高考語文小說類文本閱讀新人教版教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對2025—2026學(xué)年高考語文小說類文本閱讀，依據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高考語文考試大綱》編寫。教材內(nèi)容圍繞小說類文本閱讀展開，旨在提高學(xué)生對小說文本的鑒賞能力和閱讀理解能力。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中占有重要地位，它既是對之前所學(xué)的文學(xué)常識和閱讀方法的鞏固，又為后續(xù)的高考語文復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的核心概念包括小說的體裁特點、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等，核心技能則包括對小說文本的分析、解讀和評價。這些概念和技能與之前的文學(xué)常識和閱讀方法緊密相關(guān)，是學(xué)生進(jìn)行小說類文本閱讀的關(guān)鍵。二、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是參加高考的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的文學(xué)常識和閱讀理解能力。然而，由于小說類文本閱讀具有一定的難度，部分學(xué)生可能存在以下學(xué)習(xí)困難：1.對小說體裁的特點和規(guī)律理解不透徹；2.對人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等分析不夠深入；3.在閱讀過程中缺乏批判性思維，難以對文本進(jìn)行客觀評價。針對這些學(xué)習(xí)困難，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)設(shè)計的有效性。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括：1.理解小說體裁的特點和規(guī)律；2.分析小說文本的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想；3.提高對小說類文本的鑒賞能力和閱讀理解能力。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師將采用以下教學(xué)策略：1.采用案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說文本；2.運用小組討論、角色扮演等形式，提高學(xué)生的參與度和積極性；3.結(jié)合高考真題，強化學(xué)生的應(yīng)試能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：能夠說出小說的三要素及其在文本中的體現(xiàn)。列舉并解釋小說中常見的修辭手法及其作用。說出小說主題思想的幾種表達(dá)方式。能力目標(biāo)：能夠分析小說的人物形象，描述其性格特點和成長變化。設(shè)計并闡述小說的情節(jié)發(fā)展，分析其邏輯性和合理性。評價小說的藝術(shù)特色，包括語言風(fēng)格、人物塑造等方面。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過閱讀小說，體會作品所表達(dá)的情感，形成正確的價值觀。培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力，提高審美情趣。增強對文化傳承的認(rèn)識，樹立民族自豪感?？茖W(xué)思維目標(biāo)：能夠運用批判性思維分析小說中的問題，提出自己的見解。發(fā)展邏輯推理能力，通過分析小說情節(jié)推斷人物命運。提高歸納總結(jié)能力，從小說中提煉出普遍規(guī)律?？茖W(xué)評價目標(biāo)：評價小說的文本質(zhì)量，包括情節(jié)、人物、主題等方面。評價小說的社會價值，分析其對現(xiàn)實生活的啟示。評價自己的閱讀理解能力，找出不足并加以改進(jìn)。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于深入理解小說的三要素和主題思想，掌握小說閱讀的基本方法。教學(xué)難點在于培養(yǎng)學(xué)生對小說人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)的深入分析能力，尤其是在分析復(fù)雜人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展時，需引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，提升文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備方面，我將準(zhǔn)備多媒體課件、小說文本分析圖表、人物關(guān)系圖等教具，以及精選的小說文本和相關(guān)的音頻視頻資料。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材中的小說類文本，并收集相關(guān)背景資料。此外，我將設(shè)計一份詳細(xì)的任務(wù)單和評價表，以幫助學(xué)生更好地參與課堂活動，并確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)環(huán)境方面，我將安排小組座位，確保學(xué)生能夠方便地交流討論，并在黑板上提前規(guī)劃好板書內(nèi)容，以便于教學(xué)活動的順利進(jìn)行。五、教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動：1.播放一段與小說相關(guān)的電影片段或經(jīng)典小說改編的電視劇片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.提問學(xué)生：你們對小說有什么樣的認(rèn)識？你們喜歡哪些小說？3.引導(dǎo)學(xué)生思考：小說為什么能夠吸引人們？小說在人們的日常生活中有什么樣的作用？學(xué)生活動：1.觀看視頻片段，分享自己的感受。2.積極回答教師提出的問題，表達(dá)自己對小說的理解。新授環(huán)節(jié)（35分鐘）任務(wù)一：小說的三要素教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。2.理解小說三要素之間的關(guān)系。3.能夠運用小說三要素分析小說文本。教師活動：1.介紹小說的三要素及其在小說文本中的體現(xiàn)。2.以具體小說為例，分析人物、情節(jié)、環(huán)境之間的關(guān)系。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：小說三要素是如何共同塑造小說主題的？學(xué)生活動：1.認(rèn)真聽講，做好筆記。2.積極參與課堂討論，分享自己的觀點。3.舉例說明小說三要素在小說文本中的體現(xiàn)。任務(wù)二：人物形象分析教學(xué)目標(biāo)：1.了解人物形象分析的方法。2.能夠分析小說中的人物形象。3.能夠評價小說中的人物形象。教師活動：1.介紹人物形象分析的方法，如直接描寫、側(cè)面描寫、對比襯托等。2.以具體小說為例，分析人物形象。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：人物形象如何影響小說主題的塑造？學(xué)生活動：1.認(rèn)真聽講，做好筆記。2.積極參與課堂討論，分享自己的觀點。3.分析小說中的人物形象，并評價其優(yōu)劣。任務(wù)三：情節(jié)結(jié)構(gòu)分析教學(xué)目標(biāo)：1.了解小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。2.能夠分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。3.能夠評價小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。教師活動：1.介紹小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，如開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。2.以具體小說為例，分析情節(jié)結(jié)構(gòu)。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：情節(jié)結(jié)構(gòu)如何影響小說主題的塑造？學(xué)生活動：1.認(rèn)真聽講，做好筆記。2.積極參與課堂討論，分享自己的觀點。3.分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并評價其優(yōu)劣。任務(wù)四：環(huán)境描寫分析教學(xué)目標(biāo)：1.了解環(huán)境描寫的作用。2.能夠分析小說中的環(huán)境描寫。3.能夠評價環(huán)境描寫在小說中的作用。教師活動：1.介紹環(huán)境描寫的作用，如渲染氣氛、烘托人物、推動情節(jié)、揭示主題等。2.以具體小說為例，分析環(huán)境描寫。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：環(huán)境描寫如何影響小說主題的塑造？學(xué)生活動：1.認(rèn)真聽講，做好筆記。2.積極參與課堂討論，分享自己的觀點。3.分析小說中的環(huán)境描寫，并評價其優(yōu)劣。任務(wù)五：主題思想分析教學(xué)目標(biāo)：1.了解小說的主題思想。2.能夠分析小說的主題思想。3.能夠評價小說的主題思想。教師活動：1.介紹小說的主題思想及其表達(dá)方式。2.以具體小說為例，分析主題思想。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：小說的主題思想對社會有什么樣的啟示？學(xué)生活動：1.認(rèn)真聽講，做好筆記。2.積極參與課堂討論，分享自己的觀點。3.分析小說的主題思想，并評價其優(yōu)劣。鞏固環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動：1.提問學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.針對學(xué)生的回答進(jìn)行點評和補充。學(xué)生活動：1.認(rèn)真回答教師提出的問題。2.積極參與課堂討論。小結(jié)環(huán)節(jié)（3分鐘）教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。2.強調(diào)小說閱讀的重要性。學(xué)生活動：1.認(rèn)真聽講，做好筆記。當(dāng)堂檢測（2分鐘）教師活動：1.提出簡答題，檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生活動：1.認(rèn)真回答教師提出的問題。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)（面向全體，鞏固雙基）作業(yè)內(nèi)容：閱讀教材中指定的小說文本，完成以下練習(xí)：1.列舉小說的三要素，并簡要說明其在文本中的體現(xiàn)。2.分析小說中的人物形象，描述其性格特點和成長變化。3.解釋小說的主題思想，并舉例說明其在文本中的表達(dá)方式。完成形式：書面練習(xí)提交時限：下節(jié)課前預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對小說三要素、人物形象、主題思想等基礎(chǔ)知識的掌握。拓展性作業(yè)（面向大多數(shù)，應(yīng)用知識）作業(yè)內(nèi)容：選擇一部自己感興趣的小說，進(jìn)行以下分析：1.分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，說明其開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的特點。2.分析小說中的環(huán)境描寫，探討其對人物形象和主題思想的影響。3.結(jié)合自身生活經(jīng)驗，評價小說的主題思想，并談?wù)勛约旱母惺?。完成形式：研究報告提交時限：兩周后預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生運用所學(xué)知識分析小說的能力，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（供學(xué)有余力的學(xué)生選做，培養(yǎng)高階思維）作業(yè)內(nèi)容：以小組為單位，選取一部小說，進(jìn)行以下創(chuàng)作：1.編寫小說的續(xù)寫或改寫，展現(xiàn)自己對小說人物和情節(jié)的解讀。2.設(shè)計一個與小說主題相關(guān)的社會實踐活動，如公益活動、主題演講等。3.制作一個與小說相關(guān)的手工藝品或多媒體作品，如海報、微電影等。完成形式：小組合作提交時限：一個月后預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團隊合作能力和實踐能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.小說的三要素：小說的三要素包括人物、情節(jié)、環(huán)境，它們共同構(gòu)成了小說的基本框架，人物是小說的核心，情節(jié)是小說的骨架，環(huán)境是小說的背景，三者相互依存，共同塑造小說的主題和形象。2.人物形象分析：人物形象分析是小說閱讀的重要環(huán)節(jié)，通過分析人物的語言、行動、心理等描寫，可以揭示人物的性格特點、成長變化和人物之間的關(guān)系。3.情節(jié)結(jié)構(gòu)分析：小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)通常包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等階段，分析情節(jié)結(jié)構(gòu)有助于理解小說的敘事邏輯和主題表達(dá)。4.環(huán)境描寫的作用：環(huán)境描寫在小說中具有渲染氣氛、烘托人物、推動情節(jié)、揭示主題等多重作用，是小說創(chuàng)作的重要手法之一。5.主題思想分析：小說的主題思想是小說的靈魂，它反映了作者對社會、人生、人性的思考，通過分析主題思想，可以更深入地理解小說的內(nèi)涵。6.小說的體裁特點：小說作為一種文學(xué)體裁，具有虛構(gòu)性、人物塑造性、情節(jié)連貫性等特點，這些特點構(gòu)成了小說的獨特魅力。7.小說的閱讀方法：小說的閱讀方法包括整體感知、局部細(xì)讀、比較閱讀、批判性閱讀等，不同的閱讀方法有助于提高閱讀效果。8.小說的社會價值：小說不僅具有文學(xué)價值，還具有深刻的社會價值，它能夠反映社會現(xiàn)實、批判社會問題、引導(dǎo)社會風(fēng)尚。9.小說的文化傳承：小說是文化傳承的重要載體，它承載著民族的歷史、文化和價值觀，對于弘揚民族文化具有重要意義。10.小說與生活的聯(lián)系：小說源于生活，高于生活，它能夠反映人們的生活狀態(tài)、情感體驗和思想觀念，對于理解生活、提升人生具有積極作用。11.小說的審美價值：小說具有獨特的審美價值，它通過語言、形象、情節(jié)等手法，創(chuàng)造出美的意境，給人以美的享受。12.小說的批判性思維：在閱讀小說時，要培養(yǎng)批判性思維，對小說的人物、情節(jié)、主題等進(jìn)行客觀評價，避免盲目崇拜或貶低。13.小說的跨文化比較：通過比較不同文化背景下的小說，可以增進(jìn)對文化差異的理解，拓寬國際視野。14.小說的改編與傳播：小說可以改編成電影、電視劇等形式，廣泛傳播，對于提升文學(xué)作品的知名度和社會影響力具有重要意義。15.小說的教育功能：小說具有教育功能，它能夠啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)品格，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有積極作用。16.小說的心理效應(yīng)：小說閱讀對人的心理產(chǎn)生一定的影響，如激發(fā)情感、引發(fā)思考、改變觀念等。17.小說的審美體驗：小說閱讀是一種審美體驗，它能夠提升人的審美能力，豐富人的精神世界。18.小說的歷史價值：小說作為歷史文獻(xiàn)，記錄了特定時期的社會風(fēng)貌、文化習(xí)俗和人們的生活狀態(tài)。19.小說的未來發(fā)展：隨著社會的發(fā)展，小說的形式和內(nèi)容也在不斷變化，未來小說的發(fā)展將更加多元化和個性化。20.小說的國際交流：小說是國際交流的重要媒介，它能夠促進(jìn)不同國家、不同文化之間的理解和溝通。八、教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我深刻體會到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度與學(xué)情分析的緊密關(guān)系。首先，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定應(yīng)緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，確保其既具有挑戰(zhàn)性又具有可實現(xiàn)性。在本次小說類文本閱讀教學(xué)中，我設(shè)定了人物形象分析、情節(jié)結(jié)構(gòu)分析、主題思想理解等目標(biāo)，通過案例分析和學(xué)生互動，大部分學(xué)生能夠達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，部分學(xué)生對小說三要素的理解不夠深入，對人物關(guān)系的分析缺乏深度。針對這一問題，我計劃在