2025年教育專升本教育學(xué)原理試卷（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。）1.教育作為培養(yǎng)人的活動(dòng)，其本質(zhì)屬性是（）。A.社會(huì)性B.意識(shí)性C.實(shí)踐性D.階級(jí)性2.“教育無(wú)目的”這一觀點(diǎn)的提出者是（）。A.裴斯泰洛齊B.杜威C.康德D.赫爾巴特3.下列哪一項(xiàng)不屬于教育的社會(huì)功能？（）A.經(jīng)濟(jì)功能B.政治功能C.文化功能D.個(gè)體發(fā)展功能4.確定教育目的的依據(jù)，除了受教育者的身心發(fā)展規(guī)律外，還有（）。A.教育資源B.歷史傳統(tǒng)C.社會(huì)發(fā)展要求D.教師水平5.“教學(xué)相長(zhǎng)”這一教育家名言出自我國(guó)古代哪一部典籍？（）A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《孟子》D.《大學(xué)》6.在教學(xué)過程中，教師通過展示實(shí)物、模型或播放教學(xué)視頻等方式，幫助學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)的活動(dòng)是（）。A.講授法B.談話法C.實(shí)驗(yàn)法D.演示法7.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.便于因材施教B.有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，效率高D.師生互動(dòng)頻繁8.德育過程的基本要素包括教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法等，其中起主導(dǎo)作用的是（）。A.教育者B.受教育者C.德育內(nèi)容D.德育方法9.教育評(píng)價(jià)中最基本、最常用的方式是（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)10.下列哪一種不是現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢(shì)？（）A.終身化B.公平化C.個(gè)性化D.保守化二、填空題（每空1分，共10分。請(qǐng)將正確答案填在橫線上。）1.教育具有永恒性和__________的特點(diǎn)。2.教育目的的層次包括國(guó)家的教育目的、__________和教師的教學(xué)目標(biāo)。3.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)了__________的教學(xué)原則。4.課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，也是學(xué)校教育的__________。5.班級(jí)是一個(gè)由教師和學(xué)生共同組成的，進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的__________。6.德育的任務(wù)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的政治觀點(diǎn)、__________、道德品質(zhì)和心理健康。7.教育研究的基本方法主要包括觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、__________和行動(dòng)研究法。8.教師是教育活動(dòng)的__________，承擔(dān)著教書育人的職責(zé)。9.教育與社會(huì)發(fā)展之間存在著相互依存、相互__________的關(guān)系。10.20世紀(jì)以來(lái)，教育改革的一個(gè)突出特點(diǎn)就是__________的興起和發(fā)展。三、名詞解釋（每小題3分，共12分。請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋下列名詞的含義。）1.教育本質(zhì)2.教學(xué)方法3.教育制度4.教育評(píng)價(jià)四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問題。）1.簡(jiǎn)述教育的個(gè)體功能和社會(huì)功能。2.簡(jiǎn)述教師的主要職責(zé)。3.簡(jiǎn)述課程的主要類型。4.簡(jiǎn)述德育的基本途徑。五、論述題（每小題10分，共20分。請(qǐng)結(jié)合實(shí)例或個(gè)人體會(huì)，深入闡述下列問題。）1.論述教師在教育過程中的主導(dǎo)作用。2.論述如何實(shí)現(xiàn)教育目的。---試卷答案1.B2.B3.D4.C5.A6.D7.C8.A9.B10.D1.時(shí)代性2.學(xué)校的教育目標(biāo)（或培養(yǎng)目標(biāo)）3.啟發(fā)性4.核心組成部分（或基礎(chǔ)）5.基本單位6.法紀(jì)觀念（或思想品德/法律意識(shí)）7.文獻(xiàn)法8.組織者（或?qū)嵤┱?、促進(jìn)者）9.促進(jìn)10.終身教育1.解析思路：教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的活動(dòng)，具有意識(shí)性。選項(xiàng)A社會(huì)性是教育的社會(huì)屬性，不是本質(zhì)屬性。選項(xiàng)C實(shí)踐性是教育的過程屬性。選項(xiàng)D階級(jí)性是在階級(jí)社會(huì)中教育才有的屬性，不是教育的本質(zhì)屬性。杜威主張“教育無(wú)目的”，強(qiáng)調(diào)教育過程本身就是目的，與題干觀點(diǎn)不符，且他強(qiáng)調(diào)的是教育的社會(huì)功能?？档抡J(rèn)為教育是促進(jìn)人道德發(fā)展的重要途徑。裴斯泰洛齊是瑞士教育家，強(qiáng)調(diào)要素教育。因此，提出“教育無(wú)目的”觀點(diǎn)的是杜威，但此題考查的是教育的本質(zhì)屬性，故選擇意識(shí)性B。2.解析思路：此題考查的是教育目的的層次結(jié)構(gòu)。教育目的的層次包括國(guó)家的教育目的（最高層次）、學(xué)校的教育目標(biāo)（或培養(yǎng)目標(biāo)，次層次）、教師的教學(xué)目標(biāo)（最具體層次）。因此，填學(xué)校的教育目標(biāo)或培養(yǎng)目標(biāo)均可。3.解析思路：此題考查的是教學(xué)原則。“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出自《孟子·盡心上》，意思是引導(dǎo)學(xué)生而不牽著學(xué)生走，鼓勵(lì)學(xué)生而不壓抑學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生而不直接給出答案。這體現(xiàn)了教學(xué)過程中要尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的啟發(fā)性原則。因此，填啟發(fā)性。4.解析思路：此題考查的是課程的地位。課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，是學(xué)校教育的核心組成部分（或基礎(chǔ)、靈魂）。它是學(xué)校教育活動(dòng)的主題和內(nèi)容載體。因此，填核心組成部分或基礎(chǔ)。5.解析思路：此題考查的是班級(jí)的概念。班級(jí)是一個(gè)由教師和學(xué)生共同組成，為了實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的最基本單位。它是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式。因此，填基本單位。6.解析思路：此題考查的是德育的任務(wù)。德育的任務(wù)是多方面的，主要包括培養(yǎng)學(xué)生的政治觀點(diǎn)（如正確的政治方向、立場(chǎng)），法紀(jì)觀念（如遵守法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)），道德品質(zhì)（如誠(chéng)實(shí)守信、樂于助人）和心理健康（如積極樂觀、情緒穩(wěn)定）。思想品德是德育任務(wù)的核心，包含政治、思想、道德等方面，但法紀(jì)觀念也是德育的重要任務(wù)之一，且常與其他選項(xiàng)并列。在此處，法紀(jì)觀念或思想品德均可，但通常德育任務(wù)表述中包含法紀(jì)教育。為全面起見，可理解為包含思想品德（涵蓋政治、思想、道德）及法紀(jì)觀念。7.解析思路：此題考查的是教育研究的基本方法。教育研究的基本方法主要包括觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法和行動(dòng)研究法。文獻(xiàn)法是通過查閱、分析、整理文獻(xiàn)資料來(lái)獲取信息和認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的方法。因此，填文獻(xiàn)法。8.解析思路：此題考查的是教師的角色。教師是教育活動(dòng)的組織者、實(shí)施者（或引導(dǎo)者、促進(jìn)者），在教育教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，承擔(dān)著教書育人的主要職責(zé)。因此，填組織者或?qū)嵤┱摺?.解析思路：此題考查的是教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。教育與社會(huì)發(fā)展之間存在著相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。教育受到社會(huì)發(fā)展的制約，同時(shí)教育也反作用于社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。因此，填促進(jìn)。10.解析思路：此題考查的是現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)。20世紀(jì)以來(lái)，教育改革的一個(gè)突出特點(diǎn)就是終身教育的興起和發(fā)展。終身教育強(qiáng)調(diào)教育貫穿人的一生，打破學(xué)校教育的界限。其他選項(xiàng)如公平化、個(gè)性化也是趨勢(shì)，但終身教育是其標(biāo)志性特征之一。保守化則與現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)相反。因此，填終身教育。1.解析思路：教育的個(gè)體功能指教育對(duì)受教育者個(gè)體發(fā)展的影響和作用。它包括促進(jìn)個(gè)體發(fā)展、提升個(gè)體素質(zhì)、促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化等方面。教育的個(gè)體功能體現(xiàn)了教育對(duì)個(gè)體生存和發(fā)展的重要意義。教育的社會(huì)功能指教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響和作用。它包括促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（經(jīng)濟(jì)功能）、維護(hù)政治穩(wěn)定（政治功能）、傳承和創(chuàng)造文化（文化功能）、促進(jìn)科技發(fā)展等。因此，教育的個(gè)體功能主要指促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，而社會(huì)功能則指教育對(duì)社會(huì)的作用。2.解析思路：教師是教育活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，其主要職責(zé)包括：1）傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力：向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造力。2）育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：不僅教書，更育人，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德、健康心理和健全人格。3）管理班級(jí)，組織教學(xué)：負(fù)責(zé)班級(jí)日常管理，組織課堂教學(xué)和課外活動(dòng)。4）開展教育研究：進(jìn)行教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，探索教育教學(xué)規(guī)律。5）與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事溝通合作：建立良好的師生關(guān)系，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生情況，與同事協(xié)作。因此，教師的主要職責(zé)是教書育人，并包含其他教學(xué)、管理、研究等活動(dòng)。3.解析思路：課程是學(xué)校教育的核心，其類型多樣，可以從不同角度劃分：1）按課程內(nèi)容性質(zhì)劃分：學(xué)科課程（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史）和活動(dòng)課程（如勞技、體育、藝術(shù)）。2）按課程組織形式劃分：分科課程（各門學(xué)科分別設(shè)置）和綜合課程（融合多門學(xué)科內(nèi)容）。3）按課程難度層次劃分：基礎(chǔ)課程、拓展課程（或叫提高課程、高階課程）和研究性課程。4）按課程開發(fā)和管理主體劃分：國(guó)家課程、地方課程和校本課程。因此，課程的主要類型包括學(xué)科課程與活動(dòng)課程、分科課程與綜合課程、基礎(chǔ)課程與拓展課程等。4.解析思路：德育的途徑是指學(xué)校教育中實(shí)施德育的渠道或形式。德育的基本途徑主要有：1）思想品德課（或政治課）：這是進(jìn)行系統(tǒng)德育的主要課程。2）各科教學(xué)：所有學(xué)科教學(xué)都可以滲透德育內(nèi)容，寓德育于知識(shí)傳授之中。3）班主任工作：班主任通過對(duì)班級(jí)的全面管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。4）團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：如少先隊(duì)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng)，是進(jìn)行德育的重要形式。5）社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，如參觀、訪問、志愿服務(wù)等，是進(jìn)行德育的重要途徑。6）校園文化：學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、環(huán)境布置等對(duì)學(xué)生具有潛移默化的德育影響。其中，思想品德課和各科教學(xué)是德育最主要的途徑。1.解析思路：教師在教育過程中起主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）教師是教育目的的實(shí)現(xiàn)者：教師根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在教育過程中實(shí)現(xiàn)發(fā)展。2）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者：教師利用自己的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，傳授學(xué)習(xí)方法和策略，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，掌握知識(shí)技能。3）教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者：教師不僅傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力、品德和個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過啟發(fā)、激勵(lì)、評(píng)價(jià)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。4）教師是教育活動(dòng)的組織者和調(diào)控者：教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)，組織各種教學(xué)活動(dòng)，并靈活調(diào)控教學(xué)過程，確保教育活動(dòng)的有效進(jìn)行。雖然學(xué)生的主體性不可忽視，但教師的主導(dǎo)作用是教育活動(dòng)順利開展和有效達(dá)成預(yù)期目標(biāo)的保障。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在其專業(yè)素養(yǎng)、教育智慧和對(duì)教育過程的掌控能力上。2.解析思路：實(shí)現(xiàn)教育目的是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面的努力，主要包括：1）明確教育目的：首先要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求和個(gè)體發(fā)展規(guī)律，確立科學(xué)、合理的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，這是實(shí)現(xiàn)教育目的的前提。2）制定和實(shí)施課程計(jì)劃：根據(jù)教育目的，設(shè)計(jì)和組織課程內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)資源，這是實(shí)現(xiàn)教育目的的主要載體。3）采用有效的教學(xué)方法：教師需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生情況，選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將知識(shí)技能有效地傳授給學(xué)生，并促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。4