2025年事業(yè)單位教師招聘考試試卷語(yǔ)文學(xué)科專業(yè)知識(shí)測(cè)試（現(xiàn)代文寫(xiě)作與指導(dǎo)）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______第一部分現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成第1-4題。城市的天空，常常被我們視為理所當(dāng)然的背景板。它承載著車水馬龍，映照著霓虹閃爍，也吸納著我們呼出的每一口氣息。然而，在寂靜的午夜，或是獨(dú)自漫步的黃昏，我們是否曾真正凝視過(guò)這片天空？它并非總是均勻的藍(lán)色，也不是永恒的空曠。云彩是它流動(dòng)的畫(huà)筆，有時(shí)是舒卷的棉絮，有時(shí)是奔涌的波濤，悄然改變著天空的容顏。風(fēng)穿過(guò)云層，發(fā)出低沉或尖銳的嗚咽，仿佛在訴說(shuō)著什么秘密。偶爾，一顆流星劃破夜空，短暫的光芒點(diǎn)燃了瞬間的希望或驚嘆，隨即隱沒(méi)，留下無(wú)盡的遐想。城市的光污染常常遮蔽了星辰，讓天空失去了部分詩(shī)意。但即便在光亮下，天空依然以其獨(dú)特的方式影響著我們。雨絲落下時(shí)，天空仿佛垂下了淚簾，洗刷著街道，也洗滌著人心。陽(yáng)光穿透云層，灑下金色的光輝，為萬(wàn)物帶來(lái)生機(jī)，也讓人感受到溫暖與力量。陰云密布時(shí)，天空低垂，壓迫感油然而生，似乎預(yù)示著一場(chǎng)不期而遇的考驗(yàn)。天空是共通的舞臺(tái)，無(wú)論貧富貴賤，無(wú)論身份地位，我們都在同一片天空下生活、呼吸、奮斗。它見(jiàn)證了無(wú)數(shù)故事的開(kāi)始與結(jié)束，也承載了人類共同的夢(mèng)想與憂傷。我們仰望天空，既是尋找方向，也是尋求慰藉。在快速旋轉(zhuǎn)的城市生活中，有時(shí)我們需要停下腳步，回望這片天空，感受自然的廣闊與永恒，以此對(duì)抗內(nèi)心的浮躁與迷茫。天空提醒我們，在追求物質(zhì)繁榮的同時(shí)，不要忘記精神家園的構(gòu)建。1.文章開(kāi)篇描繪城市天空的景象，主要目的是什么？2.結(jié)合文章第2段，分析作者如何通過(guò)描寫(xiě)云、風(fēng)、流星來(lái)表現(xiàn)天空的動(dòng)態(tài)特征？3.文章第3段提到“城市的光污染常常遮蔽了星辰”，結(jié)合上下文，談?wù)勛髡哌@樣寫(xiě)的用意。4.文章結(jié)尾段“天空提醒我們，在追求物質(zhì)繁榮的同時(shí)，不要忘記精神家園的構(gòu)建”，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。第二部分寫(xiě)作知識(shí)簡(jiǎn)答5.簡(jiǎn)述“文章結(jié)構(gòu)”在一篇完整的記敘文中所起的作用。6.論述“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”對(duì)于塑造人物形象的重要性。7.比較說(shuō)明記敘文中的“順敘”和“倒敘”兩種敘述方式的特點(diǎn)及其表達(dá)效果的區(qū)別。8.闡述在指導(dǎo)初中生進(jìn)行“命題作文”時(shí)，教師可以采用哪些主要的審題立意方法。第三部分寫(xiě)作指導(dǎo)論述9.中學(xué)生寫(xiě)作常常遇到“內(nèi)容空洞”、“言之無(wú)物”的問(wèn)題。請(qǐng)結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)理論，分析造成這一問(wèn)題的可能原因，并提出至少三種切實(shí)有效的寫(xiě)作指導(dǎo)策略，以幫助學(xué)生提升文章內(nèi)容的深度和廣度。10.閱讀下面的學(xué)生習(xí)作片段：>星期天的下午，陽(yáng)光很好。我坐在院子里的大槐樹(shù)下，看著螞蟻搬家。小螞蟻們排著隊(duì)，扛著比自己還大的食物，一步一步往前走。有幾次，隊(duì)伍走散了，它們就互相呼喚，很快又找到了隊(duì)伍。我覺(jué)得它們真了不起，這么小的小生命，卻有這么多精神。>（學(xué)生姓名：小明；作文題目：一件令我感動(dòng)的事）>指出該片段在描寫(xiě)事物和表達(dá)情感方面存在的不足之處，并就如何指導(dǎo)小明改進(jìn)這篇作文，提出具體的指導(dǎo)建議。第四部分現(xiàn)代文寫(xiě)作11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。>“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！边@兩句出自《周易》，蘊(yùn)含著中華民族古老的智慧。前者強(qiáng)調(diào)積極進(jìn)取、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神，后者則倡導(dǎo)包容寬厚、承載萬(wàn)物的品德。請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)歷或觀察思考，以“自強(qiáng)與厚德”為話題，寫(xiě)一篇文章。>要求：立意自定，文體不限（詩(shī)歌除外），不少于800字。試卷答案1.引起讀者對(duì)平凡城市天空的關(guān)注，為下文探討天空的特征、影響以及其與人的精神關(guān)系作鋪墊。2.作者通過(guò)描寫(xiě)云彩的形態(tài)（棉絮、波濤）變化，展現(xiàn)天空的動(dòng)態(tài)；通過(guò)描寫(xiě)風(fēng)穿過(guò)云層的聲音（嗚咽），增添天空的聽(tīng)覺(jué)感受和動(dòng)態(tài)張力；通過(guò)描寫(xiě)流星的劃過(guò)，表現(xiàn)天空變化的瞬間性和震撼力，共同構(gòu)成了生動(dòng)、變化、富有生命力的天空景象。3.揭示城市現(xiàn)代化進(jìn)程中普遍存在的光污染問(wèn)題，它不僅改變了夜空的自然景觀，也象征著物質(zhì)文明對(duì)自然詩(shī)意和寧?kù)o的侵蝕，與后文強(qiáng)調(diào)回歸自然、感受天空的詩(shī)意形成對(duì)比，引發(fā)對(duì)城市發(fā)展與自然和諧關(guān)系的思考。4.作者認(rèn)為天空作為永恒的存在，能夠超越物質(zhì)層面，給予人精神上的觀照和反思。在物質(zhì)追求日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，仰望天空、感受自然，有助于人們擺脫功利和浮躁，審視內(nèi)心，構(gòu)建和守護(hù)精神家園，實(shí)現(xiàn)身心的平衡與和諧。5.文章結(jié)構(gòu)是文章內(nèi)容的組織形式和內(nèi)部構(gòu)造。在記敘文中，良好的結(jié)構(gòu)能夠組織材料，安排情節(jié)，使文章脈絡(luò)清晰、層次分明；能夠突出重點(diǎn)，渲染氣氛；能夠推動(dòng)敘事發(fā)展，更好地展示人物性格，揭示文章的主旨思想。6.細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)人物肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理以及環(huán)境、物品等具體細(xì)節(jié)進(jìn)行生動(dòng)、具體的描繪。它對(duì)于塑造人物形象至關(guān)重要，因?yàn)橥ㄟ^(guò)精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)，可以刻畫(huà)出人物獨(dú)特的個(gè)性特征，使人物形象更加真實(shí)、豐滿、立體，給讀者留下深刻印象，甚至揭示人物的內(nèi)心世界和性格根源。7.順敘是指按照事件發(fā)生的時(shí)間順序依次敘述。其特點(diǎn)是條理清晰，敘事自然流暢，易于讀者理解事件的來(lái)龍去脈。倒敘是指將事件的結(jié)局或某個(gè)重要的片段提前，然后再按時(shí)間順序進(jìn)行敘述。其特點(diǎn)是通過(guò)制造懸念，吸引讀者注意力，增強(qiáng)文章的戲劇性和感染力，有時(shí)也便于突出重點(diǎn)，深化主題。8.指導(dǎo)初中生審題立意的方法可以包括：①抓關(guān)鍵詞句法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析題目中的限定詞、動(dòng)詞、形容詞等，明確寫(xiě)作中心和要求；②聯(lián)想拓展法，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞題目進(jìn)行多角度、多層次的聯(lián)想和想象，拓寬思路；③明確寫(xiě)作范圍法，幫助學(xué)生理解題目的內(nèi)涵和外延，避免偏離主題；④代入體驗(yàn)法，引導(dǎo)學(xué)生將自身經(jīng)驗(yàn)、情感代入題目情境，尋找寫(xiě)作切入點(diǎn)；⑤聯(lián)系實(shí)際法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，將題目與時(shí)代背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，使立意更具現(xiàn)實(shí)意義。9.原因分析：可能由于缺乏生活觀察和體驗(yàn)，素材貧乏；可能由于思考不深入，未能挖掘事件或人物的深層含義；可能由于閱讀量不足，缺乏對(duì)優(yōu)秀作品的借鑒和感悟；可能由于寫(xiě)作方法單一，不懂得如何通過(guò)細(xì)節(jié)、修辭等手法豐富內(nèi)容。指導(dǎo)策略：①加強(qiáng)生活指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，積累寫(xiě)作素材；②開(kāi)展深度閱讀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外名著，學(xué)習(xí)作者如何挖掘生活內(nèi)涵；③進(jìn)行思維訓(xùn)練，通過(guò)討論、辯論等方式，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力；④技法輔導(dǎo)，教授學(xué)生如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比手法、修辭手法等豐富文章內(nèi)容；⑤加強(qiáng)寫(xiě)作交流，組織學(xué)生分享寫(xiě)作心得，互相評(píng)改，共同提高。10.不足之處：①景物描寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏細(xì)節(jié)和層次感，未能有效渲染環(huán)境氛圍；②對(duì)螞蟻的描寫(xiě)較為籠統(tǒng)，未能突出其“精神”的具體表現(xiàn)，缺乏典型細(xì)節(jié)支撐；③情感表達(dá)直白，缺乏含蓄和深度，未能通過(guò)具體描寫(xiě)自然流露，顯得空洞。指導(dǎo)建議：①指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住螞蟻搬家的具體細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，如螞蟻的大小、形態(tài)、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、隊(duì)伍的秩序感等，運(yùn)用多種感官描寫(xiě)；②引導(dǎo)學(xué)生圍繞“精神”二字，選擇最能體現(xiàn)螞蟻堅(jiān)韌、協(xié)作、堅(jiān)持等品質(zhì)的具體事件或行為進(jìn)行重點(diǎn)刻畫(huà)，運(yùn)用對(duì)比、擬人等