小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃報(bào)告引言小學(xué)教育是國(guó)民教育體系的基石，承擔(dān)著啟蒙心智、塑造人格、培育習(xí)慣的重要使命。小學(xué)教育專業(yè)作為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育階段師資的母機(jī)，其建設(shè)水平直接關(guān)系到小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，進(jìn)而影響基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。為順應(yīng)新時(shí)代教育改革發(fā)展的潮流，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)專業(yè)化小學(xué)教師的迫切需求，特制定本專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃。本規(guī)劃旨在明確未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)小學(xué)教育專業(yè)的發(fā)展方向、目標(biāo)任務(wù)與實(shí)施路徑，以期全面提升專業(yè)辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為區(qū)域基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。一、專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析（一）現(xiàn)有基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì)1.培養(yǎng)定位明確：長(zhǎng)期以來(lái)，本專業(yè)堅(jiān)持面向基礎(chǔ)教育，致力于培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有扎?shí)專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力的合格小學(xué)教師，培養(yǎng)目標(biāo)符合區(qū)域教育發(fā)展需求。2.師資隊(duì)伍穩(wěn)定：擁有一支結(jié)構(gòu)基本合理、愛(ài)崗敬業(yè)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的專兼職教師隊(duì)伍，多數(shù)教師具備中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐背景，為人才培養(yǎng)提供了基本保障。3.教學(xué)條件初具規(guī)模：建有一定數(shù)量的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室和校外教育實(shí)踐基地，能夠滿足基本的教學(xué)和實(shí)踐需求。4.人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升：畢業(yè)生總體受到用人單位好評(píng)，在基礎(chǔ)教育崗位上發(fā)揮了積極作用，形成了一定的社會(huì)影響力。（二）面臨的挑戰(zhàn)與不足1.專業(yè)定位與特色尚需深化：在“全科型”與“專長(zhǎng)型”教師培養(yǎng)模式的融合與創(chuàng)新方面有待進(jìn)一步探索，專業(yè)特色不夠鮮明，與新時(shí)代小學(xué)教育對(duì)教師綜合素養(yǎng)的要求存在一定差距。2.課程體系與教學(xué)內(nèi)容需優(yōu)化：課程設(shè)置與小學(xué)教育實(shí)踐的銜接度有待加強(qiáng)，部分課程內(nèi)容更新滯后，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)支撐不足，實(shí)踐性課程比例和質(zhì)量仍需提高。3.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與水平需提升：高層次人才數(shù)量不足，教師教育教學(xué)研究能力和實(shí)踐指導(dǎo)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)，“雙師型”教師比例需提高，教師隊(duì)伍的持續(xù)發(fā)展機(jī)制尚不完善。4.實(shí)踐教學(xué)體系有待完善：實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性、層次性和實(shí)效性不足，校企（校）合作深度不夠，實(shí)踐基地的育人功能未能充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生教育教學(xué)反思能力的培養(yǎng)需加強(qiáng)。5.科研與社會(huì)服務(wù)能力有待加強(qiáng)：專業(yè)整體科研實(shí)力偏弱，服務(wù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的能力和貢獻(xiàn)度有待提升，科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用不足。二、指導(dǎo)思想、基本原則與發(fā)展目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想以國(guó)家關(guān)于教育改革與發(fā)展的系列方針政策為指導(dǎo)，立足區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展實(shí)際，遵循高等教育規(guī)律和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以內(nèi)涵建設(shè)為核心，以質(zhì)量提升為目標(biāo)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，強(qiáng)化專業(yè)特色，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，著力提升小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究水平和社會(huì)服務(wù)能力，努力培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代小學(xué)教育發(fā)展需求的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型小學(xué)教師。（二）基本原則1.育人為本，德育為先：將思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，注重學(xué)生師德師風(fēng)養(yǎng)成和人文素養(yǎng)培育，培養(yǎng)學(xué)生的教育情懷和社會(huì)責(zé)任感。2.需求導(dǎo)向，服務(wù)地方：緊密對(duì)接區(qū)域基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需求，調(diào)整專業(yè)方向，優(yōu)化培養(yǎng)方案，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。3.質(zhì)量為重，內(nèi)涵發(fā)展：聚焦人才培養(yǎng)質(zhì)量核心，深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，提升專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。4.特色發(fā)展，追求卓越：結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，在全科教師培養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)培育、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合等方面形成鮮明特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流專業(yè)。5.協(xié)同創(chuàng)新，開(kāi)放辦學(xué)：積極推動(dòng)與小學(xué)、教研機(jī)構(gòu)等的深度合作，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，吸收借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（三）發(fā)展目標(biāo)1.總體目標(biāo)經(jīng)過(guò)若干年的建設(shè)，將本專業(yè)打造成為培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、課程體系科學(xué)優(yōu)化、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐教學(xué)特色鮮明、人才培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)良、科研服務(wù)能力較強(qiáng)，在區(qū)域內(nèi)具有較高知名度和影響力的小學(xué)教育專業(yè)，為培養(yǎng)更多“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.具體目標(biāo)*人才培養(yǎng)：構(gòu)建起更加符合新時(shí)代要求的“全科型”與“專長(zhǎng)型”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生的師德素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力顯著提升，畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量保持較高水平，社會(huì)滿意度持續(xù)提升。*課程與教學(xué)：建成一批優(yōu)質(zhì)課程，形成特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理的課程體系，教學(xué)內(nèi)容與方法改革取得顯著成效，信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系更加完善。*師資隊(duì)伍：打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、富有活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)和“雙師型”教師比例得到明顯改善，教師整體教學(xué)科研水平顯著提高。*實(shí)踐教學(xué)：建立健全“全程化、多層次、一體化”的實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)一批高水平、穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力顯著提升。*科研服務(wù)：教師教育教學(xué)研究能力和服務(wù)基礎(chǔ)教育的能力得到增強(qiáng)，產(chǎn)出一批有一定影響力的科研成果，為區(qū)域小學(xué)教育改革發(fā)展提供有力的智力支持和服務(wù)。三、主要建設(shè)任務(wù)與舉措（一）深化人才培養(yǎng)模式改革1.優(yōu)化培養(yǎng)方案：根據(jù)新時(shí)代小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)要求，修訂完善人才培養(yǎng)方案，明確“全科基礎(chǔ)、學(xué)科專長(zhǎng)、綜合育人”的培養(yǎng)方向，強(qiáng)化通識(shí)教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合，增加選擇性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。2.創(chuàng)新培養(yǎng)模式：積極探索“高校+優(yōu)質(zhì)小學(xué)”協(xié)同育人模式，推行“見(jiàn)習(xí)-研習(xí)-實(shí)習(xí)”一體化實(shí)踐教學(xué)制度，試點(diǎn)“書(shū)院制”或“導(dǎo)師制”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)與關(guān)懷。3.強(qiáng)化師德養(yǎng)成教育：將師德教育融入教育教學(xué)全過(guò)程，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，組織專題活動(dòng)，邀請(qǐng)優(yōu)秀小學(xué)教師進(jìn)校園分享經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的教育觀、教師觀和學(xué)生觀。（二）優(yōu)化課程體系與教學(xué)內(nèi)容1.構(gòu)建模塊化課程體系：整合現(xiàn)有課程資源，構(gòu)建包括通識(shí)教育課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)方向課程模塊、教育實(shí)踐課程模塊和綜合素質(zhì)拓展課程模塊在內(nèi)的科學(xué)課程體系。2.更新教學(xué)內(nèi)容：緊密結(jié)合小學(xué)教育改革發(fā)展實(shí)際和學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，增加反映新理念、新方法、新技術(shù)的課程內(nèi)容，編寫(xiě)或選用高質(zhì)量教材。3.改革教學(xué)方法與手段：大力推廣案例教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等互動(dòng)式教學(xué)方法，積極運(yùn)用信息技術(shù)手段，建設(shè)在線開(kāi)放課程，推動(dòng)混合式教學(xué)模式改革，提升課堂教學(xué)效果。4.加強(qiáng)課程思政建設(shè)：深入挖掘各類課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，將價(jià)值引領(lǐng)貫穿課程教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)1.引進(jìn)與培養(yǎng)并舉：加大高層次人才引進(jìn)力度，注重選拔具有豐富小學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一定研究能力的優(yōu)秀教師。同時(shí)，鼓勵(lì)現(xiàn)有教師在職攻讀博士學(xué)位、參加國(guó)內(nèi)外進(jìn)修培訓(xùn)，提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。2.提升“雙師型”教師比例：支持教師到小學(xué)一線掛職鍛煉或參與教學(xué)實(shí)踐，鼓勵(lì)教師參與基礎(chǔ)教育教學(xué)改革項(xiàng)目，聘請(qǐng)小學(xué)一線優(yōu)秀教師、教研員擔(dān)任兼職教師，組建“高校教師+小學(xué)名師”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。3.加強(qiáng)教師教學(xué)能力建設(shè)：定期組織教師教學(xué)能力培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，完善教師教學(xué)評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂駕馭能力和實(shí)踐指導(dǎo)能力。4.搭建科研平臺(tái)，提升科研能力：鼓勵(lì)教師申報(bào)各級(jí)各類科研課題，支持教師開(kāi)展小學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究和行動(dòng)研究，定期組織學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，營(yíng)造良好的科研氛圍。（四）完善實(shí)踐教學(xué)體系1.構(gòu)建一體化實(shí)踐教學(xué)流程：明確從大一到大四各階段實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，形成包括教育觀察、教學(xué)技能訓(xùn)練、教育見(jiàn)習(xí)、教育研習(xí)、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié)在內(nèi)的連貫實(shí)踐教學(xué)鏈條。2.建設(shè)高水平實(shí)踐教學(xué)基地：精選一批辦學(xué)水平高、合作意愿強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)小學(xué)作為穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地，共建“教師發(fā)展學(xué)?！被颉敖逃龑?shí)踐共同體”，明確雙方在實(shí)踐教學(xué)中的責(zé)任與義務(wù)。3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)：建立健全實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程的指導(dǎo)與監(jiān)控。改革實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方式，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的提升和反思能力的培養(yǎng)。4.建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)：完善微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、教學(xué)技能綜合訓(xùn)練中心等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)模擬、教學(xué)技能訓(xùn)練提供良好條件。（五）推進(jìn)教育教學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)1.鼓勵(lì)教育教學(xué)研究：支持教師圍繞小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)方法創(chuàng)新等開(kāi)展研究，產(chǎn)出一批有價(jià)值的教學(xué)研究成果，并推廣應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。2.加強(qiáng)小學(xué)教育領(lǐng)域應(yīng)用研究：聚焦小學(xué)教育改革發(fā)展中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，如核心素養(yǎng)培養(yǎng)、課程教學(xué)改革、評(píng)價(jià)改革等，開(kāi)展深入研究，為教育行政部門(mén)決策和小學(xué)教育實(shí)踐提供參考。3.提升社會(huì)服務(wù)能力：積極開(kāi)展小學(xué)教師在職培訓(xùn)、校長(zhǎng)研修、教學(xué)咨詢等服務(wù)，組織師生參與社區(qū)教育服務(wù)和公益活動(dòng)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)地方基礎(chǔ)教育發(fā)展。（六）加強(qiáng)專業(yè)文化建設(shè)1.凝練專業(yè)精神：傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀教育傳統(tǒng)，凝練以“愛(ài)生、敬業(yè)、博學(xué)、善教”為核心的專業(yè)精神，引導(dǎo)師生樹(shù)立正確的教育理想和職業(yè)追求。2.營(yíng)造良好育人氛圍：通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)講座、教學(xué)技能大賽、文化藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)活動(dòng)等，豐富師生校園文化生活，營(yíng)造積極向上、和諧奮進(jìn)的專業(yè)文化氛圍。3.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)：嚴(yán)格學(xué)術(shù)規(guī)范，加強(qiáng)誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探索、追求卓越。四、保障措施（一）組織保障成立由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師、小學(xué)教育專家組成的專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃的制定、實(shí)施、監(jiān)督和評(píng)估。明確職責(zé)分工，確保各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)落到實(shí)處。定期召開(kāi)專業(yè)建設(shè)工作會(huì)議，研究解決建設(shè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。（二）制度保障完善專業(yè)建設(shè)相關(guān)的管理制度，包括教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度、教師考核與激勵(lì)制度、學(xué)生管理與服務(wù)制度等。建立健全規(guī)劃實(shí)施的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，根據(jù)實(shí)施情況和外部環(huán)境變化，適時(shí)對(duì)規(guī)劃內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和完善。（三）經(jīng)費(fèi)保障積極爭(zhēng)取學(xué)校財(cái)政支持，加大專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入力度，確保在師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件改善、科研等方面有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。同時(shí)，積極拓展社會(huì)資源，爭(zhēng)取企業(yè)、校友及社會(huì)各界對(duì)專業(yè)建設(shè)的支持。規(guī)范經(jīng)費(fèi)管理，提高經(jīng)費(fèi)使用效益。（四）條件保障進(jìn)一步改善教學(xué)、科研和辦公條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、資料室和信息化設(shè)施建設(shè)。優(yōu)化資源配置，為專業(yè)建設(shè)和師生發(fā)展提供良好的物質(zhì)條件和環(huán)境支持。加強(qiáng)與小學(xué)、教育行政部門(mén)及相關(guān)院校的交流與合作，為專業(yè)建設(shè)提供外部支撐。五、實(shí)施步驟與預(yù)期成效（一）實(shí)施步驟本規(guī)劃分階段組織實(shí)施：1.啟動(dòng)與打基礎(chǔ)階段：重點(diǎn)做好現(xiàn)狀調(diào)研、方案論證、任務(wù)分解和啟動(dòng)工作。修訂人才培養(yǎng)方案，啟動(dòng)核心課程建設(shè)，引進(jìn)和培養(yǎng)部分骨干教師，初步改善實(shí)踐教學(xué)條件。2.全面建設(shè)與提升階段：全面落實(shí)各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)，在課程體系優(yōu)化、教學(xué)方法改革、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)改善、實(shí)踐教學(xué)體系完善等方面取得顯著進(jìn)展，專業(yè)辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。3.總結(jié)與深化階段：對(duì)規(guī)劃實(shí)施情況進(jìn)行全面總結(jié)評(píng)估，固化建設(shè)成果，查找不足，進(jìn)一步深化改革，提升專業(yè)內(nèi)涵和特色，力爭(zhēng)達(dá)到區(qū)域內(nèi)先進(jìn)水平。（二）預(yù)期成效通過(guò)本規(guī)劃的實(shí)施，預(yù)計(jì)在未來(lái)幾年內(nèi)，小學(xué)教育專業(yè)將在以下方面取得明顯成效：1.專業(yè)定位更加精準(zhǔn)，特色更加鮮明：形成符合時(shí)代要求和自身優(yōu)勢(shì)的人才培養(yǎng)模式，在區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生一定的品牌效應(yīng)。2.課程體系更加科學(xué)，教學(xué)質(zhì)量顯著提高：學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和核心素養(yǎng)得到優(yōu)化，學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神得到增強(qiáng)。3.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，整體素質(zhì)明顯提升：教師的教學(xué)科研能力和