IIABSTRACT：TakingHuaiyinNormalUniversityasanexample,thispapertakestheteachersandstudentsofthebasketballspecialclassofHuaiyinNormalUniversityasthesurveyobject,andusestheliteraturemethod,questionnairesurveymethod,interviewmethodandlogicalanalysismethodtoinvestigateandanalyzethecourseobjectives,teachingmaterials,classhours,coursecontent,basicsituationofstudents,teachingmethods,teachingvenuesandcourseevaluationofthespecialclassofphysicaleducationbasketballinHuaiyinNormalUniversity,anddrawsthefollowingconclusions:1.ThegoalofthebasketballspecialcourseinphysicaleducationatHuaiyinNormalUniversityisrelativelyunified,butlacksinnovativespiritandsinglecontent.Studentscanonlygraspthefoundationandcannotachievebetterimprovement.2.Basketballtextbooksarelacking,andtherearenotargetedtextbooks,makingitdifficultforstudentstocomprehensively,systematically,andprofoundlyacquirebasketballtheoreticalknowledge.Thecoursecontentistootraditionalandsingle,lackingnovelty.3.Studentshavedifferentlearningstatesandareunabletoeffectivelyengageinclassroomlearning;Studentshaveunevenlevelsofbasicsportsskillsandweakabilities,whicharenotconducivetotheprogressofteaching;Moststudentshavehighenthusiasminclass,buttherearestillasmallnumberofstudentswithpoorattitudesandlowenthusiasm.Thecurriculumevaluationmethodissingleandonlyfocusesonteacherevaluation.4.Therearerelativelyfewtheoreticalclasshours,andstudentslacktheoreticalknowledge.Theteachingmethodsareallbasedontraditionalfoundations,andteacherslackinnovation.Thecompletionofstudentassignmentsispoor.keywords:Basketballclass,school,BasketballSpecialclassteacher，BasketballspecializedstudentsPAGEPAGE1前言1.1選題依據(jù)教育行業(yè)正朝著大學(xué)階段的不斷發(fā)展和完善成功邁進(jìn)，這表明兩者是融合的。早在黨的第十八屆三中全會(huì)上就提出：“要加強(qiáng)青少年的體育課程和課外體育鍛煉”[1]。這不僅體現(xiàn)了體育教育作為高等教育體系中促進(jìn)青少年身體健康的重要組成部分，也體現(xiàn)了體育教師的優(yōu)秀開(kāi)發(fā)。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于高校籃球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)進(jìn)行了多方面的研究，學(xué)者劉博[2].胡本東[3].張凌[4]都對(duì)高?；@球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)進(jìn)行了界定。據(jù)調(diào)查，大部分體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生，在畢業(yè)后都會(huì)進(jìn)入社會(huì)，成為各個(gè)學(xué)校的體育老師，為了勝任教師崗位，就要求學(xué)生在完成與籃球有關(guān)的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)時(shí)，有扎實(shí)的專項(xiàng)基礎(chǔ)與能力。那么籃球?qū)ｍ?xiàng)能力的培養(yǎng)，對(duì)于體育教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還有待不斷的加強(qiáng)。1.2研究目的體育教育專業(yè)作為高校教育體系的重要部分，其核心是培養(yǎng)優(yōu)秀的體育師資隊(duì)伍?，F(xiàn)在大部分高校的籃球?qū)ｍ?xiàng)班的課堂，都存在些許問(wèn)題，從而導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，接受能力變低。本文通過(guò)淮陰師范學(xué)院籃球?qū)ｍ?xiàng)班為例，對(duì)現(xiàn)存的課程目標(biāo)、教材、課時(shí)、課程內(nèi)容、學(xué)生基本狀況、教學(xué)方法、教學(xué)場(chǎng)地、課程評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查分析與對(duì)策研究，進(jìn)而提高整體的教學(xué)與學(xué)習(xí)。1.3研究意義體育課是學(xué)校體育的重要組成部分，而籃球?qū)ｍ?xiàng)課更是培養(yǎng)優(yōu)秀的籃球人才基地，本文以淮陰師范學(xué)院籃球?qū)ｍ?xiàng)班為切入點(diǎn)，探究影響淮陰師范學(xué)院體育教育籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)質(zhì)量的因素，并對(duì)其進(jìn)行研究，最后對(duì)籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)提出合理的意見(jiàn)，提升教學(xué)水平，以便于學(xué)生更好的掌握籃球?qū)I(yè)技能和理論知識(shí)，為中小學(xué)提供高質(zhì)量的專業(yè)籃球教師。1.4文獻(xiàn)綜述籃球運(yùn)動(dòng)不僅關(guān)系到學(xué)生的身體素質(zhì)，也和高校辦學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，需要認(rèn)真參考現(xiàn)代教育理論，從論文和專著書(shū)籍中找到適合的實(shí)施方案，堅(jiān)持為學(xué)生服務(wù)的原則，讓籃球運(yùn)動(dòng)在校園中興起，為國(guó)家培育未來(lái)籃球人才儲(chǔ)備，為建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。1.4.1國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀曹素琴研究中指出在高?；@球課上，不僅要注重課堂教學(xué)時(shí)間，更要通過(guò)布置作業(yè)的形式，讓學(xué)生在課后不斷練習(xí)。學(xué)生課后運(yùn)動(dòng)積極參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉，體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的魅力和價(jià)值，也通過(guò)作業(yè)布置的形式，促進(jìn)學(xué)生基本掌握并運(yùn)用籃球移動(dòng)、運(yùn)球、投籃等技能，在比賽中運(yùn)用籃球簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)。[5]\t":9999/https/webvpn34dba54512b1dbccec764ab274be469e/kcms2/article/_blank"靳勇[6]研究中表示目前在國(guó)內(nèi)高?；@球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容多以平鋪式單一技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為主,應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行符合新課標(biāo)的結(jié)構(gòu)化創(chuàng)新,而情境教學(xué)雖然時(shí)有應(yīng)用,但不成系統(tǒng),且情境多以簡(jiǎn)單的教學(xué)比賽為主,情境設(shè)定單一。因此在高?；@球?qū)ｍ?xiàng)課開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的情境教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐,具有重要的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。\t":9999/https/webvpn34dba54512b1dbccec764ab274be469e/kcms2/article/_blank"梁尹\t":9999/https/webvpn34dba54512b1dbccec764ab274be469e/kcms2/article/_blank"林子君[7]研究中指出籃球課程教學(xué)是以實(shí)踐課為主的,在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)身體示范與練習(xí)。就調(diào)查結(jié)果來(lái)看,目前體育院校籃球課程中,講解法、示范法與練習(xí)法是主要專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的教學(xué)方法,在理論課中多使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師單方面?zhèn)魇?、學(xué)習(xí)練習(xí)為主,學(xué)生缺少參與課堂的機(jī)會(huì),研究能力與合作交流能力不能得到充分發(fā)展。綜上所述，專業(yè)籃球教學(xué)應(yīng)遵循“終身體育的原則，以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣為教學(xué)目的，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鍛煉興趣為指導(dǎo)。逐步弱化技術(shù)教學(xué)，在相反的過(guò)程中采用不同的對(duì)抗練習(xí)和競(jìng)技練習(xí)方法，建立一個(gè)注重提高學(xué)生綜合體育素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生組織能力的評(píng)估體系。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的整體體育意識(shí)。我們需要為未來(lái)的體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉和組織能力。1.4.2國(guó)外籃球?qū)ｍ?xiàng)研究現(xiàn)狀國(guó)外學(xué)者對(duì)于高?；@球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)研究相對(duì)比較完善，許多學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了深入研究。例如美國(guó)大學(xué)的籃球教練都有著相對(duì)較高的運(yùn)動(dòng)水平，有NCAA、NBA甚至奧運(yùn)會(huì)比賽的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)戰(zhàn)而積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，擁有獨(dú)特的教學(xué)方法和技巧。美國(guó)大學(xué)的訓(xùn)練與國(guó)內(nèi)常規(guī)的戰(zhàn)術(shù)分類方法和教學(xué)步驟不同，快攻、聯(lián)防、盯人等都更加強(qiáng)調(diào)具體，講究實(shí)效。[8]他們總結(jié)出的“塞勒”式防守、“牛角”式進(jìn)攻、“拉鏈”式進(jìn)攻、“UCLA”式進(jìn)攻等戰(zhàn)術(shù)，都是經(jīng)過(guò)大量比賽實(shí)踐驗(yàn)證，并在全球范圍內(nèi)得到有效推廣的。教練在進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練時(shí)，還能在細(xì)節(jié)上給予運(yùn)動(dòng)員從本體認(rèn)知項(xiàng)目的指導(dǎo)，使他們?cè)谶\(yùn)用技術(shù)時(shí)做到深入淺出，切實(shí)可行。[9]綜上所述，訓(xùn)練必須要從實(shí)際出發(fā)。美國(guó)大學(xué)的籃球訓(xùn)練理念恰恰就是這一觀點(diǎn)，他們認(rèn)為訓(xùn)練和比賽是密不可分的，需要將訓(xùn)練中的技戰(zhàn)術(shù)都運(yùn)用到比賽中，同時(shí)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練和比賽的連貫性。模擬不同的比賽場(chǎng)景，對(duì)于培養(yǎng)選手快速思考問(wèn)題的能力有很大的幫助，同時(shí)也有利于選手快速解決問(wèn)題。在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，不只是為了練習(xí)，而是模擬在比賽場(chǎng)景的練習(xí)，或不在比賽條件下進(jìn)行某項(xiàng)技術(shù)的練習(xí)，或與比賽的實(shí)際情況不相符的戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，都不需要進(jìn)行。在實(shí)際訓(xùn)練中，以實(shí)戰(zhàn)為切入點(diǎn)，更多地體現(xiàn)在訓(xùn)練理念上，體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上。2.研究對(duì)象與方法2.1研究對(duì)象本文針對(duì)淮陰師范學(xué)院籃球?qū)ｍ?xiàng)班的教學(xué)進(jìn)行研究。2.2調(diào)查研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法通過(guò)圖書(shū)館查閱了中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)期刊網(wǎng)、超新星網(wǎng)、體育學(xué)院報(bào)的相關(guān)資料，重點(diǎn)查閱了近幾年有關(guān)籃球?qū)ｍ?xiàng)課的文獻(xiàn)資料，并對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行了整理歸納，為開(kāi)展這項(xiàng)研究提供了參考和理論依據(jù)，現(xiàn)將有關(guān)資料整理成冊(cè)，以備查閱，現(xiàn)將有關(guān)資料整理成冊(cè)。2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法問(wèn)卷的設(shè)計(jì)從教師課前準(zhǔn)備、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)布置及完成情況等方面，設(shè)計(jì)了教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷，針對(duì)淮陰師范學(xué)院籃球?qū)ｍ?xiàng)理論與實(shí)踐的課程思政建設(shè)相關(guān)情況進(jìn)行調(diào)查；從學(xué)生上課的狀態(tài)、喜歡的課程內(nèi)容、上課后的感想等方面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。問(wèn)卷的發(fā)放與回收此次調(diào)研的教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷通過(guò)線下發(fā)放的形式發(fā)放，教師問(wèn)卷發(fā)放到淮陰師專20、21級(jí)教學(xué)教師手中，學(xué)生問(wèn)卷發(fā)放到淮陰師范學(xué)院籃球?qū)ｍ?xiàng)班20、21級(jí)學(xué)生手中。共發(fā)放8份教師問(wèn)卷（見(jiàn)表2-1），回收7份，回收率87.5％，有效問(wèn)卷7份，有效率100％；發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷50份，回收48份，回收率96％，有效問(wèn)卷45份，有效率93.75％.最后進(jìn)行回收以及數(shù)據(jù)整理和分析。表2-1學(xué)生與教師問(wèn)卷發(fā)放與回收情況調(diào)查對(duì)象發(fā)放問(wèn)卷回收問(wèn)卷回收率（％）有效問(wèn)卷有效率（％）教師8787.57100學(xué)生5048964593.7問(wèn)卷信度檢驗(yàn)信度是指根據(jù)測(cè)驗(yàn)工具所得到的結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性。采用重測(cè)信度對(duì)論文調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行信度檢驗(yàn)。本研究采用重測(cè)法進(jìn)行信度檢驗(yàn)。在間隔一個(gè)月后使用相同的問(wèn)卷再次對(duì)35名學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。然后通過(guò)Spss22.0統(tǒng)計(jì)軟件得到學(xué)生問(wèn)卷信度的相關(guān)系數(shù)為R=0.85，該系數(shù)在0.80-0.90之間，符合要求。問(wèn)卷效度檢驗(yàn)效度是指問(wèn)卷設(shè)計(jì)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特征,與要調(diào)查研究事物、問(wèn)題特征的一致性程度。通過(guò)專家教授的指導(dǎo),對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容進(jìn)行效度檢驗(yàn)。為了檢驗(yàn)效度，設(shè)置了專家效度檢驗(yàn)表（見(jiàn)表2-2），有5名專家對(duì)本問(wèn)卷的效度進(jìn)行了總體評(píng)價(jià)，效度檢驗(yàn)的情況如表所示。結(jié)果表明，此份問(wèn)卷具有較高的有效性。表2-2問(wèn)卷有效度專家評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表問(wèn)卷效度有效一般不太有效無(wú)效合計(jì)人數(shù)311005百分比（％）602020001002.2.3訪談法個(gè)別訪談了淮陰師院學(xué)院籃球教師，深入了解了當(dāng)前籃球?qū)ｍ?xiàng)班的上課情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并針對(duì)存在的問(wèn)題，以淮陰師院為例，提出了相應(yīng)的解決方案。2.2.4邏輯分析法通過(guò)訪談所得的數(shù)據(jù)，全面、正確、深刻理解，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出正確結(jié)論。結(jié)果與分析3.1淮陰師范體育教育籃球?qū)ｍ?xiàng)課程目標(biāo)分析調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)各大高校普遍在提高了籃球教學(xué)技術(shù)水平的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。通過(guò)訪談法，與專項(xiàng)班何老師進(jìn)行訪談，了解到淮陰師范學(xué)院籃球?qū)ｍ?xiàng)的課程目標(biāo)：1.通過(guò)身體素質(zhì)的練習(xí)，鍛煉學(xué)生體能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。2.通過(guò)基本技術(shù)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生基本功，掌握籃球的基本技能。3.通過(guò)傳球練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高傳球的能力和各種傳球方式的技巧。4.通過(guò)運(yùn)球練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的球性，增強(qiáng)學(xué)生基本功。5.通過(guò)投籃練習(xí)，矯正學(xué)生投籃姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生正確規(guī)范的投籃。6.通過(guò)基本配合練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生跑位和戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。7.通過(guò)比賽和裁判，增強(qiáng)學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生比賽和裁判的技術(shù)和能力。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)老師們把學(xué)習(xí)技術(shù)基礎(chǔ)當(dāng)成了重點(diǎn)，完全忽略了籃球的娛樂(lè)作用。現(xiàn)在的教改以提倡以人為本為主，學(xué)生進(jìn)行籃球練習(xí)，氣氛輕松愉快，再由學(xué)生會(huì)主動(dòng)要求完成教學(xué)內(nèi)容，增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；若非如此，學(xué)生在離開(kāi)課堂走出校園后，很難養(yǎng)成堅(jiān)持練習(xí)籃球、完全不執(zhí)行指導(dǎo)思想、完全不進(jìn)行籃球訓(xùn)練的習(xí)慣。教師在制定傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，基本上不會(huì)考慮學(xué)生的興趣，教學(xué)內(nèi)容的編排少了一些趣味性。其次，還有一些教學(xué)目標(biāo)制定得過(guò)寬或過(guò)高，學(xué)生只能在有限的教室里掌握幾門簡(jiǎn)單的技術(shù)，無(wú)法達(dá)到目標(biāo)要求的各項(xiàng)體能提高。3.2籃球?qū)ｍ?xiàng)課教材.課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容分析3.2.1教材教材又稱課本，它是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。[10]是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書(shū)，講義，參考書(shū)等。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，淮陰師范學(xué)院籃球課程采用的是《球類運(yùn)動(dòng)-籃球》（高等教育出版社），這本書(shū)可以幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的籃球理論知識(shí)，可略有不足的是除了這本教科書(shū)之外沒(méi)有其他輔助教材。學(xué)校應(yīng)增加相關(guān)的籃球教材，以供學(xué)生使用，便于學(xué)生更加全面的及時(shí)的掌握籃球相關(guān)知識(shí)以及前沿動(dòng)態(tài)。3.2.2課時(shí)根據(jù)調(diào)查訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在大一大二時(shí)就安排體育選修課程，讓學(xué)生提前接觸各類體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)普修的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自身對(duì)各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)程度，進(jìn)而篩選出適合籃球的專項(xiàng)人才。待到大三安排學(xué)生各自選擇自己的擅長(zhǎng)熱愛(ài)的項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)的專項(xiàng)訓(xùn)練。通過(guò)訪談專項(xiàng)班老師得知（見(jiàn)表3-1）大三上學(xué)期共64課時(shí)，每周四課時(shí)，大三下學(xué)期共96課時(shí)，每周六課時(shí)?；@球?qū)ｍ?xiàng)課一共持續(xù)一學(xué)年，相對(duì)時(shí)間較短，學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)的有效的獲得針對(duì)性加強(qiáng)，并且課時(shí)數(shù)量的較少使得學(xué)生對(duì)訓(xùn)練的需求得到了限制?？梢赃m當(dāng)增加課時(shí)并且提早開(kāi)課，給予學(xué)生充足的籃球技能訓(xùn)練時(shí)間，滿足了學(xué)生的訓(xùn)練需求，更好的提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力。表3-1淮陰師范學(xué)院體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)課課時(shí)數(shù)量情況學(xué)期開(kāi)課總學(xué)時(shí)（個(gè)）每周課時(shí)（個(gè)）理論總學(xué)時(shí)（個(gè)）大三上學(xué)期6440大三下學(xué)期966163.2.3課程內(nèi)容經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見(jiàn)表3-2）淮陰師范學(xué)院籃球?qū)ｍ?xiàng)理論課教學(xué)內(nèi)容基本知識(shí)主要集中在籃球運(yùn)動(dòng)概述、籃球技戰(zhàn)術(shù)分析、籃球競(jìng)賽規(guī)則與裁判法、籃球教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃的制定、競(jìng)賽編排和科研方法六個(gè)方面?；@球?qū)嵺`課中主要由（見(jiàn)表3-2）籃球基本技術(shù)訓(xùn)練、籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、籃球比賽、籃球裁判構(gòu)成?；@球技術(shù)教學(xué)注重籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)短時(shí)間學(xué)習(xí)，訓(xùn)練與競(jìng)賽，較為熟練地應(yīng)用這些基礎(chǔ)動(dòng)作，基本技術(shù)動(dòng)作包括：頭上雙手傳球、單手體側(cè)傳球、雙手胸前傳球、體前變向運(yùn)球、跳起單手肩上投籃、長(zhǎng)傳球、行進(jìn)中上籃、運(yùn)球轉(zhuǎn)身和背后運(yùn)球等。籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容包括進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)中的傳切、空切、策應(yīng)、掩護(hù)，防守中的搶（擠）過(guò)、繞過(guò)、換防、關(guān)門、補(bǔ)防、夾擊等。還包括人盯人防守、區(qū)域聯(lián)防、全場(chǎng)緊逼等球隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)。此外，還需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的理論知識(shí)和籃球裁判法，通過(guò)規(guī)則的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生技術(shù)的培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)。學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)如何成為一名合格的裁判員，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體，更是學(xué)習(xí)的主體，高校的籃球比賽需要依靠學(xué)生來(lái)進(jìn)行組織工作，學(xué)生應(yīng)不斷提高自身，鍛煉自身實(shí)踐能力。表3-2淮陰師范學(xué)院籃球?qū)ｍ?xiàng)班課程內(nèi)容表課的類型內(nèi)容課時(shí)占總課時(shí)的百分比（%）理論課籃球運(yùn)動(dòng)概述22.08籃球技戰(zhàn)術(shù)分析33.13籃球競(jìng)賽規(guī)則與裁判法33.13籃球教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃的制定44.17競(jìng)賽編排22.08科研方法22.08實(shí)踐課籃球基本技術(shù)訓(xùn)練3031.25籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練3031.25籃球比賽1010.41籃球裁判1010.413.3淮陰師范學(xué)院體育教育籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的基本狀況作為教學(xué)中的主體，學(xué)生占據(jù)主要地位，特別是現(xiàn)在社會(huì)，教師在教學(xué)過(guò)程中只能不斷的引導(dǎo)學(xué)生做正確的選擇，是不能主導(dǎo)學(xué)生的行為，所以學(xué)生的言行舉止教師的指導(dǎo)是一方面，自身的主觀能動(dòng)性是主體。所以在課題的研究中，學(xué)生的地位是相當(dāng)重要的。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見(jiàn)表3-3），每個(gè)學(xué)生參與籃球?qū)ｍ?xiàng)的動(dòng)機(jī)各不相同，選擇籃球?qū)ｍ?xiàng)的動(dòng)機(jī)大致有以下幾種（1）熱愛(ài)籃球，占比88.89％（2）就業(yè)需要，占比44.44％（3）被迫選擇，占比17.78（4）其他占比13.33％。并且學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)各不相同，有的學(xué)生上課積極性高昂，興趣濃厚，但有的學(xué)生卻在渾水摸魚(yú)，渾渾噩噩。學(xué)生的主觀感受和現(xiàn)在的狀態(tài)對(duì)課程的優(yōu)劣都有影響。要想了解學(xué)生是否通過(guò)籃球課程在各方面都有一定的進(jìn)步，就必須了解學(xué)生在籃球課程前處于何種技能水平，通過(guò)了解學(xué)生的基礎(chǔ)能力的起步，通過(guò)與后期水平的對(duì)比，進(jìn)一步分析先天水平與后天成功之間的關(guān)系，才能了解學(xué)生在籃球課程前處于何種技能水平。[11]表3-3選擇籃球?qū)ｍ?xiàng)動(dòng)機(jī)表類別人數(shù)（人）百分比（％）熱愛(ài)籃球4088.89就業(yè)需要2044.44被迫選擇817.78其他613.333.4淮陰師范學(xué)院籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)場(chǎng)地經(jīng)調(diào)查淮陰師范學(xué)院五v五標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)地長(zhǎng)28m寬15m，分為三種場(chǎng)地，塑膠場(chǎng)地，水泥的和由木制地板鋪墊的室內(nèi)場(chǎng)地，而籃球?qū)ｍ?xiàng)上課的地方就是在室內(nèi)場(chǎng)地，室內(nèi)場(chǎng)的木地板更加有利于球的回彈和防滑，同時(shí)也對(duì)場(chǎng)上人員起到保護(hù)作用。并且不受外部天氣因素的影響，減少對(duì)比賽造成的損失。但是室內(nèi)場(chǎng)地的維修與護(hù)理較為困難，學(xué)校應(yīng)形成籃球場(chǎng)地專人看管，定期維護(hù)，長(zhǎng)期使用的模式，以此來(lái)保證籃球場(chǎng)地的充分使用，良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的教學(xué)起到積極作用。3.5淮陰師范學(xué)院體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)課考核評(píng)價(jià)對(duì)于淮陰師范學(xué)院體育教育專業(yè)的教師進(jìn)行調(diào)查（見(jiàn)表3-4），所采用的籃球考核項(xiàng)目主要是：理論、技術(shù)、到課率、課堂表現(xiàn)、完成作業(yè)5個(gè)方面。其中，每個(gè)老師必考的為術(shù)科考試和理論考試，采取期末考試形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定；出勤率，上課表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，身體素質(zhì)，比賽表現(xiàn)這幾項(xiàng)都?xì)w屬平時(shí)成績(jī)，為例督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這些都是傳統(tǒng)的考核要求，學(xué)校要根據(jù)籃球的政策、文化、競(jìng)賽培訓(xùn)等社會(huì)對(duì)籃球師資的需求，適當(dāng)增加符合教師要求的校園籃球新的考核內(nèi)容；并且不應(yīng)該拘束于傳統(tǒng)的基本功考核，甚至可以借鑒國(guó)外籃球，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的技能考核，拓展學(xué)員的技術(shù)技能。表3-4體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)課考核內(nèi)容內(nèi)容教師使用人數(shù)（人）百分比（％）理論7100技術(shù)7100出勤率685.71上課表現(xiàn)571.43作業(yè)完成情況571.43身體素質(zhì)342.86比賽表現(xiàn)114.29從表3-5中可以看出，選擇教師測(cè)評(píng)方式的教師占85.71%，為第一選擇。經(jīng)調(diào)查了解，大部分學(xué)生希望可以在教師評(píng)價(jià)之外還可以增加學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生自評(píng)可以幫助自己實(shí)現(xiàn)自我反思，學(xué)生互評(píng)可以幫助學(xué)生從客觀的角度查看自身的不足，也能通過(guò)與他人進(jìn)行對(duì)比，察覺(jué)自身優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生自評(píng)可以幫助自己反思自我，學(xué)生互評(píng)可以提供一個(gè)審視自己不足的客觀視角，也能通過(guò)對(duì)比借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)自身的不足。學(xué)生期望建立一個(gè)更加完善的評(píng)價(jià)體系，客觀有效的進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。表3-5淮陰師范學(xué)院體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)課采用評(píng)價(jià)方式表考核方式教師采用學(xué)生期望人數(shù)（人）百分比（％）人數(shù)（人）百分比（％）教師評(píng)價(jià)685.713884.44學(xué)生自評(píng)342.863168.89學(xué)生互評(píng)228.573066.67其他0036.673.6淮陰師范學(xué)院籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)存在問(wèn)題分析3.6.1淮陰師范學(xué)院籃球?qū)ｍ?xiàng)課課時(shí)不足經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見(jiàn)表3-6），淮陰師范學(xué)院籃球?qū)ｍ?xiàng)班教學(xué)中理論課占比百分之16.67，實(shí)踐課占比百分之83.33。實(shí)踐課可以提高學(xué)生的技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的興趣；而理論課雖然枯燥乏味，但是卻可以提高學(xué)生對(duì)籃球這一運(yùn)動(dòng)的文化素養(yǎng)，了解籃球的相關(guān)知識(shí)，只單單的學(xué)會(huì)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有技能和理論相結(jié)合才能更好的學(xué)會(huì)和掌握籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。表3-6淮陰師范學(xué)院體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)課課時(shí)表課程課時(shí)百分比（％）理論課1616.67實(shí)踐課8083.333.6.2淮陰師范學(xué)院籃球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)方法單一教學(xué)方法是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和執(zhí)行教學(xué)任務(wù)而采用的各種活動(dòng)方法、手段和程序的總和，包括教師的共同活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)身心發(fā)展，將知識(shí)傳遞給學(xué)生。通過(guò)調(diào)查教師的常用教學(xué)方法（見(jiàn)表3-7），教師常用的教學(xué)方法主要有：語(yǔ)言法.直觀法.完整與分解法.游戲競(jìng)賽法.預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法。這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)化，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，興趣低下，學(xué)習(xí)效率低下，無(wú)法更好地提高思維水平。為提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)立足課堂，用心設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，相互交流互相補(bǔ)充，不斷創(chuàng)新和完善自己的課堂設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生，推動(dòng)課堂內(nèi)容的進(jìn)行。表3-7淮陰師范學(xué)院體育教育專業(yè)教學(xué)方法使用情況教學(xué)方法使用人數(shù)（人）百分比（％）語(yǔ)言法7100直觀法685.71完整與分解法685.71游戲競(jìng)賽法457.14預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法571.433.6.3淮陰師范學(xué)院籃球?qū)ｍ?xiàng)課學(xué)生積極性略有不足根據(jù)調(diào)查（見(jiàn)表3-8）百分之80的學(xué)生積極參與課堂，只有少部分百分之20的學(xué)生會(huì)缺勤偷懶。可見(jiàn)學(xué)生的參與程度還是較高的，相隨之學(xué)習(xí)效率也就更高。一般來(lái)說(shuō)，如果在專門課的教學(xué)過(guò)程中效果不錯(cuò)，那么勢(shì)必會(huì)在課下讓學(xué)生嘗試一下課程中的主題，給學(xué)生帶來(lái)積極的影響，而籃球更多的是作為一種技戰(zhàn)術(shù)比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，那么參與頻率的高低就可以知道籃球?qū)ｍ?xiàng)課在籃球活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的一個(gè)影響有多大。參與度越高，說(shuō)明該課程對(duì)學(xué)生的影響越大，如果學(xué)生參加了該課程，學(xué)生就會(huì)受到更大的影響；反過(guò)來(lái)，參與度越低，說(shuō)明這個(gè)課程對(duì)學(xué)生的沖擊就不是那么大了。根據(jù)與專項(xiàng)班老師的談?wù)摚悬c(diǎn)學(xué)生參與度較高，有的則不積極。表3-8學(xué)生參與情況參與度占比常常0.8有時(shí)0.2從不0從表面上看，學(xué)生的參與度更高，在課堂上積極參與訓(xùn)練。《新形勢(shì)下高?；@球教學(xué)改革思路》中談到高?；@球?qū)ｍ?xiàng)要鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)人興趣，以及讓他們有學(xué)習(xí)籃球的習(xí)慣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中在能力、練習(xí)內(nèi)容和松緊度上都有所提高，在考核學(xué)生的過(guò)程中注重知識(shí)的實(shí)用性、綜合性和團(tuán)體的考核。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分組學(xué)習(xí)，在進(jìn)行預(yù)備活動(dòng)時(shí)提高學(xué)生的特殊屬性，教學(xué)方法上必須注重練習(xí)方法的游戲性和體體性相結(jié)合，簡(jiǎn)明扼要，實(shí)用性強(qiáng)。[12]學(xué)生是課堂的重要組成成分，只有學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)，技術(shù)才能有進(jìn)步。3.6.4淮陰師范學(xué)院籃球?qū)ｍ?xiàng)課課后作業(yè)完成情況低根據(jù)調(diào)查（見(jiàn)表3-9）有百分之33.33的學(xué)生每次都可以按時(shí)完成老師布置的課后作業(yè)，有百分之55.56的學(xué)生是經(jīng)?？梢酝瓿?，有百分之11.11的學(xué)生偶爾可以完成?？梢?jiàn)有一小部分學(xué)生學(xué)生是每次都可以按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，但是大部分學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)不按時(shí)完成甚至是沒(méi)有完成的情況。課后作業(yè)也叫課后練習(xí)，是課程結(jié)束后對(duì)知識(shí)技能的鞏固，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)和自我檢測(cè)，是教學(xué)中的重要組成部分。學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自我的約束與管理，不僅課上認(rèn)真聽(tīng)課學(xué)習(xí)，課后也要及時(shí)復(fù)習(xí)，并且認(rèn)真及時(shí)的完成課后作業(yè)，這樣才可以不斷提高自我，幫助自我；教師應(yīng)及時(shí)檢查與指導(dǎo)學(xué)生的課后作業(yè)，強(qiáng)調(diào)課后作業(yè)的重要性，利用獎(jiǎng)懲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。表3-9學(xué)生課后作業(yè)完成情況表完成情況人數(shù)百分比（%）每次按時(shí)完成1533.33經(jīng)常按時(shí)完成2555.56偶爾按時(shí)完成511.11從不按時(shí)完成004.結(jié)論與建議4.1結(jié)論4.1.1淮陰師范學(xué)院體育教育籃球?qū)ｍ?xiàng)課程目標(biāo)相對(duì)統(tǒng)一，但是缺乏創(chuàng)新精神，內(nèi)容單一，學(xué)生只能掌握基礎(chǔ)無(wú)法得到更好的提高。4.1.2籃球教材缺少，并且沒(méi)有針對(duì)性教材，學(xué)生無(wú)法全面的系統(tǒng)的深刻的去獲取籃球理論知識(shí)。課程內(nèi)容太過(guò)傳統(tǒng)單一，缺乏新意。4.1.3學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)各不相同，無(wú)法有效的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)；學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)水平層次不齊，技能薄弱，不利于教學(xué)的進(jìn)行；大部分學(xué)生上課積極性較高，但依舊有小部分學(xué)生態(tài)度差，積極性低。課程評(píng)價(jià)方式單一，只注重教師評(píng)價(jià)。4.1.4理論課課時(shí)相對(duì)較少，學(xué)生缺乏理論知識(shí)。教學(xué)方法都是傳統(tǒng)基礎(chǔ)的，教師創(chuàng)新力不足。學(xué)生作業(yè)完成情況較差。4.2建議4.2.1淮陰師范學(xué)院應(yīng)創(chuàng)立獨(dú)特的課程培養(yǎng)目標(biāo)，積極創(chuàng)新，從而使學(xué)生獲得更好的提高。4.2.2增加特定的.針對(duì)性的教材，便于學(xué)生全面的獲取知識(shí)；改革創(chuàng)新教學(xué)模式，注重教學(xué)內(nèi)容。4.2.3提高學(xué)生上課積極性，系統(tǒng)的訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)水平。完善課程評(píng)價(jià)體系，增加學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)等多種多樣的評(píng)價(jià)方式4.2.4適當(dāng)增加籃球理論課課時(shí)，幫助學(xué)生更好的掌握籃球?qū)ｍ?xiàng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好的發(fā)展自身能力。創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，使其更加符合教學(xué)實(shí)施和學(xué)生的心理狀態(tài)，注重課堂的趣味性，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生自我監(jiān)督與管理，教師及時(shí)檢查與指導(dǎo)學(xué)生課后作業(yè)，強(qiáng)調(diào)課后作業(yè)的重要性，利用獎(jiǎng)懲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。參考文獻(xiàn)[1]十八屆三中全會(huì)公報(bào)全文[EB/OL].http:///eastday/13news/node2/n4/n6/u7ai173782_K4.html[2]唐蒙良，肖嶸.漢江師范學(xué)院體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀研究[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022.12：121-122[3]鐘兆祥,張賜東,羅丹,等體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)改革與應(yīng)用能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐［J］.文體用品與科技,2015(14):132-133.[4]潘寧.淺析籃球?qū)ｍ?xiàng)課程中體育教學(xué)模式的運(yùn)用［J］.體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2015,23(5):82-83.[5]\t":9999/https/webvpn34dba54512b1dbccec764ab274be469e/kcms2/article/_blank"曹素琴,有效開(kāi)展高?；@球課的思考——評(píng)《籃球運(yùn)動(dòng)教程》［J］.社會(huì)科學(xué)Ⅱ輯,2024.02.010:85[6]\t":9999/https/webvpn34dba54512b1dbccec764ab274be469e/kcms2/article/_blank"靳勇,新課標(biāo)導(dǎo)向下高校籃球?qū)ｍ?xiàng)課結(jié)構(gòu)化情境教學(xué)創(chuàng)新研究［J］.社會(huì)科學(xué)Ⅱ輯,2023:1167-1169[7]\t":9999/https/webvpn34dba54512b1dbccec764ab274be469e/kcms2/article/_blank"梁尹,\t":9999/https/webvpn34dba54512b1dbccec764ab274be469e/kcms2/article/_blank"林子君,師范類專業(yè)認(rèn)證背景下的體育教育專業(yè)課程建設(shè)研究——以籃球?qū)ｍ?xiàng)課程為例［J］.社會(huì)科學(xué)Ⅱ輯,2023:268-269[8]趙志明.籃球運(yùn)動(dòng)體能訓(xùn)練基本原則與方法研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007(05)：81-85[9]李晨光.試析當(dāng)前高?；@球運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)體能特征[J].當(dāng)代體育科技,2020(31)：188-190[10]董純才，劉佛年，張煥庭中國(guó)大百科教育卷[J].上海教育出版社，2012，74-76[11]王洪貴州省高校體育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[J].社會(huì)科學(xué)Ⅱ輯，2019.01：30.[12]潘前,朱俊榮新形勢(shì)下高校籃球教學(xué)改革的思路[J].福建體育科技,2003,22(2):54-56.附錄一教師調(diào)查問(wèn)卷尊敬的老師：您好!我是淮陰師范學(xué)院體育學(xué)院2020級(jí)體育教育專業(yè)的學(xué)生。為了更好的完成對(duì)“體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究——以淮陰師范學(xué)院為例”的論文撰寫，需要您填寫以下問(wèn)題，在括號(hào)里填寫相應(yīng)的選項(xiàng)或在相應(yīng)的選項(xiàng)上標(biāo)記“√”作為本論文寫作的參考依據(jù)，非常感謝老師的幫助！1.您的年齡（）A、20歲-30歲B、30歲-40歲C、40歲-50歲D、50歲以上2.您的性別（）A、男B、女3.您的學(xué)歷（）A、本科B、碩士研究生C、博士研究生4.您的職稱（）A、助教B、講師C、副教授D、教授5.您的籃球運(yùn)動(dòng)員等級(jí)證書(shū)（）A、運(yùn)動(dòng)健將B、國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員C、國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員D、無(wú)6.、您的籃球裁判員等級(jí)證為（）A、國(guó)際級(jí)B、國(guó)家級(jí)C、國(guó)家一級(jí)裁判員D、國(guó)家二級(jí)裁判員E、無(wú)7.體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練場(chǎng)地是（）A、木板地B、塑膠場(chǎng)地C、水泥地8.體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)課是從第（）學(xué)年開(kāi)課A、一B、二C、三D、四9.體育教育籃球?qū)ｍ?xiàng)課持續(xù)多久（）A、1年B、1年半C、2年D、2年半10.體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)課一周（）節(jié)（2學(xué)時(shí)/節(jié)）A、1節(jié)B、2節(jié)C、3節(jié)D、3節(jié)以上11.體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)理論課一學(xué)期（）節(jié)（2學(xué)時(shí)/節(jié)）A、1節(jié)B、2節(jié)C、3節(jié)D、3節(jié)以上12.體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)課教材是什么（）A、《現(xiàn)代籃球》（人民體育出版社）B、《球類運(yùn)動(dòng)——籃球》（高等教育出版社）C、其他13.體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)課有其他輔助教材嗎（）A、有B、沒(méi)有14