24司馬光第二課時教學(xué)設(shè)計-語文三年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24司馬光第二課時教學(xué)設(shè)計-語文三年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《24司馬光》第二課時

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)掌握司馬光的形象描寫，理解其砸缸救人的故事情節(jié)，通過分析人物的語言、動作和心理活動，體會司馬光的機(jī)智和勇敢。

-理解課文中的文言文表達(dá)，如“眾皆棄去”，“持石擊甕破之”，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的簡潔美和生動性。

-通過朗讀和表演，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的興趣和朗讀技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解文言文中的難詞難句，如“持石擊甕破之”，幫助學(xué)生通過注釋、組詞或聯(lián)系上下文來理解其含義。

-感悟司馬光砸缸救人的精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這種勇敢和智慧應(yīng)用到實際生活中。

-體會司馬光在關(guān)鍵時刻的冷靜和果斷，分析其心理活動，理解人物性格的形成。

-通過對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊統(tǒng)編版三年級上冊語文教材，以便查閱《24司馬光》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如司馬光的畫像、古代書簡等，以及與砸缸救人的場景相似的動畫或視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：在教室設(shè)置朗讀區(qū)，方便學(xué)生分組朗讀課文；在黑板旁張貼與課文相關(guān)的成語和典故，增加文化氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《司馬光》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道‘司馬光砸缸’的故事嗎？這個故事告訴我們了什么道理？”

展示一些關(guān)于古代場景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代生活的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《司馬光》的故事背景和人物特點(diǎn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《司馬光》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《司馬光》的基本概念、故事情節(jié)和人物形象。

過程：

講解《司馬光》的故事梗概，包括主人公司馬光及其砸缸救人的英勇事跡。

詳細(xì)介紹故事中的主要人物，如司馬光、小伙伴和缸，通過分析人物的語言、動作和心理活動，讓學(xué)生體會人物的個性特點(diǎn)。

通過對比分析，讓學(xué)生理解司馬光的機(jī)智和勇敢，以及他對朋友的關(guān)心和愛護(hù)。

3.《司馬光》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《司馬光》的特性和重要性。

過程：

選擇《司馬光》中的幾個關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如司馬光砸缸、小伙伴們的慌亂等。

詳細(xì)介紹每個情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解故事情節(jié)的連貫性和人物性格的塑造。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從司馬光的行為中學(xué)習(xí)到勇敢和智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《司馬光》故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何面對危險”、“勇敢的定義”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《司馬光》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《司馬光》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《司馬光》的故事情節(jié)、人物形象和故事寓意。

強(qiáng)調(diào)《司馬光》中的勇敢和智慧對學(xué)生的啟示，鼓勵學(xué)生在生活中勇于面對困難，發(fā)揮自己的聰明才智。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《司馬光》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在生活中實踐故事中的精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

-學(xué)生能夠熟讀并背誦《司馬光》這篇課文，理解故事情節(jié)，記住主要人物的名字和事跡。

-學(xué)生能夠識別并理解課文中的文言文表達(dá)，如“眾皆棄去”，“持石擊甕破之”，并能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡單的翻譯。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對古代文化有了初步的認(rèn)識，了解到古代的智慧和勇氣。

2.能力培養(yǎng)方面

-學(xué)生在朗讀和表演中提高了自己的語言表達(dá)能力，學(xué)會了如何通過聲音和動作來傳達(dá)故事的情感和人物的性格。

-學(xué)生通過小組討論和合作，學(xué)會了如何與他人交流意見，共同解決問題，提升了團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在分析故事情節(jié)和人物性格時，鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力。

3.思想情感方面

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)司馬光的勇敢和智慧，培養(yǎng)了自己的正義感和責(zé)任感，認(rèn)識到在面對困難時，應(yīng)勇于擔(dān)當(dāng)。

-學(xué)生從司馬光砸缸救人的故事中，體會到了助人為樂的重要性，激發(fā)了同情心和愛心。

-學(xué)生對古代英雄人物產(chǎn)生了敬意，激發(fā)了他們對歷史文化的興趣，培養(yǎng)了民族自豪感。

4.價值觀塑造方面

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《司馬光》，樹立了正確的人生觀和價值觀，認(rèn)識到勇敢、智慧、助人為樂等品質(zhì)的重要性。

-學(xué)生學(xué)會了如何將故事中的精神應(yīng)用到實際生活中，如在面對困難時，勇于嘗試，不輕易放棄。

-學(xué)生在故事中感受到了道德的力量，學(xué)會了在生活中遵循道德規(guī)范，做一個有道德的人。

5.學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣方面

-學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，愿意主動閱讀和學(xué)習(xí)更多的文言文作品。

-學(xué)生在課堂上積極參與，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極思考、勤于動手等。

-學(xué)生在課后能夠自主閱讀相關(guān)書籍，拓展自己的知識面，提高了自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在朗讀環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確流利地朗讀課文，表現(xiàn)出對文言文的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自身理解，提出有見地的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的思考能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰、有條理地陳述小組討論結(jié)果。學(xué)生們在討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)。通過討論，學(xué)生們不僅加深了對課文的理解，還學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要包括對課文內(nèi)容的記憶和基本知識的理解。測試結(jié)果顯示，學(xué)生普遍能夠記住課文的主要人物和情節(jié)，但對文言文的理解和翻譯能力仍有待提高。測試中，部分學(xué)生對難詞難句的理解不夠準(zhǔn)確，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)包括對《司馬光》故事的復(fù)述和撰寫心得體會。從作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，復(fù)述故事內(nèi)容準(zhǔn)確，心得體會表達(dá)了對司馬光精神的認(rèn)同和啟示。但也有部分學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容較為簡略，缺乏深度。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師將對學(xué)生給予以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對朗讀表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定，并提出更高的要求，以激發(fā)他們的潛力。

-對在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予鼓勵，并提醒他們注意傾聽他人意見，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

針對隨堂測試，教師將對學(xué)生給予以下評價與反饋：

-對測試成績優(yōu)異的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵他們在文言文學(xué)習(xí)上繼續(xù)努力。

-對測試成績不理想的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握文言文知識。

-對全體學(xué)生強(qiáng)調(diào)文言文學(xué)習(xí)的重要性，提醒他們加強(qiáng)練習(xí)，提高閱讀和翻譯能力。

針對課后作業(yè)，教師將對學(xué)生給予以下評價與反饋：

-對復(fù)述故事內(nèi)容準(zhǔn)確、心得體會深刻的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

-對作業(yè)內(nèi)容簡略、缺乏深度的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助他們提高作業(yè)質(zhì)量。

-對全體學(xué)生強(qiáng)調(diào)課后作業(yè)的重要性，提醒他們認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

通過以上評價與反饋，教師將幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)他們在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《司馬光》這篇課文，整體來說，我覺得學(xué)生們的表現(xiàn)還是挺不錯的。下面我就來簡單反思一下這節(jié)課的教學(xué)過程，以及總結(jié)一下學(xué)生的收獲和需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入做得還可以。通過提問和展示圖片，學(xué)生們很快就被引入到了故事的情境中，他們對司馬光砸缸救人的故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣。我覺得這一點(diǎn)很重要，因為興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生們才會更主動地去學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，我著重講解了課文中的文言文表達(dá)，比如“眾皆棄去”，“持石擊甕破之”，這些對于三年級的學(xué)生來說可能有些難度。我在講解時盡量用簡單易懂的語言，并結(jié)合圖片和動作演示，讓學(xué)生們能夠更好地理解。看到他們逐漸能夠跟著我一起朗讀這些句子，我心里也感到挺欣慰的。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，比如司馬光砸缸的動作和思考過程。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論這些情節(jié)時，能夠提出很多有趣的問題，比如“為什么司馬光要砸缸？”、“他當(dāng)時是怎么想的？”這讓我感到很高興，說明他們對故事的理解已經(jīng)超越了表面的情節(jié)，開始思考人物的心理和動機(jī)。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們之間的合作精神。他們能夠互相傾聽，尊重不同的意見，這讓我覺得這次分組討論是成功的。但是，也有一些小組在討論時顯得比較沉默，這可能是因為他們對故事的熟悉度不夠，或者是不太會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我要更加注意引導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)自己的想法。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們都表現(xiàn)得比較自信，能夠清晰、有條理地展示自己的觀點(diǎn)。這讓我覺得他們在語言表達(dá)和邏輯思維方面都有所提高。不過，也有個別學(xué)生在回答問題時顯得有些緊張，這可能需要我在課后給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對文言文的理解還是不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)他們深入思考；有些學(xué)生的參與度不夠高，需要我更好地調(diào)動他們的積極性。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在講解文言文時，可以結(jié)合更多的實際例子，讓學(xué)生在實際情境中理解文言文的用法。

-在小組討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)計一些更開放性的問題，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。

-對于參與度不高的學(xué)生，可以采取一些激勵措施，比如設(shè)立小獎勵，或者給予更多的關(guān)注和鼓勵。重點(diǎn)題型整理1.故事情節(jié)梳理題

題型：請簡述《司馬光》故事的主要情節(jié)。

答案：《司馬光》講述了司馬光小時候與小伙伴們在花園玩耍，一個小伙伴失足掉進(jìn)了裝滿水的大缸里，其他小伙伴都慌了神，只有司馬光冷靜下來，用石頭砸破缸，救出了小伙伴的故事。

2.人物性格分析題

題型：請分析司馬光在故事中的性格特點(diǎn)。

答案：司