2024-2025學年高中英語Module4ASocialSurvey-MyNeighbourhood說課稿1外研版必修1授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課以“2024-2025學年高中英語Module4ASocialSurvey-MyNeighbourhood”為主題，旨在通過探究不同地區(qū)的社區(qū)特點，提高學生的英語聽說讀寫能力。通過課本內容，引導學生關注社區(qū)環(huán)境，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、關注社會的情感。設計思路包括：情境導入、互動討論、角色扮演、拓展延伸等環(huán)節(jié)，注重學生參與度和實踐能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀關于社區(qū)的調查報告，學生將提升對英語語言的理解和應用能力；通過討論和分析，增強文化意識，理解不同社區(qū)的文化差異；通過角色扮演，鍛煉思維品質，提高解決問題的能力；通過自主學習，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已掌握了基礎的英語詞匯、語法和基本的聽力、閱讀理解能力。對于社區(qū)環(huán)境的相關詞匯和表達方式有所了解，但在實際應用中可能缺乏深入的理解和表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對英語學習興趣較高，特別是與日常生活相關的主題。他們的學習能力強，能夠接受并處理較為復雜的信息。學習風格上，部分學生偏好通過閱讀來獲取知識，而另一部分則更傾向于通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本節(jié)課內容時，學生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對社區(qū)環(huán)境的描述不夠具體和生動，難以形成清晰的畫面；二是對于某些較復雜的語法結構和表達方式理解不透徹，影響表達效果；三是部分學生可能在參與角色扮演時缺乏自信，導致表達不夠流暢。此外，跨文化理解也是學生在討論不同社區(qū)時可能遇到的挑戰(zhàn)。教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、外研社英語學習網(wǎng)站

-信息化資源：英語教學軟件、社區(qū)圖片和視頻資料

-教學手段：實物教具（如地圖、圖片卡片）、角色扮演道具、討論小組劃分表格教學過程一、導入新課

1.教師通過提問：“同學們，你們熟悉自己的鄰居嗎？你們覺得自己的社區(qū)有哪些特點？”來激發(fā)學生的學習興趣。

2.學生分享自己的鄰居和社區(qū)特點，教師總結并引入本節(jié)課的主題：“今天我們來學習關于社區(qū)的調查報告，一起探究不同地區(qū)的社區(qū)特點?！?/p>

二、課文主旨內容探究

1.閱讀課文，理解文章大意

-教師引導學生快速閱讀課文，把握文章主旨。

-學生通過閱讀，了解作者對社區(qū)的調查目的、方法和結果。

-教師檢查學生的閱讀效果，確保學生對文章大意有清晰的認識。

2.分析課文結構，劃分段落

-教師講解文章結構，指導學生劃分段落。

-學生跟隨教師，將文章劃分為引言、調查方法、調查結果和結論四個部分。

3.突出全文側重點

-教師引導學生分析每個段落的主要內容，找出側重點。

-學生總結出以下側重點：

-引言：引出社區(qū)調查的主題，激發(fā)讀者興趣。

-調查方法：介紹調查目的、對象和過程。

-調查結果：展示不同地區(qū)社區(qū)的特點和差異。

-結論：總結調查結果，提出建議。

4.課文翻譯與解析

-教師帶領學生翻譯課文中的難點句子，解釋詞匯和短語。

-學生跟隨教師，理解并掌握課文中的重點詞匯和短語。

三、互動討論

1.教師提出問題，引導學生討論：

-“你所在的社區(qū)有哪些特點？”

-“你認為社區(qū)的哪些特點對居民生活影響最大？”

-“如果你是社區(qū)管理者，你會如何改善社區(qū)環(huán)境？”

2.學生分組討論，分享各自的觀點和想法。

3.教師巡回指導，解答學生在討論中遇到的問題。

四、角色扮演

1.教師將學生分成若干小組，每組扮演社區(qū)管理者或居民。

2.每組根據(jù)課文內容，設計社區(qū)調查問卷或采訪問題。

3.學生進行角色扮演，模擬社區(qū)調查過程。

4.教師觀察并指導，確保角色扮演的順利進行。

五、拓展延伸

1.教師提出問題，引導學生思考：

-“社區(qū)調查對居民有何意義？”

-“如何將社區(qū)調查結果應用于實際生活中？”

2.學生分組討論，分享自己的觀點和建議。

3.教師總結討論成果，強調社區(qū)調查的重要性。

六、課堂小結

1.教師回顧本節(jié)課的主要內容和重點。

2.學生總結自己的學習收獲，分享學習心得。

3.教師鼓勵學生在日常生活中關注社區(qū)環(huán)境，提高社區(qū)責任感。

七、布置作業(yè)

1.學生根據(jù)課文內容，完成一篇關于自己社區(qū)的調查報告。

2.作業(yè)要求：內容真實、結構清晰、語言表達準確。

3.學生提交作業(yè)，教師進行批改和反饋。教學資源拓展1.拓展資源：

-社區(qū)規(guī)劃與發(fā)展案例：收集不同國家和地區(qū)的社區(qū)規(guī)劃與發(fā)展案例，包括社區(qū)設施建設、環(huán)境保護、居民活動等方面的資料，以豐富學生對社區(qū)建設的認識。

-社區(qū)活動記錄：提供一些社區(qū)活動的照片、視頻或文字記錄，如社區(qū)文化節(jié)、環(huán)境保護活動、社區(qū)志愿者服務等，讓學生了解社區(qū)活動的多樣性和意義。

-社區(qū)地圖：使用不同比例的社區(qū)地圖，讓學生學會閱讀和分析社區(qū)布局，了解社區(qū)的功能分區(qū)和地理位置。

-社區(qū)新聞報道：搜集一些社區(qū)新聞報道，如社區(qū)改造項目、社區(qū)安全問題、社區(qū)文化活動等，讓學生了解社區(qū)動態(tài)和社會熱點。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參與社區(qū)調查：組織學生進行社區(qū)調查活動，讓學生親身參與社區(qū)建設，了解社區(qū)現(xiàn)狀和居民需求。

-開展社區(qū)服務活動：引導學生參與社區(qū)志愿服務活動，如清潔社區(qū)環(huán)境、幫助孤寡老人等，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-舉辦社區(qū)文化節(jié)：組織社區(qū)文化節(jié)活動，讓學生展示自己的才藝，增進鄰里之間的交流和友誼。

-創(chuàng)設社區(qū)英語角：在社區(qū)內設立英語角，讓學生在日常生活中練習英語口語，提高英語交際能力。

-邀請社區(qū)專家講座：邀請社區(qū)規(guī)劃專家、環(huán)保專家等來校講座，讓學生了解社區(qū)建設的相關知識和技能。

-開展社區(qū)英語角：鼓勵學生利用課余時間在社區(qū)內開展英語角活動，與其他居民交流，提高英語口語水平。

-制作社區(qū)宣傳冊：指導學生制作社區(qū)宣傳冊，介紹社區(qū)的基本情況、特色活動等，提高社區(qū)知名度和凝聚力。

-組織社區(qū)攝影比賽：鼓勵學生用鏡頭記錄社區(qū)的美好瞬間，提高學生的攝影技巧和審美能力。

-開展社區(qū)英語演講比賽：組織社區(qū)英語演講比賽，鍛煉學生的英語表達能力和公共演講技巧。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-社區(qū)調查的目的和方法

-社區(qū)環(huán)境特點描述

-社區(qū)居民的生活習慣和文化活動

②重點詞匯：

-Survey（調查）

-Neighbourhood（社區(qū)）

-Facility（設施）

-Community（社區(qū)）

-Resident（居民）

-Activity（活動）

③重點句型：

-Whatarethemainfeaturesofyourneighborhood?

-Weconductedasurveytounderstandthe