7.陶藝創(chuàng)作說課稿-2025-2026學年人美版九年級下冊-人美版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：人美版九年級下冊《陶藝創(chuàng)作》。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導學生回顧初中階段所學的美術基礎知識，如色彩、構圖、造型等，并結合陶藝創(chuàng)作技巧，培養(yǎng)學生的動手能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美感知，提高對陶藝作品的藝術鑒賞能力。

2.增強學生的動手實踐能力，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學生的文化理解，傳承和弘揚中華民族的陶瓷文化。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：九年級學生已經具備一定的美術基礎知識，包括色彩理論、構圖原則、美術史等，同時具備一定的動手實踐能力，如繪畫、手工制作等。在陶藝方面，學生可能已經接觸過簡單的陶藝制作，對陶土的基本特性有一定了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對陶藝創(chuàng)作充滿好奇，興趣濃厚。他們具備較強的動手能力和空間想象力，能夠通過實踐學習掌握陶藝技巧。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手實踐，而另一部分學生可能更注重理論學習和審美鑒賞。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在陶藝創(chuàng)作過程中可能遇到的問題包括陶土的軟硬程度控制、成型技巧的掌握、裝飾圖案的設計等。此外，學生在創(chuàng)作過程中可能會遇到耐心不足、審美觀念局限等挑戰(zhàn)。教師需引導學生克服這些困難，培養(yǎng)他們的耐心和審美能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片和視頻，講解陶藝的歷史和基本技法，為學生提供理論支持。

2.實驗法：通過實際操作，讓學生親身體驗陶藝制作過程，提高實踐能力。

3.討論法：鼓勵學生分享創(chuàng)作心得，交流不同技法，激發(fā)創(chuàng)意思維。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示陶藝作品，激發(fā)學生學習興趣。

2.實物操作：提供陶土和工具，讓學生親手制作，直觀感受陶藝的魅力。

3.在線資源：利用網絡平臺，提供陶藝教程和視頻，方便學生課后自主學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一系列精美的陶瓷藝術品圖片，引導學生觀察并討論其藝術特色和文化內涵。

-提問：“同學們，你們知道這些陶瓷藝術品是如何制作出來的嗎？”

-引出本節(jié)課的主題：“陶藝創(chuàng)作”，并簡要介紹陶藝的歷史和發(fā)展。

2.講授新知（20分鐘）

-講解陶藝的基本材料和工具，包括陶土、釉料、模具、刀具等。

-講解陶藝的基本工藝流程：制坯、修坯、上釉、燒制。

-通過視頻演示陶藝制作過程，讓學生直觀了解每一步驟。

-講解陶藝創(chuàng)作的技巧，如造型、裝飾、色彩搭配等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，每組發(fā)放陶土和工具，進行陶藝創(chuàng)作實踐。

-教師巡回指導，針對學生的制作過程給予個別指導和建議。

-學生互相交流，分享自己的創(chuàng)作心得和技巧。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調陶藝創(chuàng)作的基本技巧和注意事項。

-學生分享自己的創(chuàng)作成果，教師點評并給予鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，利用所學知識，創(chuàng)作一件陶藝作品。

-作品要求：體現(xiàn)個人風格，注重造型和裝飾。

-下節(jié)課將進行作品展示和評價。教學資源拓展1.拓展資源：

-陶藝歷史：介紹中國古代陶藝的發(fā)展歷程，包括仰韶文化、龍山文化、商周時期等，以及不同歷史時期代表性的陶藝作品，如彩陶、青瓷、白瓷等。

-陶藝技法：探討陶藝的不同制作技法，如拉坯、捏塑、盤筑、刻劃等，以及這些技法在不同文化背景下的應用和演變。

-陶藝文化：分析陶藝在不同國家和地區(qū)的文化意義，如中國的陶瓷文化、日本的茶道陶瓷、歐洲的哥特式陶瓷等。

-現(xiàn)代陶藝：介紹現(xiàn)代陶藝的發(fā)展趨勢，包括藝術家如何將陶藝與現(xiàn)代藝術結合，以及現(xiàn)代陶藝在當代社會中的地位和作用。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《中國陶瓷藝術史》、《陶瓷工藝學》、《現(xiàn)代陶藝》等書籍，深入了解陶藝的歷史、技術和文化。

-觀看紀錄片：推薦觀看《中國陶瓷》、《瓷路》等紀錄片，通過影像了解陶藝的制作過程和文化背景。

-參觀博物館：鼓勵學生參觀當?shù)鼗蚓W絡上的陶瓷博物館，親自觀賞陶藝作品，感受陶藝的藝術魅力。

-實踐體驗：組織學生參加陶藝工作坊，親自動手體驗陶藝制作的樂趣，提升實踐技能。

-網絡資源：利用網絡資源，如陶藝論壇、博客、視頻教程等，獲取更多的陶藝知識和技巧。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學生結合所學知識，創(chuàng)作個人風格的陶藝作品，參加學?；蛏鐓^(qū)的藝術展覽，提高藝術表達能力。

-研究課題：引導學生選擇特定的陶藝主題進行深入研究，如某個歷史時期的陶藝特點、某種陶藝技法的創(chuàng)新等，培養(yǎng)學生的研究能力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹易哌M了陶藝的世界，我們一起學習了陶藝的歷史、基本材料和工具，以及陶藝制作的基本工藝流程。下面，我想就這節(jié)課的教學過程和效果進行一些反思和總結。

首先，我覺得在導入新課的時候，通過展示陶瓷藝術品的圖片，激發(fā)了學生的興趣，他們對于陶藝的歷史和文化有了初步的了解。這讓我意識到，導入環(huán)節(jié)對于激發(fā)學生的學習興趣非常重要，它能夠為接下來的課程奠定良好的基礎。

在講授新知的過程中，我采用了講授法、實驗法和討論法相結合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法能夠讓學生在理論學習的同時，通過實踐操作來加深理解。比如，在講解陶土的特性時，我讓學生親手觸摸陶土，感受其軟硬程度，這樣比單純的講解更直觀、更有趣。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們的參與度很高，他們分組合作，互相幫助，共同完成了陶藝作品的制作。這個過程中，我看到了他們的動手能力得到了鍛煉，也看到了他們對于陶藝的熱愛。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在制作過程中遇到了困難，比如陶土的成型和裝飾圖案的設計。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，提供更有針對性的指導。

課堂小結時，我讓學生分享了自己的創(chuàng)作心得，他們不僅談到了制作過程中的樂趣，也提到了自己在創(chuàng)作中遇到的挑戰(zhàn)和解決方法。這讓我感到欣慰，因為這說明學生們不僅學到了知識，還學會了如何解決問題。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我要求學生回家后創(chuàng)作一件陶藝作品，并準備在下節(jié)課進行展示和評價。我相信，這個作業(yè)能夠讓學生將所學知識應用到實踐中，提高他們的創(chuàng)作能力。

反思這節(jié)課，我覺得有幾個方面做得比較好，但也有需要改進的地方。

首先，我在教學方法上做得比較到位，能夠根據學生的特點調整教學策略。但在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)自己在處理一些突發(fā)情況時還不夠靈活，比如有的學生分心，或者有的學生遇到了難題，我需要更加迅速地做出反應。

其次，我在教學過程中注重了學生的實踐操作，但可能對于理論知識的講解還不夠深入，尤其是對于陶藝技法的講解，學生可能還需要更多的練習和指導。

最后，我在評價學生的作品時，可能會過于注重技巧，而忽略了學生的創(chuàng)意和個性表達。在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和個性發(fā)展。板書設計①陶藝歷史

-仰韶文化

-龍山文化

-商周時期

-漢代

-隋唐

-宋元

-明清

②陶藝基本材料

-陶土