論文題目幼兒攻擊性行為研究目錄TOC\o"1-2"\h\u一、幼兒攻擊性行為的表現(xiàn)及危害 幼兒攻擊性行為研究摘要目前社會發(fā)展速度加快，人們生活質(zhì)量不斷優(yōu)化，大家都逐漸對孩子的健康成長問題重視起來，重點為小孩的心理健康發(fā)展。當今社會一般不會拒絕和阻止小孩子的行為，所以，之前在自己家里形成的公主或少爺習慣，當孩子進入幼兒園的集體環(huán)境后就會很難適應。幼兒園是幼兒成長學習的地方，又是孩子們一塊發(fā)展的一個大環(huán)境，在這樣一個環(huán)境中很難避免會發(fā)生一些沖突，這些孩子之間發(fā)生互相欺負這種情況很難避免。當幼兒遇到不順心的情況，通常會采用攻擊性行為來達到目的和宣泄自己的不滿。孩子的進攻行為嚴重影響自身的身心健康，本次調(diào)查針對的是中班部分孩子進攻行為出現(xiàn)的緣故考察分析，從而得到對孩子的進攻行為矯正的辦法。關鍵詞：幼兒、攻擊性行為、特征說明、形成因素、矯正方法前言：進攻性行為的意義是通過作為或者言語的形式進行傷害別人的身體和意志。心理學專家做出的看法是，當孩子心理存在生氣和緊張的反面情緒時就可能會發(fā)生進攻性行為進行宣泄。而且不同年齡段的孩子，也存在著不同方式的進攻性行為。在幼兒時期，以打斗、爭吵、毀謗別人、漫罵別人，這樣，小孩的發(fā)育和發(fā)展將會被影響。根據(jù)現(xiàn)在幼兒的教育教學，必須納入科學的教學方法來處理目前存在的問題，使孩子的進攻性行為得到有效控制，從而使孩子形成健康的的心理，將來自然就會融入社會的發(fā)展中。一、幼兒攻擊性行為的表現(xiàn)及危害（一）幼兒攻擊性行為出現(xiàn)的環(huán)境幼兒的進攻性行為比較頻繁，幼兒階段為社會性初始階段，他們慢慢喜好與別的小朋友一塊進行集體的游戲活動，但此時幼兒大都缺乏社會交流經(jīng)驗，把自己當為核心，兩方面彼此矛盾的存在，就會有進攻行為的發(fā)生。主要體現(xiàn)在：爭奪其他小朋友的物品或玩具，或者直接破壞，從而發(fā)生吵架、打架的行為。（二）幼兒攻擊行為表現(xiàn)方式小孩子們主要是進行對身體進犯，很少進行語言上的侵犯，例如，某個小孩想要玩的玩具被別的小朋友拿走，就會馬上對對方形成惡意，此時就會用最直接簡單的方法（手抓、打人、用牙齒咬）來爭搶玩具，而一般不會用語言去侵犯對方。（三）幼兒攻擊性行為與性別的關系小孩的進攻行為跟性別有著很大的關系。有人做了這方面的研究，進攻行為的強弱跟人體內(nèi)的雄性激素的分泌相關。因此表現(xiàn)出女孩的攻擊型行為一般比男孩少很多，這個與生理因素有關，同時，跟孩子自身的體質(zhì)和精力也有關系，相同性別的幼兒的行為作風有不同的情況。比如體質(zhì)健壯、精力旺盛、容易生氣、哭鬧的小孩會更多的發(fā)生這種進攻現(xiàn)象。（四）幼兒出現(xiàn)攻擊性行為的危害大量研究表明，小孩的進攻性行為在傷害其他人以及其他集體的同時，從某種程度上來說，自身的心理健康也會受到影響。假如某個人在孩童階段有進攻行為，這種行為沒有在當時沒有被卻說改正，在青少年時期這種行為，也會受到延續(xù)，乃至成人時期，不能順利的融入到社會中，還有更嚴重的可能，將會步入犯罪的道路，造成無法彌補的后果，因此，為了讓孩子將來能更好的融入社會得到順利的發(fā)展，必須及時改正孩子的進攻性行為。二、兒童攻擊性行為的表現(xiàn)特點（一）不同性別幼兒攻擊性行為的表現(xiàn)小孩的進攻性行為與性別的不同也有著明顯的不同。一般來說，在孩子發(fā)育成長的初期，就已經(jīng)有表現(xiàn)出吵架、打罵、撒謊、損壞、發(fā)脾氣的進攻性行為，并且男孩比女孩更容易出現(xiàn)。等到幼兒階段，這類攻擊型行為與孩子性別的差異表現(xiàn)會越顯著。在4歲左右時，男、女孩踢打、哭叫現(xiàn)象展現(xiàn)的機泵相同，但到了4歲之后，男孩更多表現(xiàn)為踢打，并且在進攻行為上男孩比女孩更為穩(wěn)定。有研究標明：在兒童時期進攻性比較強的小孩，成年以后進攻性也會時有出現(xiàn)，男孩仍然更要比女孩展現(xiàn)的明顯；在青少年時期的暴力犯罪的作為，有很多少年是與兒童階段的攻擊性行為相關的，男性仍然比女性要高，形成這類現(xiàn)象最可能的原因應該跟人們的傳統(tǒng)文化觀念有關。在傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)里，認為男性各類行為中，攻擊性行為是其中的一個組成部分就是攻擊性行為，并且這種觀點被廣大社會群眾所認可。但對于女生，女如果女生出現(xiàn)進攻行為就會收到強烈的抑制或者是責罰。于是女孩自小就逐漸學會抑制攻擊性行為，而男孩卻毫無顧慮地表現(xiàn)攻擊性行為。（二）幼兒生活環(huán)境對幼兒的影響少兒的進攻性行為跟周圍人們有沒有樣例很有關系。根據(jù)以往經(jīng)驗，當兒童身邊有攻擊類行為的例子，可供兒童學習模仿的行為。目前，有許多影視、故事、記錄、懸疑、動作等暴力環(huán)節(jié)的劇情，很容易引發(fā)孩子效仿，動作殘忍，毫無情感，不正常的行為，更有甚者將會成為攻擊性人格障礙。所以，如果孩子身邊擁有攻擊性行為的例子，不但會影響孩子的攻擊性行為變強，而且會孩子的人生發(fā)展也會受到影響，最終有可能成為暴力犯罪的對象。（三）對攻擊行為的不同處理方法出現(xiàn)的結果對于孩子的進攻行為跟孩子因進攻行為受到的獎勵或懲罰很有關系。有研究顯示，不論如何進行獎勵或懲罰都會加強孩子的進攻行為。比方，現(xiàn)在建立A、B兩個實驗組：如果A組孩子有進攻現(xiàn)象時，我們給該組孩子一些獎勵；如果B組孩子有非進攻性行為現(xiàn)象時，我們同樣送孩子一些獎勵。接下來，把A、B組孩子放在一塊做同一個活動，我們發(fā)現(xiàn)A組孩子明顯比B組孩子的攻擊行為多。我們還發(fā)現(xiàn)，容忍與獎勵效果相似。出現(xiàn)進攻行為的孩子，對他容忍也同樣是獎勵。他的行為被容忍后，這個孩子出現(xiàn)進攻行為的現(xiàn)象明顯變多，強度也會增加。還有研究表示，對孩子的每種懲罰都會限制孩子進攻行為的表現(xiàn)。比方，語言指責、暫?；顒?、隔離孩子的方法，都能有效減少孩子的進攻行為，使進攻行為強度變?nèi)?。所以，不論獎勵還是責罰都能影響孩子的進攻行為。（四）攻擊者受被攻擊者的反饋影響如果孩子發(fā)生進攻行為，這種行為如果收到反饋，孩子的進攻性態(tài)度就會收到影響。有研究表示，孩子發(fā)生進攻行為的頻次和強度，一般出現(xiàn)被攻擊時，被攻擊的孩子出現(xiàn)躲避、退避、啼哭等動作，這時，主動攻擊的孩子就會用相同的方法去應對別的孩子；反之，如果被攻擊的孩子，馬上給予攻擊者反擊，今后這個主動攻擊的孩子的進攻性行為就會收到抑制，或著會轉移到別的孩子身上。所以，如果收到攻擊時的反應是退避的行為時，攻擊者的行為會更顯著，相反，如果攻擊者被強烈的反擊，這時攻擊者的行為會收到抑制。三、幼兒攻擊性行為的影響因素本篇論文主要通過問卷調(diào)查的形式，對３個年齡班的６個班級進行了研究調(diào)查，最終回收問卷有３５７份，其中有效問卷３３５份。此次調(diào)查主要由幼兒的家長作為問卷主體，對于幼兒的攻擊性行為做了分析。最終問卷的結果表明，幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的主要誘因來自于家庭、幼兒園和社會等方面，下面就具體的原因作出分析。（一）家庭教育方面的原因一般的幼兒，他的首個老師應該是父母，所以我們可以得出，孩子的成長問題與家庭的教育有很大的關系。假如在幼兒階段，孩童未感覺到家庭的關切與呵護，或是家長對孩子的教育方法不夠科學合理，這樣小孩子在發(fā)育成長時就會表現(xiàn)出擁有進攻行為的這會讓孩子在成長過程當中具有很明顯的攻擊性行為的傾向?，F(xiàn)在，國內(nèi)實施計劃生育政策已有多年，很多孩子都是獨生子女，就是收到這方面的影響，一般的父母相對都會對孩子溺愛，這種錯誤的教育方式里，小孩子的脾氣就會比較任性，遇到不開心的事情可能就會發(fā)脾氣，有時可能還會對家長動手。但出于家長對孩子的溺愛，對孩子的這些行為并沒有制止，一再忍讓、縱容，這樣就會讓孩子更加任性，進攻行為更加增強。但是，相反的過于約束孩子，著名心理學家多拉德表示"攻擊的發(fā)生總是以挫折的存在為必然前提”。過于約制孩子會讓孩子產(chǎn)生心理的挫敗感，就有可能會引發(fā)孩子的進攻行為。比方：孩子的各方面都收到父母的苛刻要求，孩子稍微做錯一點小事，就收到父母的職責和批評。長期如此，孩子的就會產(chǎn)生比較心理挫敗感，有時孩子就會以攻擊他人來釋放自己心理的壓抑情緒。這樣下去孩子就不會健康的成長，性格可能會變?yōu)榇直?、自私，不顧及被人的感受。影響因素所占比例情緒強度、內(nèi)外向程度、活動量、精力體力５％嫉妒心、報復心、領導欲、競爭心１０％合作能力、注意力及遵守規(guī)則的情況１５％師生關系、親子關系、教師對幼兒的評價１５％兒童對同伴的態(tài)度、同伴關系及父母的文化程度１０％大眾傳播的影響、環(huán)境的影響４５％觀察上表里的數(shù)據(jù)，有45%的父母覺得孩子的進攻性行為與受到大眾傳播和外界環(huán)境有關，有30%的父母覺得是孩子自身的性格、心理活動和自我控制能力而產(chǎn)生的攻擊性行為，另有25%的父母覺得孩子和別人的關系、家庭因素而使得幼兒出現(xiàn)進攻性行為。根據(jù)以上調(diào)查可以得出，在調(diào)查的家長中，大部分都認為是遺傳因素和外界的影響使得幼兒產(chǎn)生攻擊性行為，少數(shù)家長認為幼兒的攻擊性行為是因為和他人之間的關系而導致的。幼兒的攻擊性行為會受到多種因素的影響，而家庭因素也是很重要的部分。（二）幼兒園環(huán)境方面的因素幼兒園的環(huán)境也是影響孩子的進攻性行為的一個比較重要的因素。例如一個幼兒園，一個班級的孩子太多，假如幾十個孩子相互擁擠在一個空間有限的房子里，孩子心理就會比較容易出現(xiàn)焦慮和煩躁等現(xiàn)象，就會誘導孩子的進攻行為。還有，假如這個幼兒園的游樂設備數(shù)量不足，或者孩子的玩具類型少，數(shù)目也不足，孩子在玩耍游樂設備和玩具時就會收到一定的約制，這樣，孩子很可能會因為爭搶娛樂設備或者是玩具而出現(xiàn)進攻行為，用這樣的方法來達到自己的目的。影響因素所占比例玩具數(shù)量、活動空間、教師對幼兒的評價、親子關系１５％精力體力、情緒強度、活動量１０％領導欲、競爭心、報復心５％注意力、遵守規(guī)則情況、合作能力１０％對同伴的態(tài)度、父母的文化水平、同伴關系１０％家庭關系、師生關系、父母對攻擊的態(tài)度２０％父母對幼兒需求的滿足程度、幼兒對攻擊榜樣的模仿程度１５％父母對幼兒的懲罰情況１５％根據(jù)以上數(shù)據(jù)可知，有30%的幼師覺得家長跟孩子的關系會對孩子的進攻性行為產(chǎn)生較大影響，有25%的幼師覺得孩子的身體情況、心理情況也會讓孩子出現(xiàn)進攻性行為，還有45%的幼師覺得孩子的進攻性行為跟孩子與身邊人間的關系又一線關系。因此，幼師對于孩子進攻性行為影響因素的看法和家長們基本一樣，只有少數(shù)老師認為幼兒攻擊性行為完全與幼兒本身的生理心理特征有關，大部分老師都認為幼兒攻擊性行為是親子關系和環(huán)境的共同作用下引起的。此外，一些幼兒園老師在和幼兒接觸中發(fā)現(xiàn)，在幼兒園中主要的攻擊性行為就是爭奪玩具，爭搶游戲中的角色，謾罵小朋友等，還有一些是想引起老師的注意而故意做出的攻擊性行為。（三）社會環(huán)境方面的因素有社會學習理論表明，進攻行為也是社會行為的一種，孩子的進攻行為一般是在生活中學習的某些行為。因為孩子善于模仿，很多電視鏡頭里面的暴力行為、書籍中的血腥畫面、父母的性格、與人處事的態(tài)度等直接影響他們。但是因為孩子的年齡小，評判事情正確與否的能力相當有限。孩子看到別人出現(xiàn)進攻行為后，當孩子自己身上也發(fā)生相同場景時，可能會采取之前見過的攻擊行為來解決。同時孩子的這種行為被被人忍讓時，孩子就會認為這種行為沒有錯，字后會在很多場景下應用。比方：小孩在跟別人爭奪東西時，采用進攻行為得到了想要的東西，此時家長并沒有理會，或者默許這種做法，孩童今后就會用相同的方法來獲得他想要擁有的東西。目前，科技水平發(fā)展迅速，媒體網(wǎng)絡更是遍布全球。孩子在幼兒時期，如若在此時幼兒看到負面的消息，孩子就可能會收到誘導，從而出現(xiàn)進攻行為。細心觀察就會發(fā)現(xiàn)在我們身邊就有很多的影視動畫里滲透著不少的暴力畫面，有孩子模仿了《喜羊羊與灰太狼》里的紅太狼，跟他一同玩耍的伙伴被他用平底鍋砸傷。孩子如果接觸了暴力情節(jié)，父母或老師沒有及時教育，孩子發(fā)生摩擦就極有可能采取進攻行為處理問題。孩童的進攻行為是指，孩子在遇到矛盾或者挫折時，把惱怒的情感用漫罵、擊打定行為表現(xiàn)到別人身上的行為，孩童的進攻行為基本有兩種。第一是直接進攻別人。就是對導致孩子產(chǎn)生挫折感的人直接進行漫罵、打擊等的攻擊行為。第二就是轉向進攻。轉向進攻正常在兩種情況時出現(xiàn)：其一是擔心自身的身體實力不及對方或者是害怕對方權利強于自己；其二是挫敗的出現(xiàn)原因不明，比方不知來源的煩躁導致情緒的波動，把怨氣宣泄至其他人身上。其實在孩子發(fā)育過程出現(xiàn)進攻行為的現(xiàn)象比較常見。一個三歲左右的孩子對周圍出現(xiàn)的事物都比較好奇，孩子做出的動作之前一般不會考慮自己的行為所導致的后果，其做出的行為往往沒有很明確的目的，一般不會應為擔心后果而不進行某個行為動作。進攻行為其實是人的一種本質(zhì)反應，尤其是孩童，不管是心理還是生理都還沒有發(fā)育成熟，自控力相對比較弱，如若其他人對自己有進攻行為時，他本能就會對對方實行進攻，但這種行為可能會出現(xiàn)十分嚴重的結果。四、如何預防和糾正幼兒的攻擊性行為（一）要重視家庭教育的作用家庭是孩子在成長過程中的第一場所，父母時孩子的啟蒙老師，一個良好的教育環(huán)境能有效減少孩子進攻行為的出現(xiàn)。父母必須要了解到，家庭教育中溺愛孩子不對的，家長應采用正確的方法，引導孩子與別人溝通的正確方法。同時，父母更應該成為孩子的良好的榜樣，與別人溝通時不能過于急躁，更不能發(fā)脾氣。若自己的孩子出現(xiàn)進攻行為，需要作出一些合適的方法對孩子進行懲罰，孩子才能有效識別到自己所犯的錯誤。一種良好的家庭教育方法以及良好的家庭生活環(huán)境，能有效減少孩子的進攻性行為。（二）了解和滿足孩子的合理需要如果孩子的正方需求長期不能滿足，孩子的情緒就會收到壓抑，心理收到挫折，會導致孩子出現(xiàn)進攻行為，所以父母在生活中要細心觀察與發(fā)現(xiàn)孩子的需求，如果發(fā)現(xiàn)小孩有些需求，并且是比較合理的，父母則該想辦法給予孩子的所需。同樣老師也需要掌握孩子的需求，對于發(fā)生的事情不能只憑自己的想象判斷，要耐心與孩子進行溝通，從溝通中了解孩子真正的需要。并且在溝通過程中，要注意認真聽孩子說，輕易不打斷孩子說話，孩子說完后，我們根據(jù)孩子所說內(nèi)容跟孩子詢問，對于孩子合理的要求，我們就要盡力達到。如果有不合理的要求，我們也需要耐心跟孩子講出不合理的原因和道理。（三）正確利用大眾傳媒對孩子的影響現(xiàn)在科技迅速發(fā)展一方面就表現(xiàn)在娛樂傳媒比較普遍，對人們帶來娛樂，有時也會對孩子造成不良的影響。所以，在孩子有接觸這方面的信息時，父母或老師要進行正確的引導。例如在觀看喜羊羊與灰太狼時，父母或教師要刻意將羊兒維護家園趕走惡人的正義情節(jié)展現(xiàn)給幼兒，要避免讓孩子學習羊兒擊打灰太狼的動作，從而減少劇情中的暴力環(huán)節(jié)對孩子形成反面的影響。