2025年學前教育學試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（）A.福祿貝爾B.夸美紐斯C.盧梭D.洛克答案：A。福祿貝爾于1837年在德國勃蘭根堡開辦了一所招收3-7歲兒童的教育機構，1840年正式命名為“幼兒園”，他被稱為“幼兒園之父”?？涿兰~斯是捷克偉大的教育家，著有《大教學論》等，他強調教育要適應自然。盧梭是法國啟蒙思想家、教育家，其教育思想集中體現(xiàn)在《愛彌兒》中。洛克是英國哲學家、教育家，提出“白板說”。2.學前兒童親社會行為主要來自（）A.父母B.同齡伙伴C.成人D.電視等媒體答案：A。家庭是幼兒形成親社會行為的主要影響因素，父母是幼兒接觸最多、影響最大的人，父母的言傳身教對幼兒親社會行為的形成起著重要作用。同齡伙伴對幼兒的社會交往和社會認知發(fā)展有影響，但不是親社會行為的主要來源。成人的影響包括老師等，但不如父母直接和持久。電視等媒體有一定影響，但也不是主要的。3.幼兒期大腦皮質的發(fā)展處于人生的初級階段，其（）。A.抑制能力較差B.興奮能力較差C.抑制能力較強D.興奮能力和抑制能力均較差答案：A。幼兒期大腦皮質的興奮過程強于抑制過程，即幼兒很容易興奮，但抑制自己的能力較差。這使得幼兒難以長時間集中注意力、控制自己的行為等。4.幼兒語音發(fā)展階段，元音和輔音的發(fā)展順序是（）。A.同時出現(xiàn)B.元音在先，輔音在后C.輔音在先，元音在后D.以上情況都有可能答案：A。幼兒語音發(fā)展中，元音和輔音是同時出現(xiàn)的。在嬰兒發(fā)音的準備階段，就開始發(fā)出一些類似元音和輔音的聲音，并且逐漸分化和發(fā)展。5.兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在（）教養(yǎng)方式下形成的。A.放縱型B.專制型C.民主型D.自由型答案：B。專制型教養(yǎng)方式下，父母對孩子要求嚴格、控制過多，孩子缺乏自主和自由，容易產(chǎn)生不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點。放縱型教養(yǎng)方式下孩子往往缺乏規(guī)則意識和自我控制能力。民主型教養(yǎng)方式培養(yǎng)出的孩子自信、獨立、善于交往等。自由型并不是一種科學的教養(yǎng)方式分類。6.幼兒在結構游戲中，由獨自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（）的水平。A.運用材料B.建構形式發(fā)展C.社會性發(fā)展D.行為發(fā)展答案：C。從獨自搭建到與同伴聯(lián)合搭建，體現(xiàn)了幼兒從獨自游戲到合作游戲的轉變，這主要反映了幼兒社會性發(fā)展的水平。在合作搭建過程中，幼兒需要與同伴交流、協(xié)商、分工等，促進了其社會交往能力和合作意識的發(fā)展。運用材料和建構形式發(fā)展主要側重于幼兒在搭建技巧和對材料運用方面的表現(xiàn)，行為發(fā)展表述較為寬泛。7.教師在教學中出示實物或教具，進行示范性操作，這種方法是（）。A.演示法B.范例法C.觀察法D.示范法答案：A。演示法是教師通過展示實物、教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。范例法是提供給幼兒的是可模仿的榜樣。觀察法是幼兒通過感官直接感知周圍環(huán)境中的事物。示范法更強調教師以自身的動作、行為等為幼兒做榜樣。8.3-6歲兒童注意發(fā)展的特征是（）。A.無意注意占優(yōu)勢B.有意注意占優(yōu)勢C.注意的發(fā)展不受語言支配D.有意注意和無意注意均衡發(fā)展答案：A。3-6歲兒童的注意仍然以無意注意占優(yōu)勢，他們?nèi)菀妆恍迈r、有趣、鮮明的事物所吸引，注意力難以長時間集中在某一事物上。隨著年齡的增長，有意注意才逐漸發(fā)展，但在幼兒期，有意注意還處于初步發(fā)展階段。幼兒的注意發(fā)展受語言的影響，成人可以通過語言引導幼兒的注意。9.幼兒階段開始出現(xiàn)書面言語的發(fā)展，其書面言語發(fā)展的重點是（）。A.識字B.寫字C.閱讀D.寫作答案：A。幼兒階段書面言語發(fā)展的重點是識字。幼兒在認識一些簡單的文字后，才能進一步進行閱讀和寫作等活動。寫字對于幼兒來說有一定難度，且需要在有一定識字基礎上進行。閱讀和寫作是在識字之后逐漸發(fā)展的能力。10.幼兒想象的典型形式是（）。A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象答案：A。幼兒想象的典型形式是無意想象。幼兒的想象常常沒有預定的目的，由外界刺激直接引起，想象的主題不穩(wěn)定，內(nèi)容零散等。有意想象是按一定目的、自覺進行的想象，幼兒有意想象開始發(fā)展但不占主導。再造想象和創(chuàng)造想象是根據(jù)想象的獨立性和新穎性劃分的，幼兒以再造想象為主，但整體上無意想象更能體現(xiàn)幼兒想象的典型特征。11.幼兒園教育工作的評價以（）為主。A.管理人員評價B.教師自評C.家長評價D.社會評價答案：B?！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。教師最了解自己的教育教學工作，自評能夠促進教師自我反思和專業(yè)成長。12.幼兒思維的主要形式是（）。A.直觀行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.辯證思維答案：B。幼兒期主要的思維形式是具體形象思維。幼兒依靠事物的具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想來進行思維。直觀行動思維是幼兒早期的思維方式，隨著年齡增長逐漸過渡到具體形象思維。抽象邏輯思維在幼兒晚期才開始萌芽。辯證思維是更高層次的思維形式，幼兒階段尚未發(fā)展。13.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。這是（）原則的要求。A.環(huán)境與教育目標的一致性B.發(fā)展適宜性C.幼兒參與性D.開放性答案：B。發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。環(huán)境與教育目標的一致性原則強調環(huán)境要與教育目標相契合。幼兒參與性原則要求幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設中來。開放性原則是指幼兒園環(huán)境要與外界環(huán)境有機結合。14.幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)是（）。A.激發(fā)幼兒活動興趣階段B.身體準備階段C.掌握動作技能階段D.結束階段答案：C。在幼兒體育過程中，掌握動作技能階段是最主要的環(huán)節(jié)。通過這一階段，幼兒能夠學習和掌握各種體育動作，增強體質，發(fā)展身體的協(xié)調性、靈活性等。激發(fā)幼兒活動興趣階段是為后續(xù)活動做鋪墊，身體準備階段是為正式活動做好生理和心理上的準備，結束階段主要是放松和總結。15.對幼兒園活動的正確理解是（）。A.兒童盡情地隨意玩耍B.在安全的前提下按課程的要求活動C.為兒童舒展筋骨而開展活動D.教育過程就是活動過程，促進兒童身心健康發(fā)展答案：D。幼兒園的活動是教育過程的體現(xiàn)，通過各種活動促進兒童在身體、認知、情感、社會性等方面的全面發(fā)展。幼兒園活動不是兒童隨意玩耍，而是有目的、有計劃的教育活動。也不僅僅是按課程要求活動或者只是為了舒展筋骨，而是要綜合考慮兒童的全面發(fā)展。二、多項選擇題（每題3分，共15分）1.幼兒園教育的特殊原則有（）。A.保教結合原則B.以游戲為基本活動的原則C.教育的活動性和活動的多樣性原則D.發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則答案：ABCD。保教結合原則強調保育和教育相互結合，是幼兒園教育的重要原則。游戲是幼兒最喜愛的活動，以游戲為基本活動能滿足幼兒的身心發(fā)展需要。教育的活動性和活動的多樣性原則要求通過多種活動讓幼兒在活動中學習和發(fā)展。發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則注重將幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)有機結合，發(fā)揮整體的教育作用。2.幼兒記憶的特點包括（）。A.無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展B.形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展C.機械記憶用得多，意義記憶效果好D.容易記住感興趣的、具體形象的事物答案：ABCD。幼兒記憶中無意記憶占優(yōu)勢，他們往往更容易記住那些沒有預定目的、自然而然記住的事物，隨著年齡增長有意記憶逐漸發(fā)展。形象記憶是幼兒主要的記憶方式，他們對具體形象的事物記得更牢，語詞記憶隨著語言的發(fā)展逐漸發(fā)展。幼兒在記憶時機械記憶用得多，但意義記憶的效果相對更好。幼兒對感興趣的、具體形象的事物記憶效果更佳。3.幼兒社會性發(fā)展的內(nèi)容包括（）。A.人際關系的建立B.性別行為的發(fā)展C.親社會行為的發(fā)展D.攻擊性行為的發(fā)展答案：ABCD。幼兒社會性發(fā)展包括人際關系的建立，如與同伴、成人的交往等。性別行為的發(fā)展表現(xiàn)為幼兒對自己和他人性別的認知以及相應的行為表現(xiàn)。親社會行為的發(fā)展體現(xiàn)為幼兒的合作、分享、助人等行為。攻擊性行為的發(fā)展也是幼兒社會性發(fā)展中需要關注的方面，包括身體攻擊和言語攻擊等。4.幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有（）。A.分科課程B.核心課程C.活動課程D.經(jīng)驗課程答案：ABC。幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有分科課程，將課程內(nèi)容按照不同學科領域進行組織；核心課程是以問題為核心，將各種學習內(nèi)容圍繞一個核心主題組織起來；活動課程強調以幼兒的活動為中心來組織課程內(nèi)容。經(jīng)驗課程也是活動課程的一種表述，但相對而言，ABC是更常見的組織形式分類。5.幼兒園健康教育的內(nèi)容包括（）。A.生活衛(wèi)生習慣B.體育鍛煉C.心理健康D.安全自護答案：ABCD。幼兒園健康教育涵蓋生活衛(wèi)生習慣，如良好的飲食、睡眠、個人衛(wèi)生習慣等。體育鍛煉有助于幼兒增強體質。心理健康教育關注幼兒的情緒情感、社會適應等方面。安全自護教育讓幼兒了解基本的安全知識和自我保護技能。三、判斷題（每題2分，共10分）1.幼兒教育主要是教師的事情，保育員主要安排好幼兒的生活就可以了。（）答案：錯誤。幼兒教育是教師和保育員共同的責任。保育員不僅要安排好幼兒的生活，還要配合教師進行教育教學活動，在日常生活中對幼兒進行隨機教育，與教師共同促進幼兒的全面發(fā)展。2.幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。（）答案：正確。幼兒的認知特點決定了他們主要通過直接感知、親身體驗和實際操作來獲取經(jīng)驗。游戲和日常生活是幼兒最熟悉、最自然的活動形式，他們在其中能直接接觸各種事物和現(xiàn)象，積累豐富的直接經(jīng)驗。3.幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的關鍵期。（）答案：正確。幼兒期是語言發(fā)展的重要時期，尤其是口語發(fā)展的關鍵期。在這一時期，幼兒的語言能力發(fā)展迅速，能夠快速掌握語音、詞匯和語法等，為今后的語言學習和發(fā)展奠定基礎。4.幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。（）答案：正確。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各領域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。5.幼兒游戲時，教師的介入越多越好。（）答案：錯誤。幼兒游戲時，教師應根據(jù)游戲的情況適度介入。過多的介入會干擾幼兒的游戲，剝奪幼兒自主探索和創(chuàng)造的機會。教師應在幼兒需要幫助、遇到困難或者游戲偏離教育目標時適時介入，以促進幼兒游戲的順利開展和發(fā)展。四、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述幼兒游戲的特點。答：幼兒游戲具有以下特點：（1）游戲是幼兒自主自愿的活動。幼兒完全可以根據(jù)自己的意愿選擇游戲的內(nèi)容、方式和玩伴等，在游戲中他們是主動的參與者，而不是被動地聽從他人安排。（2）游戲是充滿愉悅情緒的活動。游戲能給幼兒帶來快樂和滿足感，他們在游戲中可以盡情地釋放自己的情感，體驗到成功的喜悅和自由的樂趣。（3）游戲是虛構與現(xiàn)實統(tǒng)一的活動。幼兒在游戲中會通過想象創(chuàng)造出一個虛構的情境，但這個情境又與現(xiàn)實生活有一定的聯(lián)系，他們會用現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗和物品來支持游戲。（4）游戲是具有具體內(nèi)容和形式的活動。游戲都有一定的主題和情節(jié)，幼兒會圍繞這些內(nèi)容進行活動，并且不同的游戲有不同的玩法和規(guī)則。（5）游戲是一種非功利性的活動。幼兒游戲的目的不是為了獲得某種實際的利益，而是為了享受游戲過程本身，滿足自身的興趣和需要。2.簡述幼兒園教育活動的組織形式。答：幼兒園教育活動的組織形式主要有以下幾種：（1）集體活動。是指全班幼兒在教師的統(tǒng)一指導下進行的活動。這種組織形式可以使幼兒在較短的時間內(nèi)獲得大量的信息，便于教師集中進行教育教學，培養(yǎng)幼兒的集體意識和規(guī)則意識。但它難以照顧到每個幼兒的個體差異。（2）小組活動。是將幼兒分成若干小組，以小組為單位進行的活動。小組活動可以增加幼兒之間的互動和合作機會，教師可以更好地關注到每個小組幼兒的表現(xiàn)和需求，根據(jù)小組的實際情況進行有針對性的指導。（3）個別活動。是指幼兒在教師的個別指導下進行的活動。個別活動能夠充分滿足幼兒的個性化需求，教師可以根據(jù)幼兒的特點和發(fā)展水平，為其提供專門的幫助和指導，促進幼兒的個性化發(fā)展。這三種組織形式各有優(yōu)缺點，在幼兒園教育活動中應根據(jù)活動的目標、內(nèi)容和幼兒的實際情況靈活運用，相互結合，以達到最佳的教育效果。3.簡述幼兒教師應具備的專業(yè)素養(yǎng)。答：幼兒教師應具備以下專業(yè)素養(yǎng)：（1）職業(yè)道德素養(yǎng)。熱愛幼兒教育事業(yè)，具有敬業(yè)精神和奉獻精神；關愛幼兒，尊重幼兒的人格和權利，平等對待每一個幼兒；為人師表，言行舉止為幼兒樹立良好的榜樣。（2）專業(yè)知識素養(yǎng)。包括幼兒發(fā)展知識，了解幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，掌握幼兒各領域發(fā)展的關鍵期和特點；幼兒教育知識，熟悉幼兒園教育的目標、內(nèi)容、方法和評價等；通識性知識，具備廣泛的科學文化知識，如自然科學、社會科學、藝術等方面的知識，以豐富幼兒的學習內(nèi)容。（3）專業(yè)能力素養(yǎng)。具有觀察能力，能夠敏銳地觀察幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化；組織教育活動的能力，能夠設計和組織適合幼兒的教育教學活動；溝通能力，善于與幼兒、家長和同事進行有效的溝通；教育評價能力，能夠對幼兒的發(fā)展和教育教學活動進行合理的評價；反思與發(fā)展能力，不斷反思自己的教育教學行為，促進自身的專業(yè)成長。（4）心理素養(yǎng)。具有良好的情緒調節(jié)能力，保持積極樂觀的心態(tài)，為幼兒營造輕松愉快的學習和生活環(huán)境；有較強的抗壓能力，能夠應對工作中的各種壓力和挑戰(zhàn)；具有耐心和愛心，能夠包容幼兒的錯誤和不足，給予他們充分的關愛和支持。五、論述題（15分）論述如何培養(yǎng)幼兒良好的品德行為。答：培養(yǎng)幼兒良好的品德行為是幼兒教育的重要任務之一，對于幼兒的全面發(fā)展和未來的社會適應具有重要意義。可以從以下幾個方面進行培養(yǎng)：（1）樹立良好的榜樣幼兒具有很強的模仿性，成人的言行舉止對他們有著潛移默化的影響。教師和家長要以身作則，為幼兒樹立良好的品德榜樣。例如，在日常生活中，成人要做到誠實守信、尊老愛幼、團結友愛等。當幼兒看到成人的這些行為時，會不自覺地進行模仿。同時，也可以通過故事、兒歌、動畫片等形式，為幼兒提供正面的榜樣形象，讓他們從這些榜樣身上學習良好的品德行為。（2）加強品德教育在幼兒園的教育教學活動中，要將品德教育融入到各個領域。例如，在語言領域，可以通過講述品德故事、朗誦品德兒歌等方式，讓幼兒了解什么是正確的品德行為；在社會領域，可以組織角色扮演活動，讓幼兒在模擬的社會情境中體驗和實踐良好的品德行為，如合作、分享、關愛他人等。此外，還可以利用日常生活中的各種機會，對幼兒進行隨機教育，及時肯定和鼓勵幼兒的良好品德行為，糾正他們