2024七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module1Lostandfound說(shuō)課稿（新版）外研版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本課以“Lostandfound”為主題，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)參與“Lostandfound”情境，提升聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。增強(qiáng)跨文化意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重和理解不同文化背景下的失物招領(lǐng)方式。發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的詞匯和句型，如介紹自己、詢問(wèn)信息等。在聽(tīng)力方面，他們能夠理解簡(jiǎn)單的對(duì)話和故事；在閱讀方面，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文章和圖表；在寫(xiě)作方面，能夠書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子和短文。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，善于通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)來(lái)提高英語(yǔ)水平。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于閱讀和寫(xiě)作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在“Lostandfound”這一主題的學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，難以理解復(fù)雜的句子和故事；二是語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固，影響語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性；三是文化差異的理解，可能導(dǎo)致對(duì)某些情境的誤解。此外，學(xué)生在合作探究時(shí)可能存在溝通不暢、分工不明確等問(wèn)題。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解Lostandfound的基本概念和常用表達(dá)，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生就真實(shí)生活中的失物招領(lǐng)案例進(jìn)行討論，提高學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

3.情景模擬法：設(shè)置模擬情境，讓學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，提升實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示圖片、視頻等，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.互動(dòng)軟件：使用在線平臺(tái)或教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和參與度。

3.實(shí)物教具：引入失物招領(lǐng)卡片、物品模型等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和實(shí)踐操作。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)Lostandfound的相關(guān)詞匯和基本句型。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何正確表達(dá)失物招領(lǐng)信息”設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“如果你找到了失物，你會(huì)怎樣用英語(yǔ)描述它？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的互動(dòng)或課堂提問(wèn)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解Lostandfound的基本情景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考如何用英語(yǔ)描述失物，并嘗試自己編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的失物招領(lǐng)廣告。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或失物招領(lǐng)廣告提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)失物招領(lǐng)的真實(shí)故事，引出課堂主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解Lostandfound中的關(guān)鍵句型和語(yǔ)法點(diǎn)，如如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答關(guān)于失物的信息。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容編寫(xiě)失物招領(lǐng)廣告。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，給予指導(dǎo)和解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，共同完成失物招領(lǐng)廣告的編寫(xiě)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出疑問(wèn)，并與同伴討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置編寫(xiě)個(gè)人失物招領(lǐng)廣告的作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書(shū)籍，供學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，并針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行講解。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，獨(dú)立完成失物招領(lǐng)廣告的編寫(xiě)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)Lostandfound的相關(guān)知識(shí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，并提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成果和不足。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言知識(shí)掌握：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握Lostandfound主題下的關(guān)鍵詞匯，如item、owner、description、report等。同時(shí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述失物特征，一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述失物丟失的經(jīng)過(guò)，以及祈使句在失物招領(lǐng)廣告中的應(yīng)用。

2.聽(tīng)力理解能力：

學(xué)生在課堂上通過(guò)聽(tīng)教師的講解、同學(xué)的對(duì)話以及觀看相關(guān)視頻，提高了對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力材料的理解能力。他們能夠識(shí)別并記錄關(guān)鍵信息，如失物的描述、丟失的地點(diǎn)和時(shí)間等。

3.口語(yǔ)表達(dá)能力：

學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)和模擬情境，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。他們能夠自信地用英語(yǔ)描述失物，詢問(wèn)信息，以及回答關(guān)于失物的問(wèn)題。

4.閱讀理解能力：

學(xué)生通過(guò)閱讀失物招領(lǐng)廣告、課文和相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，提高了閱讀理解能力。他們能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，理解作者意圖，并能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容進(jìn)行概括和分析。

5.寫(xiě)作能力：

學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)失物招領(lǐng)廣告和完成相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，提高了英語(yǔ)寫(xiě)作能力。他們能夠按照一定的結(jié)構(gòu)和格式撰寫(xiě)文章，表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)。

6.文化意識(shí)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解了不同文化背景下失物招領(lǐng)的習(xí)慣和方式，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言不僅僅是工具，也是文化交流的橋梁。

7.合作與交流能力：

通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生提高了團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重不同觀點(diǎn)，并能夠有效地表達(dá)自己的看法。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠根據(jù)自己的需求，選擇合適的學(xué)習(xí)資源，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并有效地管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

9.反思與評(píng)價(jià)能力：

學(xué)生在反思總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并提出改進(jìn)措施，從而促進(jìn)自我提升。

10.解決問(wèn)題的能力：

學(xué)生在面對(duì)失物招領(lǐng)的情境時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。他們能夠根據(jù)具體情況，制定合理的解決方案，并能夠有效地實(shí)施。七、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了“Lostandfound”這一課，讓我有一些感觸和反思。

首先，我覺(jué)得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了失物招領(lǐng)的真實(shí)案例，這個(gè)方法挺有效的。學(xué)生們對(duì)這樣的故事很感興趣，參與度也高。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生對(duì)于一些生詞還是不太熟悉，比如“item”、“description”等。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有足夠的時(shí)間去消化這些新詞匯。所以，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詞匯的講解和復(fù)習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。但是，我發(fā)現(xiàn)部分小組在討論過(guò)程中，有的學(xué)生過(guò)于活躍，而有的學(xué)生則相對(duì)沉默。這可能是因?yàn)閷W(xué)生在小組合作方面的經(jīng)驗(yàn)不足，或者是對(duì)英語(yǔ)表達(dá)的自信心不夠。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)合作，以及如何更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在課后拓展環(huán)節(jié)，我提供了相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生們能夠根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)這些資源利用得不夠充分，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些資源的價(jià)值