2025年事業(yè)單位招聘考試教師英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)試卷（英語(yǔ)教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。）1.以下哪項(xiàng)不屬于英語(yǔ)教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系的核心構(gòu)成要素？A.評(píng)價(jià)目標(biāo)B.評(píng)價(jià)指標(biāo)C.評(píng)價(jià)主體D.評(píng)價(jià)方法2.根據(jù)斯克里溫的目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于：A.衡量達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的程度B.發(fā)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)之外的結(jié)果C.關(guān)注教學(xué)過(guò)程的合理性D.評(píng)估教師的教學(xué)技巧3.在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)課堂提問(wèn)、觀察學(xué)生表現(xiàn)等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并提供反饋，這主要體現(xiàn)了哪種評(píng)價(jià)功能？A.診斷功能B.監(jiān)控功能C.激勵(lì)功能D.分配功能4.以下哪種評(píng)價(jià)方式更側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生在真實(shí)或模擬情境中運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力？A.筆試B.口語(yǔ)測(cè)試C.課堂觀察D.成績(jī)排名5.“形成性評(píng)價(jià)”通常在哪個(gè)階段進(jìn)行？A.課程開(kāi)始前B.教學(xué)過(guò)程中C.單元或?qū)W期結(jié)束后D.畢業(yè)考核時(shí)6.設(shè)計(jì)英語(yǔ)詞匯測(cè)試題時(shí)，要求學(xué)生默寫(xiě)單詞，主要考察的是學(xué)生的：A.詞匯應(yīng)用能力B.詞匯認(rèn)知能力C.詞匯拼寫(xiě)能力D.詞匯辨析能力7.評(píng)價(jià)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力時(shí)，評(píng)分細(xì)則中強(qiáng)調(diào)“發(fā)音清晰度”、“語(yǔ)法準(zhǔn)確性”和“表達(dá)流利度”，這體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的：A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.多元性原則D.過(guò)程性原則8.學(xué)生檔案袋評(píng)價(jià)（PortfolioAssessment）主要目的是：A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行橫向排名B.全面展示學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡和成長(zhǎng)C.作為期末考試的唯一依據(jù)D.評(píng)估教師的教學(xué)效果9.在英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中，僅僅依靠期末考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)水平，可能帶來(lái)的主要問(wèn)題是：A.評(píng)價(jià)內(nèi)容單一B.評(píng)價(jià)過(guò)程高效C.評(píng)價(jià)結(jié)果公平D.評(píng)價(jià)反饋及時(shí)10.將信息技術(shù)（如在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)分析工具）應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)效果評(píng)價(jià)，其潛在優(yōu)勢(shì)不包括：A.提高評(píng)價(jià)效率B.增強(qiáng)評(píng)價(jià)的趣味性C.實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的完全客觀化D.提供更豐富的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)二、填空題（每空2分，共20分。請(qǐng)將答案填寫(xiě)在橫線(xiàn)上。）1.英語(yǔ)教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循科學(xué)性、______、______和發(fā)展的原則。2.評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和______。3.形成性評(píng)價(jià)的主要目的是提供及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生______和調(diào)整學(xué)習(xí)策略。4.總結(jié)性評(píng)價(jià)通常在某個(gè)教學(xué)階段或______結(jié)束后進(jìn)行，其結(jié)果往往具有較大的______。5.評(píng)價(jià)量規(guī)（Rubric）是一種結(jié)構(gòu)化的評(píng)分工具，通常包含______和表現(xiàn)水平描述兩個(gè)核心要素。6.在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)效果評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的______差異和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的______特點(diǎn)。7.教師作為評(píng)價(jià)主體，可以通過(guò)______、訪(fǎng)談等方式收集評(píng)價(jià)信息。8.評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式應(yīng)多樣化，除了分?jǐn)?shù)或等級(jí)外，還可以采用______、評(píng)語(yǔ)等方式。9.基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)（Standard-basedAssessment）強(qiáng)調(diào)將______分解為具體的、可測(cè)量的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)。10.評(píng)價(jià)的反思功能是指通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果分析，促進(jìn)教師對(duì)______和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行深入思考，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)改進(jìn)。三、簡(jiǎn)答題（每題6分，共18分。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。）1.簡(jiǎn)述形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要區(qū)別。2.結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，簡(jiǎn)述在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施分層評(píng)價(jià)的可能方式。3.在英語(yǔ)教學(xué)效果評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)如何處理評(píng)價(jià)中的主觀性與客觀性之間的關(guān)系？四、論述題（10分。請(qǐng)結(jié)合具體實(shí)例，論述教師在英語(yǔ)教學(xué)中如何有效運(yùn)用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。）五、案例分析題（12分。）閱讀以下英語(yǔ)課堂教學(xué)片段，并回答問(wèn)題：教師在講授完“購(gòu)物”主題的詞匯和句型后，組織學(xué)生進(jìn)行“模擬購(gòu)物”活動(dòng)?；顒?dòng)中，教師扮演售貨員，學(xué)生輪流扮演顧客購(gòu)買(mǎi)商品?；顒?dòng)結(jié)束后，教師進(jìn)行了評(píng)價(jià)：“這次活動(dòng)很熱鬧，大家參與積極性很高。能說(shuō)出一些購(gòu)物相關(guān)的單詞和句子，比如‘HowmuchisthisT-shirt?’‘Iwanttobuyit.’但整體來(lái)看，口語(yǔ)表達(dá)不夠流利，有些學(xué)生不敢開(kāi)口，語(yǔ)法錯(cuò)誤也比較多。下次活動(dòng)可以準(zhǔn)備一些商品圖片，可能效果更好?！眴?wèn)題：（1）該教師采用了哪些評(píng)價(jià)方式？（至少說(shuō)出兩種）（2）請(qǐng)分析該教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的特點(diǎn)及其可能產(chǎn)生的影響。（3）如果讓你對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，你會(huì)如何設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展？（請(qǐng)簡(jiǎn)述評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法）---試卷答案一、選擇題1.D2.B3.B4.B5.B6.C7.A8.B9.A10.C二、填空題1.發(fā)展性，科學(xué)性（或客觀性、公平性等）2.學(xué)習(xí)方式3.調(diào)整4.學(xué)期（或單元、模塊）5.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（或評(píng)價(jià)維度）6.個(gè)體，過(guò)程7.課堂觀察（或?qū)W生作業(yè)、作品）8.統(tǒng)計(jì)圖表9.教學(xué)目標(biāo)（或課程目標(biāo)）10.教學(xué)行為（或教學(xué)實(shí)踐）三、簡(jiǎn)答題1.區(qū)別：*時(shí)間：形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，總結(jié)性評(píng)價(jià)在教學(xué)階段或單元結(jié)束后進(jìn)行。*目的：形成性評(píng)價(jià)主要目的是獲取反饋，調(diào)整教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)；總結(jié)性評(píng)價(jià)主要目的是對(duì)階段性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)和區(qū)分。*功能：形成性評(píng)價(jià)側(cè)重診斷和改進(jìn)；總結(jié)性評(píng)價(jià)側(cè)重評(píng)價(jià)和證明。*結(jié)果運(yùn)用：形成性評(píng)價(jià)結(jié)果用于教學(xué)調(diào)整和學(xué)習(xí)調(diào)整，通常不作為最終成績(jī)；總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果常作為成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)。2.分層評(píng)價(jià)方式：*目標(biāo)分層：為不同水平的學(xué)生設(shè)定略有差異的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。*內(nèi)容分層：提供不同難度和類(lèi)型的學(xué)習(xí)任務(wù)和練習(xí)，如基礎(chǔ)題、提高題、挑戰(zhàn)題。*過(guò)程分層：在小組活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行分工，或提供不同層次的學(xué)習(xí)支架（如句型提示、思維導(dǎo)圖）。*評(píng)價(jià)分層：采用不同的評(píng)價(jià)工具或評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生更關(guān)注其進(jìn)步幅度，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生更關(guān)注其深度和廣度。3.處理主觀性與客觀性關(guān)系：*明確標(biāo)準(zhǔn)：制定清晰、具體、可操作的評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，盡量減少主觀判斷空間。*多元評(píng)價(jià)：結(jié)合使用多種評(píng)價(jià)方法（如測(cè)試、觀察、作品、訪(fǎng)談），從不同角度收集信息，相互印證。*多人評(píng)價(jià)：引入同行評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，減少單一評(píng)價(jià)者的主觀偏見(jiàn)。*證據(jù)支撐：評(píng)價(jià)結(jié)論應(yīng)有具體的行為觀察、作品分析等證據(jù)支持，避免僅憑感覺(jué)或印象。*專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：評(píng)價(jià)者應(yīng)具備較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和反思意識(shí)，理解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，客觀公正地進(jìn)行分析。四、論述題論述要點(diǎn)：*評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展的理念：強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，而非僅僅是評(píng)判或排名。*診斷學(xué)習(xí)困難：通過(guò)評(píng)價(jià)（如形成性評(píng)價(jià)中的課堂提問(wèn)、作業(yè)分析）及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生了解自己的薄弱環(huán)節(jié)。*提供反饋與激勵(lì)：給予學(xué)生具體、有針對(duì)性的反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心。*調(diào)整教學(xué)策略：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果反思教學(xué)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法或進(jìn)度，更好地滿(mǎn)足學(xué)生需求。*引導(dǎo)學(xué)習(xí)反思：引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程（如自評(píng)、互評(píng)），反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果，培養(yǎng)元認(rèn)知能力。*展示學(xué)習(xí)成果：利用評(píng)價(jià)工具（如檔案袋）展示學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡和進(jìn)步，增強(qiáng)成就感。*實(shí)例：例如，教師在批改英語(yǔ)作文后，不僅給出分?jǐn)?shù)，還附上評(píng)語(yǔ)，指出文章結(jié)構(gòu)上的優(yōu)點(diǎn)和語(yǔ)法錯(cuò)誤的具體類(lèi)型，并建議學(xué)生參考范文；或者設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生記錄項(xiàng)目過(guò)程，進(jìn)行階段性自評(píng)和同伴互評(píng)，教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果提供指導(dǎo)，最終評(píng)價(jià)不僅看項(xiàng)目成果，也看學(xué)生的參與度和反思深度。五、案例分析題（1）評(píng)價(jià)方式：*表現(xiàn)性評(píng)價(jià)/任務(wù)型評(píng)價(jià)：通過(guò)“模擬購(gòu)物”的課堂活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。*形成性評(píng)價(jià)：教師在活動(dòng)過(guò)程中及活動(dòng)后即時(shí)給予反饋，目的是為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并提供調(diào)整建議。*觀察評(píng)價(jià)：教師通過(guò)觀察學(xué)生在模擬購(gòu)物活動(dòng)中的表現(xiàn)（如語(yǔ)言表達(dá)、互動(dòng)行為）進(jìn)行評(píng)價(jià)。*（可能包含）口頭提問(wèn)/訪(fǎng)談：教師在評(píng)價(jià)語(yǔ)言中提到“能說(shuō)出一些購(gòu)物相關(guān)的單詞和句子”，暗示可能進(jìn)行了提問(wèn)或聽(tīng)到了學(xué)生的表達(dá)。（2）評(píng)價(jià)語(yǔ)言特點(diǎn)及其影響：*特點(diǎn)：*綜合性：既肯定了活動(dòng)的積極性（“很熱鬧，大家參與積極性很高”），也指出了存在的問(wèn)題（“口語(yǔ)表達(dá)不夠流利，有些學(xué)生不敢開(kāi)口，語(yǔ)法錯(cuò)誤也比較多”）。*具體性：指出了具體的語(yǔ)言表現(xiàn)（“Howmuch...?”、“Iwanttobuyit.”）和問(wèn)題（“不敢開(kāi)口”、“語(yǔ)法錯(cuò)誤”）。*發(fā)展性：雖然指出了不足，但落腳點(diǎn)在于提出改進(jìn)建議（“下次活動(dòng)可以準(zhǔn)備一些商品圖片，可能效果更好”），引導(dǎo)未來(lái)努力方向。*略顯主觀：評(píng)價(jià)中對(duì)“流利度”、“敢于開(kāi)口”的判斷帶有一定的主觀性，且未提供更客觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)或證據(jù)。*影響：*積極影響：肯定性語(yǔ)言能保護(hù)學(xué)生的積極性；具體反饋能讓學(xué)生了解自己的問(wèn)題所在；發(fā)展性建議能引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。*潛在消極影響：過(guò)于籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)（如“不敢開(kāi)口”、“流利度不夠”）可能讓學(xué)生感到模糊或受挫；如果學(xué)生認(rèn)為教師評(píng)價(jià)主觀，可能降低對(duì)教師評(píng)價(jià)的信任度。（3）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：*評(píng)價(jià)目標(biāo)：*知識(shí)目標(biāo)：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)購(gòu)物相關(guān)詞匯、句型的掌握程度。*能力目標(biāo)：評(píng)價(jià)學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力（口語(yǔ)表達(dá)、互動(dòng)能力）。*情感目標(biāo)：評(píng)價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、敢于用英語(yǔ)表達(dá)的意愿。*評(píng)價(jià)內(nèi)容：*詞匯運(yùn)用：能否準(zhǔn)確使用所學(xué)購(gòu)物詞匯。*句型運(yùn)用：能否正確運(yùn)用購(gòu)物相關(guān)句型進(jìn)行提問(wèn)、回答和交易。*口語(yǔ)表達(dá)：表達(dá)的流利度、準(zhǔn)確性、自信心。*互動(dòng)能力：能否與“售貨員”進(jìn)行有效溝通，完成購(gòu)物任務(wù)。*評(píng)價(jià)方法：*活動(dòng)觀察記錄：教師在活動(dòng)過(guò)程中使用評(píng)價(jià)量規(guī)，觀察并記錄學(xué)生在詞匯運(yùn)用、句型運(yùn)用、口語(yǔ)