幼兒園大班音樂教學(xué)活動案例分享在幼兒園教育中，音樂活動是培養(yǎng)幼兒審美情趣、想象力、創(chuàng)造力以及社會交往能力的重要途徑。大班幼兒在認知、情感和動作發(fā)展上都有了一定的基礎(chǔ)，他們對音樂的理解和表現(xiàn)欲望也更為強烈。本文將分享一個以“森林小衛(wèi)士”為主題的大班音樂教學(xué)活動案例，旨在通過生動有趣的情境和互動，引導(dǎo)幼兒感受音樂、理解音樂并創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。一、活動名稱：森林小衛(wèi)士二、活動目標1.認知與技能：初步感受樂曲ABA的結(jié)構(gòu)和歡快活潑的情緒，嘗試用身體動作和簡單的樂器表現(xiàn)樂曲的不同段落及節(jié)奏型。2.情感與態(tài)度：體驗參與音樂游戲的樂趣，樂于在集體面前大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和責任感。3.能力發(fā)展：發(fā)展幼兒的聽辨能力、模仿能力、節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)性，鼓勵幼兒在音樂中進行初步的創(chuàng)編。三、活動準備1.物質(zhì)準備：*音樂《拉德斯基進行曲》片段（根據(jù)活動需要進行剪輯，突出ABA結(jié)構(gòu)，A段歡快，B段稍顯神秘或沉穩(wěn)）。*節(jié)奏圖譜（分別對應(yīng)A段的基本節(jié)奏型和B段的變化節(jié)奏型）。*打擊樂器：鈴鼓、沙錘、木魚、響板若干（數(shù)量能滿足幼兒分組使用）。*森林背景圖，小衛(wèi)士頭飾（如小鳥、小兔、小猴等），“魔法棒”（用于指揮），“垃圾”道具（如彩色紙屑、小紙團），“寶藏”道具（如小貼紙、彩色積木）。2.經(jīng)驗準備：幼兒對森林里的動物有一定的認識，有過簡單的身體律動和使用打擊樂器的經(jīng)驗。四、活動過程（一）活動導(dǎo)入：情境激趣，初步感知1.故事導(dǎo)入：“小朋友們，今天我們要變成森林里的小衛(wèi)士，一起去美麗的大森林里探險。森林里住著許多可愛的小動物，還有很多神奇的寶藏。但是，聽說最近森林里來了一些‘不速之客’——垃圾，它們破壞了森林的美麗。我們小衛(wèi)士的任務(wù)就是把垃圾找出來，讓森林重新變得干凈漂亮，好不好？”2.初步欣賞A段音樂：“出發(fā)之前，我們先來聽聽森林的音樂，感受一下森林里歡快的氣氛吧！”播放A段音樂，教師帶領(lǐng)幼兒自由地隨音樂做一些模仿小動物（如小鳥飛、小兔跳、小猴撓癢）的動作，初步感受音樂的節(jié)拍和歡快情緒。提問：“聽了這段音樂，你感覺怎么樣？像在做什么？”（二）感知與體驗：分段欣賞，理解表現(xiàn)1.感受A段音樂，學(xué)習(xí)基本律動與節(jié)奏型：*“這段歡快的音樂是我們小衛(wèi)士出發(fā)探險的音樂。我們一邊走一邊要尋找線索哦！”教師引導(dǎo)幼兒傾聽A段音樂，拍出穩(wěn)定的節(jié)拍。*出示A段節(jié)奏圖譜（如：XX|XXX|），引導(dǎo)幼兒觀察并模仿念出節(jié)奏?！拔覀冃⌒l(wèi)士走路是有節(jié)奏的，聽聽看是什么節(jié)奏？”*帶領(lǐng)幼兒用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏，如拍手、拍腿、跺腳等?！拔覀冇眯∈峙呐倪@個節(jié)奏，用小腳跺跺這個節(jié)奏?！?再次播放A段音樂，幼兒隨音樂用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏，扮演小衛(wèi)士出發(fā)探險。2.感受B段音樂，探索變化的節(jié)奏與表現(xiàn)方式：*“哎呀，前面好像發(fā)現(xiàn)了‘垃圾’！我們要輕輕地、仔細地去找一找?！辈シ臖段音樂（節(jié)奏與A段有明顯區(qū)別，可稍慢或加入切分音等）。*引導(dǎo)幼兒感受B段音樂與A段的不同：“這段音樂和剛才的音樂一樣嗎？聽起來感覺怎么樣？我們找垃圾的時候動作要怎么樣？”（引導(dǎo)幼兒說出輕柔、仔細、神秘等）。*出示B段節(jié)奏圖譜（如：X·X|XX|或X-|XX|），引導(dǎo)幼兒感知并模仿?！罢依臅r候，我們的腳步可能是這樣的……”*帶領(lǐng)幼兒用身體動作表現(xiàn)B段節(jié)奏，如踮腳尖走、彎腰尋找、用手指表示“發(fā)現(xiàn)了”等?！拔覀兏@段音樂，一起去尋找‘垃圾’吧！找到了就做一個‘我發(fā)現(xiàn)了’的動作告訴大家。”3.完整感知ABA結(jié)構(gòu)，進行角色扮演：*播放完整樂曲（ABA），教師用“魔法棒”和語言提示幼兒分段做出相應(yīng)的動作：A段“出發(fā)探險”，B段“尋找垃圾”，A段“帶著找到的‘垃圾’勝利返回/慶?！?。*“小衛(wèi)士們真能干！找到了這么多‘垃圾’，現(xiàn)在我們把‘垃圾’送到垃圾桶（教師指定位置），森林又變干凈了！我們一起慶祝一下吧！”A段音樂再次響起時，引導(dǎo)幼兒做歡呼、跳舞等慶祝動作。*可重復(fù)1-2遍，讓幼兒充分體驗樂曲結(jié)構(gòu)和角色扮演的樂趣。（三）創(chuàng)造與表現(xiàn)：樂器演奏，豐富體驗1.介紹樂器，探索音色：“森林里的小動物們也來為我們加油了！它們帶來了一些神奇的小樂器?！背鍪锯徆摹⑸冲N、木魚、響板，引導(dǎo)幼兒認識并探索其音色?！斑@是什么樂器？它會發(fā)出什么聲音？像森林里的什么聲音？”2.匹配樂器與段落：引導(dǎo)幼兒討論：“哪件樂器的聲音適合表現(xiàn)我們出發(fā)探險的歡快腳步？哪件樂器適合表現(xiàn)我們輕輕尋找垃圾的聲音？”（例如：木魚、響板可用于A段的穩(wěn)定節(jié)奏；沙錘、鈴鼓輕搖可用于B段的神秘氛圍）。教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果或適當引導(dǎo)進行樂器分配。3.分組演奏與合作：*將幼兒分成幾組，每組持一種樂器。*教師指揮，播放音樂，幼兒根據(jù)不同樂段嘗試用樂器進行伴奏。A段時，對應(yīng)樂器組演奏；B段時，對應(yīng)樂器組演奏。*鼓勵幼兒專注傾聽，看指揮，大膽演奏。可交換樂器體驗不同音色。*“小演奏家們真棒！我們用樂器為森林音樂會伴奏呢！”（四）活動延伸：分享寶藏，情感升華1.“森林變得干凈漂亮了，小動物們送給我們小衛(wèi)士一些‘寶藏’作為獎勵！”教師出示“寶藏”道具。2.“我們不僅是能干的小衛(wèi)士，還是會分享的好朋友。我們一起和小伙伴分享這些寶藏吧！”引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的氛圍中分享“寶藏”，體驗成功和分享的快樂。3.活動結(jié)束：“今天我們的森林探險之旅真開心，小衛(wèi)士們都表現(xiàn)得非常棒！下次我們再來森林里和小動物們一起玩，好不好？”五、活動反思與啟示本次“森林小衛(wèi)士”音樂活動，以幼兒感興趣的情境為主線，將音樂元素的感知、理解與表現(xiàn)融入到富有情節(jié)的游戲中，幼兒參與的積極性較高。1.目標達成度：大部分幼兒能夠分辨樂曲ABA的結(jié)構(gòu)，并能用身體動作和簡單的樂器對A段的歡快和B段的沉穩(wěn)（或神秘）進行區(qū)分和表現(xiàn)。在角色扮演和樂器演奏環(huán)節(jié)，幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到了一定的發(fā)揮，環(huán)保意識也在潛移默化中得到滲透。2.亮點與特色：*情境貫穿始終：從“出發(fā)探險”到“尋找垃圾”再到“慶祝勝利”，情境的創(chuàng)設(shè)讓音樂學(xué)習(xí)更具趣味性和代入感。*多感官參與：通過聽、說、做、演、奏等多種方式，調(diào)動幼兒的多種感官，幫助幼兒更全面地感知和理解音樂。*注重幼兒主體性：在節(jié)奏探索、樂器選擇等環(huán)節(jié)，給予幼兒表達和選擇的機會，尊重幼兒的想法。3.不足與改進：*樂器數(shù)量和種類可以更豐富一些，讓更多幼兒有機會同時操作不同樂器，體驗合奏的樂趣。*在B段節(jié)奏的難度設(shè)置上，可根據(jù)本班幼兒的實際水平進行調(diào)整，對于能力較強的幼兒，可以嘗試更復(fù)雜一些的節(jié)奏型。*活動延伸部分可以更深入，例如將“寶藏”與美工區(qū)結(jié)合，制作森林相關(guān)的手工作品，或在表演區(qū)繼續(xù)進行“森林小衛(wèi)士”的角色扮演。啟示：大班音樂活動的設(shè)計應(yīng)更加注重音樂本身的藝術(shù)性和幼兒的主