第26章留住碧水藍(lán)天教學(xué)設(shè)計(jì)初中生物學(xué)蘇科版八年級(jí)下冊(cè)-蘇科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：留住碧水藍(lán)天

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：初中八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2022年3月25日，星期五，第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。學(xué)生將通過觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，理解生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。同時(shí)，通過小組合作和探究活動(dòng)，提升學(xué)生的合作溝通能力和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的生物學(xué)知識(shí)，如生態(tài)系統(tǒng)的組成、生物與環(huán)境的關(guān)系等。他們對(duì)生物多樣性和環(huán)境保護(hù)有一定的認(rèn)識(shí)，但可能缺乏對(duì)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界和生態(tài)環(huán)境有較高的興趣，他們通常具有較強(qiáng)的觀察力和好奇心。在能力方面，學(xué)生具備基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和記錄。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，對(duì)合作學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出較高的積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)抽象概念的理解、實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)節(jié)把握以及對(duì)復(fù)雜關(guān)系的梳理。此外，學(xué)生可能對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致在實(shí)踐活動(dòng)中缺乏環(huán)保意識(shí)。因此，教師在教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解抽象概念，并通過實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、顯微鏡、放大鏡、實(shí)驗(yàn)桌椅

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：生態(tài)環(huán)境相關(guān)的圖片、視頻資料、在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、小組合作學(xué)習(xí)材料包、環(huán)境保護(hù)宣傳冊(cè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于水資源污染和大氣污染的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為我們應(yīng)該如何保護(hù)我們的碧水藍(lán)天？”

3.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——留住碧水藍(lán)天。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的概念。

2.講解生態(tài)系統(tǒng)中水循環(huán)、碳循環(huán)和氮循環(huán)等基本過程，強(qiáng)調(diào)這些循環(huán)對(duì)生態(tài)環(huán)境的重要性。

3.通過實(shí)例分析，讓學(xué)生了解人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，如工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)化肥使用等。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考如何減少人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的負(fù)面影響，提出可持續(xù)發(fā)展的理念。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何保護(hù)水資源、大氣和土壤等生態(tài)環(huán)境。

2.各小組分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.實(shí)踐活動(dòng)：教師提供環(huán)保小貼士，學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行實(shí)踐，如節(jié)約用水、減少塑料使用等。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面，政府、企業(yè)和個(gè)人應(yīng)該承擔(dān)怎樣的責(zé)任？”

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為如何讓更多的人關(guān)注和參與到環(huán)境保護(hù)中來？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.各小組分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

2.拓展活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將環(huán)保理念融入到日常生活中，如垃圾分類、低碳出行等。

七、布置作業(yè)（3分鐘）

1.教師布置作業(yè)：課后收集關(guān)于環(huán)境保護(hù)的新聞或案例，下節(jié)課進(jìn)行分享。

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘

注意事項(xiàng)：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課過程中，教師應(yīng)注重講解與實(shí)例相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)抽象概念有更直觀的理解。

3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，提高他們的合作溝通能力。

4.課堂提問環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

6.總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

7.布置作業(yè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的完成情況，確保他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠理解和掌握生態(tài)系統(tǒng)的基本組成和功能，包括生物群落、生物圈和生態(tài)位等概念。

學(xué)生熟悉并能夠描述物質(zhì)循環(huán)（如水循環(huán)、碳循環(huán)、氮循環(huán)）和能量流動(dòng)的基本過程。

學(xué)生了解人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，包括污染和資源的過度開發(fā)。

2.思維能力方面：

學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)思維分析生態(tài)環(huán)境問題，如識(shí)別問題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和解釋結(jié)果。

學(xué)生能夠?qū)?fù)雜的環(huán)境問題分解為可管理的部分，并從多個(gè)角度進(jìn)行思考。

學(xué)生提高了邏輯推理和批判性思維能力，能夠評(píng)估不同的環(huán)境保護(hù)方案。

3.行動(dòng)能力方面：

學(xué)生能夠識(shí)別和實(shí)施日常生活中簡(jiǎn)單可行的環(huán)保行為，如節(jié)約用水、減少?gòu)U物產(chǎn)生、使用環(huán)保產(chǎn)品等。

學(xué)生能夠參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹、清理垃圾等，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

學(xué)生對(duì)環(huán)保法律法規(guī)有了初步的了解，能夠遵守并宣傳相關(guān)環(huán)保政策。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任。

學(xué)生對(duì)自然界的生命和資源有了更深的敬畏之心，培養(yǎng)了尊重自然、和諧共生的價(jià)值觀。

學(xué)生在面對(duì)環(huán)境問題時(shí)，能夠表現(xiàn)出積極的態(tài)度和責(zé)任感，愿意為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。

5.合作能力方面：

學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)商和共同解決問題。

學(xué)生能夠理解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同達(dá)成目標(biāo)。

學(xué)生在處理復(fù)雜的環(huán)境問題時(shí)，能夠有效地與他人協(xié)作，提高解決問題的效率。

6.創(chuàng)新能力方面：

學(xué)生在課堂討論和實(shí)踐中，能夠提出新的觀點(diǎn)和解決方案，展現(xiàn)出創(chuàng)新思維。

學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生態(tài)保護(hù)項(xiàng)目或創(chuàng)新環(huán)保產(chǎn)品。

學(xué)生在遇到挑戰(zhàn)時(shí)，能夠積極探索，勇于嘗試新的方法，培養(yǎng)了解決問題的創(chuàng)新能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們圍繞“留住碧水藍(lán)天”這個(gè)主題，通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，力求讓學(xué)生們?cè)谏飳W(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了視頻展示的方式，這個(gè)方法挺有效的。學(xué)生們看到那些污染嚴(yán)重的畫面，立刻就產(chǎn)生了共鳴，對(duì)環(huán)境保護(hù)的話題產(chǎn)生了濃厚的興趣。不過，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)槟挲g和認(rèn)知水平的限制，對(duì)視頻中的一些專業(yè)術(shù)語不太理解。因此，我在接下來的講解中，盡量用通俗易懂的語言來解釋，希望能夠更好地幫助他們理解。

在講授新課的過程中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如小組討論和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，不太愿意在小組討論中發(fā)言。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為他們創(chuàng)造更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)際操作的小活動(dòng)，比如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保標(biāo)語，或者模擬一個(gè)環(huán)保項(xiàng)目。這些活動(dòng)讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高了他們的實(shí)踐能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在操作過程中遇到了困難，比如不知道如何設(shè)計(jì)一個(gè)有效的環(huán)保標(biāo)語。這說明，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上還需要更加細(xì)致，考慮到學(xué)生的不同需求。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生回答問題時(shí)，只是簡(jiǎn)單地復(fù)述課本內(nèi)容，缺乏自己的見解。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的個(gè)別關(guān)注不夠，有些學(xué)生可能沒有得到足夠的幫助。此外，我在課堂管理上還有待提高，有時(shí)候課堂紀(jì)律不夠理想。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

2.我會(huì)加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3.我會(huì)繼續(xù)探索和嘗試新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

4.我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考和探究。板書設(shè)計(jì)①生態(tài)系統(tǒng)組成

-生物群落

-生物圈

-生態(tài)位

②物質(zhì)循環(huán)

-水循環(huán)：蒸發(fā)、降水、徑流

-碳循環(huán)：光合作用、呼吸作用、燃燒

-氮循環(huán)：固氮、硝化、反硝化

③能量流動(dòng)

-能量來源：太陽能

-能量傳遞：食物鏈、食物網(wǎng)

-能量損失：呼吸作用、分解作用

④人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響

-工業(yè)污染

-農(nóng)業(yè)化肥使用

-資源過度開發(fā)

⑤環(huán)境保護(hù)措施

-節(jié)約資源

-減少?gòu)U物產(chǎn)生

-使用環(huán)保產(chǎn)品

-參與環(huán)?；顒?dòng)

⑥可持續(xù)發(fā)展理念

-經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展

-人類活動(dòng)與自然和諧共生課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)，并解釋其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。（答案：水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)包括蒸發(fā)、降水、徑流。它在生態(tài)系統(tǒng)中起到調(diào)節(jié)氣候、提供水源、維持生物生存等作用。）

2.分析以下行為對(duì)碳循環(huán)的影響，并說明原因：

-植物通過光合作用吸收二氧化碳。

-人類燃燒化石燃料釋放二氧化碳。

-大量砍伐森林導(dǎo)致二氧化碳吸收減少。（答案：植物通過光合作用吸收二氧化碳，有助于碳循環(huán)；人類燃燒化石燃料釋放二氧化碳，增加了大氣中的二氧化碳濃度，可能加劇溫室效應(yīng)；大量砍伐森林導(dǎo)致二氧化碳吸收減少，也會(huì)影響碳循環(huán)的平衡。）

3.設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保標(biāo)語，旨在提高公眾對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。（答案：例如：“保護(hù)碧水藍(lán)天，從我做起。”）

4.舉例說明在日常生活中如何減少塑料使用，并解釋其環(huán)保意義。（答案：例如：使用布袋代替塑料袋、使用可重復(fù)使用的水杯代替一次性塑料杯、購(gòu)買可降解的塑料制品等。這些行為可以減少塑料垃圾的產(chǎn)生，降低對(duì)環(huán)境的污染。）

5.請(qǐng)解釋以下概念之間的關(guān)系：生物多樣性、生態(tài)平衡、可持續(xù)發(fā)展。（答案：生物多樣性是生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類和基因多樣性的總和；生態(tài)平衡是指生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互作用達(dá)到一種相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)；可持續(xù)發(fā)展是指在滿足當(dāng)代人的需求的同時(shí)，不損害后代人滿足其需求的能力。生物多樣性是維持生態(tài)平衡的基礎(chǔ)，而生態(tài)平衡是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必要條件。）

6.閱讀以下案例，分析其對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，并提出改進(jìn)措施：

案例一：某工廠排放大量廢水，導(dǎo)致附近的河流水質(zhì)惡化。

案例二：某地區(qū)過度開發(fā)土地，導(dǎo)致植被破壞和土壤侵蝕。（答案：案例一的影響：廢水污染河流，影響水生生物生存，破壞生態(tài)系統(tǒng)平衡。改進(jìn)措施：工廠應(yīng)安裝污水處理設(shè)施，確保排放的廢水符合環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)。案例二的影響：過度開發(fā)土地導(dǎo)致植被破壞，影響土壤保持能力，加劇水土流失。改進(jìn)措施：實(shí)施土地復(fù)墾，恢復(fù)植被，加強(qiáng)土地保護(hù)。）課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了“留住碧水藍(lán)天”這一主題，通過討論和實(shí)踐活動(dòng)，大家對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成、物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)以及人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響有了更深入的了解。以下是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：

1.生態(tài)系統(tǒng)的組成：包括生物群落、生物圈和生態(tài)位。

2.物質(zhì)循環(huán)：水循環(huán)、碳循環(huán)、氮循環(huán)等。

3.能量流動(dòng)：太陽能作為能量來源，通過食物鏈和食物網(wǎng)傳遞。

4.人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響：工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)化肥使用、資源過度開發(fā)等。

5.環(huán)境保護(hù)措施：節(jié)約資源、減少?gòu)U物產(chǎn)生、使用環(huán)保產(chǎn)品、參與環(huán)?；顒?dòng)等。

6.可持續(xù)發(fā)展理念：經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，人類活動(dòng)與自然和諧共生。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落包括哪些部分。

答案：生物群落包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。

2.舉例說明水循環(huán)的一個(gè)環(huán)節(jié)，并解釋其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

答案：水循環(huán)的一個(gè)環(huán)節(jié)是蒸發(fā)，它在生態(tài)系統(tǒng)中起到調(diào)節(jié)氣候、提供水源、維持生物生存等作用。

3.解釋以下概念之間的關(guān)系：生物多樣性、生態(tài)平衡、可持續(xù)發(fā)展。

答案：生物多樣性是生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類和基因多樣性的總和；生態(tài)平衡是指生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互作用達(dá)到