2025年大學(xué)《柬埔寨語(yǔ)》專業(yè)題庫(kù)——柬埔寨語(yǔ)言文字教學(xué)規(guī)劃考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.柬埔寨語(yǔ)言文字教學(xué)規(guī)劃2.雙語(yǔ)教育3.語(yǔ)言態(tài)度4.教學(xué)評(píng)價(jià)二、填空題（每空2分，共20分）1.柬埔寨語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃應(yīng)遵循__________、__________和__________等基本原則。2.影響柬埔寨語(yǔ)言文字教學(xué)規(guī)劃制定的主要社會(huì)因素包括__________、__________和__________。3.在柬埔寨語(yǔ)教學(xué)中，__________和__________是兩種重要的教學(xué)方法。4.柬埔寨國(guó)家語(yǔ)言政策強(qiáng)調(diào)__________的母語(yǔ)教育和保護(hù)，同時(shí)推廣__________。三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述制定柬埔寨語(yǔ)言文字教學(xué)規(guī)劃需要考慮的主要因素。2.分析柬埔寨社會(huì)雙語(yǔ)現(xiàn)象對(duì)柬埔寨語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。3.闡述在柬埔寨語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的意義和方法。4.簡(jiǎn)述教材在柬埔寨語(yǔ)言文字教學(xué)規(guī)劃中的地位和作用。四、論述題（每小題15分，共30分）1.結(jié)合柬埔寨語(yǔ)言現(xiàn)狀，論述如何在教學(xué)規(guī)劃中體現(xiàn)語(yǔ)言保護(hù)與發(fā)展的平衡。2.論述信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)柬埔寨語(yǔ)言文字教學(xué)規(guī)劃未來發(fā)展的潛在影響。試卷答案一、名詞解釋1.柬埔寨語(yǔ)言文字教學(xué)規(guī)劃：指根據(jù)柬埔寨國(guó)家語(yǔ)言政策、社會(huì)語(yǔ)言使用狀況、學(xué)習(xí)者需求以及教育發(fā)展目標(biāo)，為柬埔寨語(yǔ)言文字（特別是柬埔寨語(yǔ)）的教學(xué)活動(dòng)制定的系統(tǒng)性藍(lán)圖和行動(dòng)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)、資源開發(fā)等方面的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。2.雙語(yǔ)教育：指在教育教學(xué)過程中使用兩種語(yǔ)言（在本語(yǔ)境下通常指柬埔寨語(yǔ)和另一種國(guó)際通用語(yǔ)言，如英語(yǔ)）作為教學(xué)媒介的教育模式。其目的是培養(yǎng)學(xué)生使用雙語(yǔ)進(jìn)行交際、學(xué)習(xí)和思考的能力。3.語(yǔ)言態(tài)度：指?jìng)€(gè)體對(duì)某種語(yǔ)言或語(yǔ)言變體的價(jià)值判斷、情感色彩和行為傾向的總和。語(yǔ)言態(tài)度直接影響個(gè)體的語(yǔ)言選擇和使用行為，是影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教學(xué)的重要因素。4.教學(xué)評(píng)價(jià)：指在柬埔寨語(yǔ)言文字教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、教學(xué)活動(dòng)效果、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)進(jìn)展和水平等方面進(jìn)行系統(tǒng)性衡量和判斷的過程，旨在為教學(xué)決策提供依據(jù)。二、填空題1.科學(xué)性；實(shí)踐性；發(fā)展性2.社會(huì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；語(yǔ)言政策；文化環(huán)境3.對(duì)話法；交際法4.柬埔寨語(yǔ)；英語(yǔ)三、簡(jiǎn)答題1.制定柬埔寨語(yǔ)言文字教學(xué)規(guī)劃需要考慮的主要因素：*國(guó)家語(yǔ)言政策：必須以國(guó)家官方語(yǔ)言政策為指導(dǎo)，明確柬埔寨語(yǔ)的核心地位和相關(guān)語(yǔ)言使用規(guī)范。*社會(huì)語(yǔ)言現(xiàn)狀：需要分析柬埔寨當(dāng)前的語(yǔ)言使用情況，包括柬埔寨語(yǔ)與其他語(yǔ)言（如方言、外來語(yǔ)）的分布、交際功能、社會(huì)態(tài)度等。*學(xué)習(xí)者需求：考慮不同層次、不同背景學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)障礙，以及社會(huì)對(duì)柬埔寨語(yǔ)能力的需求。*教育資源：評(píng)估可用的師資力量、教學(xué)設(shè)施、教材、教學(xué)技術(shù)等資源狀況及其對(duì)規(guī)劃的制約與支持。*教學(xué)目標(biāo)：明確教學(xué)要達(dá)到的總體目標(biāo)和具體目標(biāo)（如語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、聽說讀寫能力、文化知識(shí)等）。*學(xué)科特點(diǎn)：體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，如語(yǔ)言學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)性、實(shí)踐性、文化關(guān)聯(lián)性等。*發(fā)展預(yù)測(cè)：對(duì)未來社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、科技進(jìn)步（如信息化）、國(guó)際交流等可能對(duì)語(yǔ)言教學(xué)產(chǎn)生的影響進(jìn)行預(yù)測(cè)，使規(guī)劃具有前瞻性。2.分析柬埔寨社會(huì)雙語(yǔ)現(xiàn)象對(duì)柬埔寨語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇：*挑戰(zhàn)：*母語(yǔ)干擾：雙語(yǔ)學(xué)習(xí)可能帶來語(yǔ)言間的相互干擾，影響柬埔寨語(yǔ)的正音和規(guī)范使用。*語(yǔ)言態(tài)度分化：對(duì)英語(yǔ)等外語(yǔ)的過度重視可能導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)者輕視母語(yǔ)學(xué)習(xí)，削弱學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。*教學(xué)資源分配：雙語(yǔ)教育的推廣可能擠占部分原本用于純母語(yǔ)教學(xué)的資源。*教學(xué)難度增加：如何在雙語(yǔ)環(huán)境下有效開展母語(yǔ)教學(xué)，需要教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)。*機(jī)遇：*提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：雙語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者能更清晰地認(rèn)識(shí)到掌握柬埔寨語(yǔ)和外語(yǔ)對(duì)于個(gè)人發(fā)展和國(guó)際交流的重要性。*拓寬教學(xué)視野：可借鑒雙語(yǔ)教學(xué)理論和方法，豐富柬埔寨語(yǔ)教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。*增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力：培養(yǎng)具有雙語(yǔ)能力的國(guó)民，有助于提升國(guó)家在國(guó)際舞臺(tái)上的競(jìng)爭(zhēng)力。*促進(jìn)文化交流：雙語(yǔ)人才更容易在文化交流中扮演橋梁角色。3.闡述在柬埔寨語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的意義和方法：*意義：*實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是交際，跨文化交際能力是語(yǔ)言能力的重要組成部分。*適應(yīng)全球化趨勢(shì)：在全球化背景下，理解和尊重不同文化是有效交際的前提。*促進(jìn)民族認(rèn)同：通過了解自身文化并與其他文化比較，能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。*避免文化沖突：提高跨文化意識(shí)有助于減少因文化差異引起的誤解和沖突。*方法：*融入教學(xué)內(nèi)容：在詞匯、語(yǔ)法、課文、聽說練習(xí)中融入柬埔寨文化知識(shí)和其他相關(guān)文化內(nèi)容。*采用對(duì)比分析法：對(duì)比柬埔寨文化與學(xué)習(xí)者母語(yǔ)文化在稱謂、習(xí)俗、價(jià)值觀等方面的異同。*創(chuàng)設(shè)文化情境：通過角色扮演、模擬對(duì)話、情景模擬等方式讓學(xué)生體驗(yàn)跨文化交際。*利用多媒體資源：播放柬埔寨電影、音樂、紀(jì)錄片等，直觀感受柬埔寨文化。*組織文化交流活動(dòng)：邀請(qǐng)柬埔寨文化人士進(jìn)行交流，或組織學(xué)生參與相關(guān)文化活動(dòng)。*培養(yǎng)文化敏感性和同理心：引導(dǎo)學(xué)生思考文化差異產(chǎn)生的原因，學(xué)會(huì)尊重和理解不同文化。4.簡(jiǎn)述教材在柬埔寨語(yǔ)言文字教學(xué)規(guī)劃中的地位和作用：*地位：教材是教學(xué)規(guī)劃得以具體實(shí)施的核心載體和重要依據(jù)，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要材料，是連接教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。*作用：*承載教學(xué)內(nèi)容：系統(tǒng)地呈現(xiàn)柬埔寨語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）和文化知識(shí)。*提供教學(xué)序列：按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁的順序安排教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)的系統(tǒng)性。*指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)：提供豐富的練習(xí)和活動(dòng)設(shè)計(jì)，為教師開展教學(xué)和學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供藍(lán)本。*評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果：通過練習(xí)和測(cè)試題，幫助教師和學(xué)生了解學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握程度。*實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀）的重要工具。*規(guī)范教學(xué)話語(yǔ)：有助于統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范語(yǔ)言使用。四、論述題1.結(jié)合柬埔寨語(yǔ)言現(xiàn)狀，論述如何在教學(xué)規(guī)劃中體現(xiàn)語(yǔ)言保護(hù)與發(fā)展的平衡：在柬埔寨語(yǔ)言現(xiàn)狀下，社會(huì)存在柬埔寨語(yǔ)、地方方言、通用語(yǔ)（如高棉羅語(yǔ)KrengKhmer）以及外來語(yǔ)（主要是英語(yǔ)）等多種語(yǔ)言形式，且語(yǔ)言活力存在差異。在這種背景下，柬埔寨語(yǔ)言文字教學(xué)規(guī)劃在體現(xiàn)語(yǔ)言保護(hù)與發(fā)展平衡時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：*強(qiáng)化母語(yǔ)核心地位：教學(xué)規(guī)劃應(yīng)將柬埔寨語(yǔ)作為核心教學(xué)對(duì)象，確保其基礎(chǔ)地位，通過高質(zhì)量的母語(yǔ)教育，提升國(guó)民的母語(yǔ)能力和文化認(rèn)同，這是語(yǔ)言保護(hù)的根本。*承認(rèn)并尊重語(yǔ)言多樣性：規(guī)劃應(yīng)承認(rèn)地方方言和通用語(yǔ)的社會(huì)功能，在教學(xué)中適當(dāng)引入地方文化元素，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者正確認(rèn)識(shí)不同語(yǔ)言形式的規(guī)范使用場(chǎng)合，避免混亂。*區(qū)分保護(hù)與發(fā)展：保護(hù)側(cè)重于維持母語(yǔ)的活力、傳承語(yǔ)言文化內(nèi)涵；發(fā)展側(cè)重于提升母語(yǔ)的國(guó)際聲譽(yù)、擴(kuò)大其使用范圍和交際功能，特別是提升其與科技、經(jīng)濟(jì)、教育等領(lǐng)域結(jié)合的能力。*融入文化傳承：將柬埔寨獨(dú)特的文化價(jià)值、歷史傳統(tǒng)、藝術(shù)形式等融入教學(xué)規(guī)劃，增強(qiáng)語(yǔ)言的文化底蘊(yùn)，使語(yǔ)言保護(hù)與發(fā)展相輔相成。*適應(yīng)時(shí)代需求：在保護(hù)純樸語(yǔ)言文化的同時(shí)，教學(xué)規(guī)劃也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用柬埔寨語(yǔ)進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)、參與國(guó)際交流的能力，如提升書面語(yǔ)規(guī)范性、信息素養(yǎng)等。*制定分層目標(biāo)：針對(duì)不同學(xué)習(xí)群體（如基礎(chǔ)教育、高等教育、社會(huì)成人）設(shè)定差異化的教學(xué)目標(biāo)，既要保證基礎(chǔ)語(yǔ)言的扎實(shí)掌握（保護(hù)），也要為更高層次的語(yǔ)言能力發(fā)展（發(fā)展）打下基礎(chǔ)。*關(guān)注語(yǔ)言政策落地：教學(xué)規(guī)劃需與國(guó)家語(yǔ)言政策緊密結(jié)合，確保政策意圖在教育實(shí)踐中得到有效落實(shí)，例如在教材編寫、師資培訓(xùn)、課程設(shè)置等方面體現(xiàn)對(duì)母語(yǔ)保護(hù)的重視。2.論述信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)柬埔寨語(yǔ)言文字教學(xué)規(guī)劃未來發(fā)展的潛在影響：信息技術(shù)（IT）的飛速發(fā)展正深刻改變著教育形態(tài)，對(duì)柬埔寨語(yǔ)言文字教學(xué)規(guī)劃的未來發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)且多方面的潛在影響：*教學(xué)模式的變革：傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂模式可能被打破，轉(zhuǎn)向更加靈活、個(gè)性化的混合式學(xué)習(xí)或在線學(xué)習(xí)模式。教學(xué)規(guī)劃需要適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，設(shè)計(jì)線上線下相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。*資源的極大豐富與獲取便捷化：互聯(lián)網(wǎng)提供了海量的柬埔寨語(yǔ)學(xué)習(xí)資源（如在線詞典、語(yǔ)料庫(kù)、教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)社區(qū)等），教學(xué)規(guī)劃應(yīng)充分利用這些資源，并指導(dǎo)學(xué)生有效利用。規(guī)劃需包含信息素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容。*教學(xué)方法的創(chuàng)新：語(yǔ)音識(shí)別、人機(jī)對(duì)話、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)可以用于創(chuàng)設(shè)沉浸式、交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教學(xué)的趣味性和有效性。規(guī)劃需鼓勵(lì)探索和整合這些新技術(shù)。*個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)：學(xué)習(xí)分析技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和反饋，滿足不同學(xué)習(xí)者的需求。教學(xué)規(guī)劃需考慮如何利用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。*教材形態(tài)的多樣化：數(shù)字化教材、互動(dòng)式電子書等將成為主流，教材不再局限于紙質(zhì)形態(tài)。規(guī)劃需引導(dǎo)教材開發(fā)向數(shù)字化、多元化方向發(fā)展。*教學(xué)評(píng)價(jià)的智能化：自動(dòng)化評(píng)分、在線測(cè)試、學(xué)習(xí)過程追蹤等技術(shù)可以減輕教師負(fù)擔(dān)，提供更及時(shí)、全面的評(píng)價(jià)信息。規(guī)劃需將智能化評(píng)價(jià)工具納入教學(xué)體系。*師資培訓(xùn)的現(xiàn)代化：教師需要掌握運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。教學(xué)規(guī)劃應(yīng)