2025年四川省教育系統(tǒng)校級(jí)后備干部選拔考試題及答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（本部分共10題，每題3分，共30分）1.單選題：根據(jù)《四川省中小學(xué)教師減負(fù)清單（2024年修訂）》，下列不屬于教師應(yīng)剝離的非教學(xué)任務(wù)的是（）。A.參與社區(qū)疫情防控?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（非教育系統(tǒng)要求）B.協(xié)助完成學(xué)生醫(yī)保繳費(fèi)信息核對(duì)C.承擔(dān)學(xué)校公眾號(hào)每周2篇的新聞稿撰寫(xiě)D.參與教育行政部門(mén)組織的教學(xué)成果評(píng)選答案：D（解析：《清單》明確剝離與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的社會(huì)性事務(wù)、重復(fù)性報(bào)表填寫(xiě)、非必要宣傳任務(wù)等，教學(xué)成果評(píng)選屬于業(yè)務(wù)范疇，不屬于減負(fù)范圍。）2.判斷題：依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育階段課程應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)科邏輯組織內(nèi)容，弱化跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。（）答案：×（解析：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)，設(shè)置跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，占本學(xué)科總課時(shí)的10%左右。）3.單選題：某小學(xué)教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其在教室外站立1小時(shí)。根據(jù)《教師法》及《未成年人保護(hù)法》，該教師的行為屬于（）。A.合法的教育懲戒B.變相體罰C.正常管理手段D.侵犯學(xué)生隱私權(quán)答案：B（解析：《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，超過(guò)必要限度的罰站（如超過(guò)一節(jié)課時(shí)長(zhǎng)）屬于變相體罰，禁止實(shí)施。）4.填空題：教育心理學(xué)中，“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是______，該理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生______的前面。答案：維果茨基；現(xiàn)有發(fā)展水平5.多選題：學(xué)校管理的基本原則包括（）。A.方向性原則B.民主性原則C.效益性原則D.隨意性原則答案：ABC（解析：學(xué)校管理需遵循方向性、民主性、科學(xué)性、效益性等原則，隨意性違背管理規(guī)律。）6.判斷題：根據(jù)《四川省中小學(xué)校安全管理辦法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)每學(xué)期至少開(kāi)展1次針對(duì)地震、火災(zāi)等災(zāi)害事故的應(yīng)急演練。（）答案：√（解析：辦法第二十一條明確要求每學(xué)期至少1次應(yīng)急演練，重點(diǎn)針對(duì)常見(jiàn)災(zāi)害。）7.單選題：在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，“關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)策略”屬于（）階段的特征。A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自我答案：C（解析：福勒教師成長(zhǎng)三階段理論中，關(guān)注學(xué)生階段的教師能因材施教，注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展。）8.填空題：《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出的“破五唯”指破除唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、______。答案：唯帽子9.多選題：下列屬于學(xué)校德育中“活動(dòng)育人”途徑的是（）。A.組織“紅色經(jīng)典”讀書(shū)分享會(huì)B.開(kāi)展“勞動(dòng)周”校園清潔活動(dòng)C.召開(kāi)“防溺水”主題班會(huì)D.評(píng)選“校園之星”先進(jìn)典型答案：ABD（解析：主題班會(huì)屬于課程育人，活動(dòng)育人側(cè)重實(shí)踐體驗(yàn)類(lèi)活動(dòng)。）10.判斷題：學(xué)校財(cái)務(wù)工作中，公用經(jīng)費(fèi)可用于教師福利發(fā)放，但需經(jīng)教職工代表大會(huì)審議通過(guò)。（）答案：×（解析：公用經(jīng)費(fèi)需嚴(yán)格用于教學(xué)業(yè)務(wù)與管理、教師培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等，不得用于人員福利、基本建設(shè)等支出。）二、教育管理實(shí)務(wù)（本部分共3題，共30分）11.簡(jiǎn)答題（10分）：請(qǐng)簡(jiǎn)述制定學(xué)校年度德育工作計(jì)劃的主要步驟及核心內(nèi)容。答案：步驟：①調(diào)研分析：總結(jié)上年度德育成效與問(wèn)題，收集教師、學(xué)生、家長(zhǎng)意見(jiàn)；②明確目標(biāo)：結(jié)合上級(jí)文件（如《中小學(xué)德育工作指南》）、學(xué)校特色，確定年度德育重點(diǎn)（如勞動(dòng)教育、心理健康）；③設(shè)計(jì)路徑：分月/分年級(jí)規(guī)劃活動(dòng)（如三月學(xué)雷鋒、九月尊師月），明確責(zé)任部門(mén)（德育處、年級(jí)組、班主任）；④保障措施：包括經(jīng)費(fèi)預(yù)算、師資培訓(xùn)（如班主任工作坊）、評(píng)價(jià)機(jī)制（如班級(jí)德育積分制）；⑤審核發(fā)布：經(jīng)校委會(huì)討論、教職工代表審議后實(shí)施。核心內(nèi)容：指導(dǎo)思想（如“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”）、總體目標(biāo)（如“培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、健全人格的時(shí)代新人”）、具體舉措（課程育人、文化育人、活動(dòng)育人等具體項(xiàng)目）、進(jìn)度安排（時(shí)間節(jié)點(diǎn)）、考核評(píng)價(jià)（過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合）。12.應(yīng)用題（10分）：某初中二年級(jí)（3）班兩名科任教師因作業(yè)布置量問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)：數(shù)學(xué)老師要求每日30分鐘作業(yè)，語(yǔ)文老師要求40分鐘，學(xué)生反映作業(yè)總時(shí)長(zhǎng)超1.5小時(shí)（遠(yuǎn)超“雙減”規(guī)定的90分鐘上限）。作為后備干部，若分管教學(xué)工作，你會(huì)如何處理？答案：處理步驟：①了解情況：分別與兩位教師溝通，確認(rèn)作業(yè)設(shè)計(jì)意圖（如數(shù)學(xué)側(cè)重基礎(chǔ)鞏固，語(yǔ)文側(cè)重閱讀積累），統(tǒng)計(jì)近兩周作業(yè)時(shí)長(zhǎng)數(shù)據(jù)；②組織研討：召開(kāi)學(xué)科組（或年級(jí)）教學(xué)協(xié)調(diào)會(huì)，學(xué)習(xí)“雙減”政策中“作業(yè)總量控制”要求（初中書(shū)面作業(yè)日均不超過(guò)90分鐘），強(qiáng)調(diào)學(xué)科協(xié)同的重要性；③優(yōu)化方案：引導(dǎo)教師采用“基礎(chǔ)+彈性”作業(yè)模式（如數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題20分鐘+選做拓展題10分鐘，語(yǔ)文閱讀30分鐘+選做寫(xiě)作10分鐘），總時(shí)長(zhǎng)控制在90分鐘內(nèi)；④建立機(jī)制：制定《年級(jí)作業(yè)統(tǒng)籌管理辦法》，由年級(jí)組長(zhǎng)每日審核作業(yè)公示表，設(shè)置學(xué)生作業(yè)反饋信箱，定期匯總調(diào)整；⑤跟進(jìn)反饋：兩周后調(diào)研學(xué)生作業(yè)完成情況，召開(kāi)教師座談會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成常態(tài)化作業(yè)管理流程。13.方案設(shè)計(jì)題（10分）：為提升青年教師課堂教學(xué)能力，學(xué)校計(jì)劃開(kāi)展“青藍(lán)工程·課堂提質(zhì)”系列活動(dòng)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)活動(dòng)方案，需包含目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施步驟及預(yù)期成效。答案：活動(dòng)方案：一、活動(dòng)目標(biāo)：1.幫助3年內(nèi)青年教師掌握“情境教學(xué)”“問(wèn)題導(dǎo)向”等課堂關(guān)鍵技能，達(dá)標(biāo)率100%；2.促進(jìn)師徒結(jié)對(duì)深度融合，形成10個(gè)以上可推廣的“師徒共研”教學(xué)案例；3.推動(dòng)全校課堂教學(xué)改革，青年教師優(yōu)質(zhì)課比例提升至40%（原為25%）。二、活動(dòng)內(nèi)容：1.基礎(chǔ)培訓(xùn)：邀請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展“新課標(biāo)下的課堂設(shè)計(jì)”“學(xué)生學(xué)習(xí)行為觀察”專(zhuān)題講座（2次）；2.師徒共研：每對(duì)師徒每月至少聽(tīng)評(píng)課2次，共同設(shè)計(jì)1節(jié)“融合課”（師傅指導(dǎo)+徒弟執(zhí)教）；3.實(shí)踐競(jìng)賽：舉辦“青年教師課堂大比武”（分文科、理科組），設(shè)置“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度”“學(xué)生參與度”等評(píng)價(jià)維度；4.成果推廣：匯編《青藍(lán)課堂案例集》，選取優(yōu)秀課例錄制視頻上傳學(xué)校資源平臺(tái)。三、實(shí)施步驟：1.準(zhǔn)備階段（3月）：發(fā)布方案，完成師徒雙向選擇（師傅為教齡8年以上骨干教師），召開(kāi)啟動(dòng)會(huì)；2.實(shí)施階段（4-6月）：每月第1周培訓(xùn)、第2-3周師徒共研、第4周年級(jí)組內(nèi)部展評(píng)；3.總結(jié)階段（7月）：組織校級(jí)競(jìng)賽，評(píng)選“最佳師徒搭檔”“課堂提質(zhì)標(biāo)兵”，召開(kāi)成果發(fā)布會(huì)。四、預(yù)期成效：青年教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)平均分從80分提升至88分（滿(mǎn)分100），學(xué)生課堂參與度由65%提高至80%，形成可復(fù)制的“青藍(lán)工程”培養(yǎng)模式，在區(qū)域內(nèi)起到示范作用。三、案例分析（本部分共2題，共20分）14.案例：某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小宇（11歲）因父母離異，近期出現(xiàn)上課走神、作業(yè)拖延、與同學(xué)沖突等問(wèn)題。班主任多次與家長(zhǎng)溝通，其母表示“工作忙，沒(méi)時(shí)間管”，其父長(zhǎng)期在外打工。作為后備干部，分管學(xué)生發(fā)展工作，你會(huì)如何介入？答案：介入策略：①心理評(píng)估：聯(lián)系學(xué)校心理教師，通過(guò)量表（如《兒童行為量表》）和訪談，初步判斷小宇為“適應(yīng)性情緒障礙”，需重點(diǎn)關(guān)注；②家校協(xié)同：-與小宇母親深入溝通，強(qiáng)調(diào)家庭支持的重要性，建議每周至少2次親子通話(huà)（如睡前15分鐘聊天），推薦《如何與孩子有效溝通》等閱讀材料；-聯(lián)系其父，說(shuō)明小宇的變化，爭(zhēng)取其每月回家1次或通過(guò)視頻參與家長(zhǎng)會(huì)；③班級(jí)支持：-安排班干部“一對(duì)一”陪伴（如課間一起活動(dòng)），避免小宇被孤立；-開(kāi)展“家庭多樣性”主題班會(huì)（如討論“不同的家庭，相同的愛(ài)”），減少小宇的心理壓力；④個(gè)性輔導(dǎo)：-心理教師制定“情緒管理”個(gè)案計(jì)劃（如每周1次沙盤(pán)游戲、記錄“心情日記”）；-學(xué)科教師調(diào)整作業(yè)要求（如允許分兩天完成），及時(shí)給予鼓勵(lì)（如“今天的作業(yè)書(shū)寫(xiě)比昨天工整”）；⑤跟蹤反饋：每月與班主任、心理教師、家長(zhǎng)召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議，根據(jù)小宇的變化調(diào)整策略，3個(gè)月后評(píng)估干預(yù)效果。15.案例：某中學(xué)教師張某（教齡15年）近半年出現(xiàn)“上課照本宣科、拒絕參與教研活動(dòng)、對(duì)學(xué)生問(wèn)題敷衍回答”等情況。年級(jí)組長(zhǎng)反映其曾說(shuō)“評(píng)上高級(jí)教師后，沒(méi)必要再折騰”。作為后備干部，分管教師發(fā)展工作，你會(huì)如何幫助張某重新激發(fā)職業(yè)動(dòng)力？答案：干預(yù)措施：①深度溝通：選擇非工作時(shí)間（如放學(xué)后）與張某單獨(dú)交流，傾聽(tīng)其真實(shí)想法（是否因家庭壓力、職業(yè)倦怠或?qū)ΜF(xiàn)有評(píng)價(jià)體系不滿(mǎn)），避免直接批評(píng)；②分析原因：結(jié)合其教學(xué)檔案（近3年學(xué)生評(píng)教分?jǐn)?shù)從85分降至72分）、教研參與記錄（近半年僅參加1次），判斷為“職業(yè)高原期”的典型表現(xiàn)；③制定計(jì)劃：-目標(biāo)激勵(lì)：引導(dǎo)張某設(shè)定“個(gè)人發(fā)展新目標(biāo)”（如“開(kāi)發(fā)1門(mén)校本課程”“帶1名青年教師”），將目標(biāo)納入校級(jí)“教師成長(zhǎng)檔案”；-平臺(tái)支持：推薦參與“學(xué)科名師工作室”，安排其承擔(dān)區(qū)級(jí)公開(kāi)課（借助外部壓力激發(fā)內(nèi)驅(qū)力）；-評(píng)價(jià)改革：調(diào)整教師考核方式，增加“教學(xué)創(chuàng)新”“傳幫帶”等指標(biāo)（如帶徒成效占20%），讓張某看到“折騰”的價(jià)值；④情感關(guān)懷：關(guān)注其生活困難（如子女教育、老人贍養(yǎng)），協(xié)調(diào)學(xué)校資源提供幫助（如彈性坐班、臨時(shí)調(diào)課），增強(qiáng)歸屬感；⑤持續(xù)跟進(jìn)：每季度檢查目標(biāo)進(jìn)度，組織“中年教師成長(zhǎng)沙龍”，邀請(qǐng)類(lèi)似經(jīng)歷的教師分享“二次成長(zhǎng)”經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造支持性氛圍。四、論述題（本部分共1題，20分）16.結(jié)合新時(shí)代教育發(fā)展要求，論述校級(jí)后備干部應(yīng)具備的核心能力，并舉例說(shuō)明如何在實(shí)際工作中培養(yǎng)這些能力。答案：新時(shí)代校級(jí)后備干部需具備以下核心能力，且需通過(guò)實(shí)踐淬煉逐步提升：一、教育理念引領(lǐng)能力核心要求：深入理解“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，準(zhǔn)確把握“五育融合”“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”等政策內(nèi)涵，能結(jié)合學(xué)校實(shí)際轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。培養(yǎng)路徑：-理論學(xué)習(xí)：系統(tǒng)研讀《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》等文件，參與“校長(zhǎng)論壇”“教育名家講座”（如聽(tīng)顧明遠(yuǎn)關(guān)于“教育本質(zhì)”的報(bào)告）；-實(shí)踐轉(zhuǎn)化：例如在制定學(xué)?！笆奈濉卑l(fā)展規(guī)劃時(shí)，將“勞動(dòng)教育融入學(xué)科教學(xué)”作為重點(diǎn)任務(wù)，設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)測(cè)量校園植物”“語(yǔ)文撰寫(xiě)勞動(dòng)日記”等跨學(xué)科項(xiàng)目，推動(dòng)理念落地。二、團(tuán)隊(duì)組織協(xié)調(diào)能力核心要求：能整合教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)等多方資源，構(gòu)建協(xié)同育人共同體；面對(duì)矛盾（如教師考核爭(zhēng)議、家校沖突）時(shí)，能平衡各方利益，達(dá)成共識(shí)。培養(yǎng)路徑：-參與沖突調(diào)解：例如處理“家長(zhǎng)質(zhì)疑課后服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”事件時(shí)，組織家委會(huì)、教師代表、財(cái)務(wù)人員召開(kāi)說(shuō)明會(huì)，公開(kāi)收支明細(xì)，解釋政策依據(jù)，最終獲得家長(zhǎng)理解；-項(xiàng)目化運(yùn)作：牽頭“校園文化建設(shè)”項(xiàng)目，協(xié)調(diào)德育處（負(fù)責(zé)精神文化）、總務(wù)處（負(fù)責(zé)物質(zhì)文化）、教師（負(fù)責(zé)課程文化）、學(xué)生（負(fù)責(zé)活動(dòng)文化）分工合作，在實(shí)踐中提升統(tǒng)籌能力。三、教育科研創(chuàng)新能力核心要求：敏銳捕捉教育熱點(diǎn)（如“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)、人工智能與教育融合），能通過(guò)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)探索解決問(wèn)題的新方法，形成可推廣的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)路徑：-課題研究：主持“初中跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”校級(jí)課題，組織教師分學(xué)科開(kāi)發(fā)案例（如“地理+生物：校園生態(tài)調(diào)查”），定期開(kāi)展研討，提煉“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)-實(shí)踐探究-成果展示”三階段模式；-數(shù)據(jù)支撐：利用教學(xué)管理平臺(tái)分析學(xué)生作業(yè)數(shù)據(jù)（如某班級(jí)數(shù)學(xué)錯(cuò)題集中在“函數(shù)應(yīng)用”），推動(dòng)教師開(kāi)展“精準(zhǔn)教學(xué)”實(shí)驗(yàn)，用數(shù)據(jù)驗(yàn)證創(chuàng)新措施的有效性。四、自我反思發(fā)展能力核心要求：定期總結(jié)工作得失，主動(dòng)對(duì)標(biāo)優(yōu)秀校長(zhǎng)（如李鎮(zhèn)西的“民主教育”、