常巧妙，它們利用了力學(xué)原理，保證了橋梁的穩(wěn)固性和安全性?！?/p>

五、橋梁設(shè)計(jì)實(shí)踐

1.老師分發(fā)橋梁設(shè)計(jì)軟件，引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行橋梁設(shè)計(jì)。

2.老師講解軟件操作方法，并提醒學(xué)生注意設(shè)計(jì)過(guò)程中的要點(diǎn)。

3.學(xué)生分組討論，動(dòng)手設(shè)計(jì)橋梁模型，老師巡回指導(dǎo)。

六、展示與評(píng)價(jià)

1.各小組展示自己的橋梁設(shè)計(jì)作品，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.老師點(diǎn)評(píng)各小組的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

3.學(xué)生分享設(shè)計(jì)心得，總結(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

七、總結(jié)與拓展

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)家鄉(xiāng)橋梁的特點(diǎn)和歷史。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)家鄉(xiāng)的橋梁有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“家鄉(xiāng)的橋梁不僅是交通設(shè)施，更是歷史的見證和文化傳承。希望大家今后能夠關(guān)注家鄉(xiāng)的橋梁，了解它們背后的故事?！?/p>

八、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，調(diào)查家鄉(xiāng)的其他橋梁，了解它們的歷史和文化。”

2.老師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成質(zhì)量和時(shí)間。

九、課堂小結(jié)

1.老師用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣總結(jié)本節(jié)課：“今天，我們學(xué)習(xí)了家鄉(xiāng)的橋梁，希望大家能夠繼續(xù)關(guān)注身邊的建筑，感受家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)?！?/p>

2.老師提醒學(xué)生：“下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，希望大家提前預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備。”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-橋梁建筑圖片集：收集不同類型、不同歷史時(shí)期的橋梁建筑圖片，如石拱橋、懸索橋、梁橋等，以及橋梁內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖片，用于學(xué)生觀察和對(duì)比。

-橋梁建筑模型：提供不同橋梁建筑模型的圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生直觀了解橋梁的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)。

-橋梁建筑歷史資料：收集橋梁建筑的歷史文獻(xiàn)、故事和傳說(shuō)，包括著名橋梁的建造背景、設(shè)計(jì)者的生平事跡等。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)：提供家鄉(xiāng)地區(qū)的GIS數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過(guò)地圖了解橋梁的地理位置和周邊環(huán)境。

2.拓展建議：

-家鄉(xiāng)橋梁實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的橋梁，實(shí)地觀察橋梁的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

-采訪當(dāng)?shù)鼐用瘢汗膭?lì)學(xué)生采訪家中長(zhǎng)輩或當(dāng)?shù)鼐用?，了解他們?duì)家鄉(xiāng)橋梁的記憶和故事，收集第一手資料。

-制作橋梁手抄報(bào)：要求學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于家鄉(xiāng)橋梁的手抄報(bào)，內(nèi)容包括橋梁的歷史、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、圖片展示等。

-橋梁知識(shí)競(jìng)賽：舉辦橋梁知識(shí)競(jìng)賽，增加學(xué)生對(duì)橋梁知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

-橋梁設(shè)計(jì)比賽：以小組為單位，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一座理想中的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

-研究橋梁建筑技術(shù)：讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解不同橋梁建筑技術(shù)的原理和應(yīng)用，如拱橋的力學(xué)原理、懸索橋的穩(wěn)定性等。

-跨越時(shí)代的橋梁：對(duì)比不同歷史時(shí)期的橋梁建筑，研究橋梁建筑技術(shù)的發(fā)展和演變，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和時(shí)代感。

-國(guó)際橋梁建筑大師：介紹世界著名的橋梁建筑大師，如安藤忠雄、貝聿銘等，探討他們的設(shè)計(jì)理念和橋梁建筑作品。

-跨國(guó)橋梁案例研究：選取具有代表性的跨國(guó)橋梁項(xiàng)目，如香港昂船洲大橋、悉尼海港大橋等，分析其設(shè)計(jì)、建造和運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的挑戰(zhàn)和解決方案。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)頻率和互動(dòng)情況，評(píng)估學(xué)生的參與積極性。

-學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度：通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題的方式，檢查學(xué)生對(duì)橋梁建筑基本概念、歷史和結(jié)構(gòu)的理解。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)：觀察學(xué)生在小組討論、橋梁設(shè)計(jì)實(shí)踐等課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的合作能力和動(dòng)手能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：評(píng)估學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題、觀點(diǎn)和建議的深度和廣度。

-小組合作效果：觀察小組內(nèi)部成員之間的溝通、分工和協(xié)作情況，評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-小組展示的清晰度和吸引力：評(píng)估學(xué)生在展示過(guò)程中對(duì)橋梁建筑知識(shí)的表達(dá)清晰度、邏輯性和吸引力。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)橋梁建筑知識(shí)的掌握程度：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)橋梁建筑基本概念、歷史和結(jié)構(gòu)的記憶和理解。

-學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力：測(cè)試中包含一些應(yīng)用性問(wèn)題，評(píng)估學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境的能力。

-學(xué)生的時(shí)間管理能力：觀察學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試的情況，評(píng)估學(xué)生的時(shí)間管理能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評(píng)估自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生從不同角度評(píng)價(jià)彼此的表現(xiàn)，培養(yǎng)批判性思維和同理心。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予正面鼓勵(lì)和適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)不足。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)小組討論和展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，針對(duì)錯(cuò)誤和難點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，促進(jìn)自我提升。

-針對(duì)教學(xué)資源拓展：教師根據(jù)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，鼓勵(lì)學(xué)生深入探索相關(guān)領(lǐng)域。典型例題講解1.例題：請(qǐng)根據(jù)以下信息，描述一座石拱橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-橋梁名稱：趙州橋

-建造年代：隋朝

-結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：?jiǎn)慰资皹颍缍容^大，拱券采用并列式，橋面由石板鋪成。

答案：趙州橋是一座單孔石拱橋，建造于隋朝。它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)包括：跨度較大，拱券采用并列式設(shè)計(jì)，使得橋梁整體結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)固；橋面由石板鋪成，既美觀又耐用。

2.例題：請(qǐng)分析以下橋梁的承重原理。

-橋梁名稱：悉尼海港大橋

-結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：懸索橋，主纜由多根鋼絲繩組成，橋塔高聳，橋面通過(guò)吊桿與主纜相連。

答案：悉尼海港大橋是一座懸索橋，其承重原理主要依靠主纜和吊桿。主纜由多根鋼絲繩組成，承受橋梁的主要荷載；橋塔高聳，提供支撐力；橋面通過(guò)吊桿與主纜相連，分散荷載，保證橋梁的穩(wěn)定性。

3.例題：請(qǐng)解釋以下橋梁的連接方式。

-橋梁名稱：盧溝橋

-結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：梁橋，由多根梁組成，梁與梁之間通過(guò)鉸接或焊接連接。

答案：盧溝橋是一座梁橋，其連接方式主要有兩種：鉸接和焊接。鉸接連接使得梁可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)，適應(yīng)橋梁的變形；焊接連接則使梁之間形成一個(gè)整體，提高橋梁的承載能力。

4.例題：請(qǐng)比較以下兩種橋梁的優(yōu)缺點(diǎn)。

-橋梁名稱1：趙州橋（石拱橋）

-橋梁名稱2：悉尼海港大橋（懸索橋）

答案：趙州橋和悉尼海港大橋各有優(yōu)缺點(diǎn)。

-趙州橋優(yōu)點(diǎn)：跨度大，結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，歷史悠久；缺點(diǎn)：建造技術(shù)要求高