2025年大學《馬來語》專業(yè)題庫——馬來語音韻轉(zhuǎn)寫與標音的規(guī)范化考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、請將以下馬來語音素用國際音標（IPA）正確標出：1./a/2./i/3./u/4./e/5./o/6./??/7./o?/8./p/9./b/10./t/11./d/12./k/13./g/14./?/15./m/16./n/17./l/18./r/19./w/20./j/二、請將以下用國際音標（IPA）標注的馬來語音素用文字形式寫出來：1./p/2./b/3./t/4./d/5./k/6./g/7./m/8./n/9./l/10./r/11./w/12./j/13./??/14./o?/15./?/（閃音）16./h/17./s/18./?/19./z/20./?/三、請用標準的國際音標（IPA）為以下馬來語單詞進行音節(jié)級別的標注：1.air2.biru3.kapal4.jalan5.rendah6.rendir7.sayang8.maksud9.lembut10.mungkin四、請為以下包含聲調(diào)的馬來語詞語進行詳細標音（標注音素及聲調(diào)符號）：1.maksudnya2.sayangnya3.cantik4.indah5.tinggi6.rendah7.cepat8.laju9.malam10.pagi五、1./pi?n/2./bu?ak/3./ka?pɑl/4./ja?lan/5./re?.??/6./re?.?r/7./sa?.a?/8./ma?ksu?d/9./l?m.βu?t/10./ma?.ɡu?/六、請判斷以下兩組馬來語音標示例，說明哪一組更符合語音學標音規(guī)范，并簡要說明理由（假設(shè)兩者都意圖標注同一個詞語的發(fā)音）：示例A：/a?n.tun/（表示“untung”的發(fā)音，但未標聲調(diào)）示例B：/a?n.tun?/（表示“untung”的發(fā)音，假設(shè)其有低平聲調(diào)）示例C：/p??u/（表示“pisu”的發(fā)音，但使用了非標準的/?/代表/s/）示例D：/p?s?/（表示“pisu”的發(fā)音）七、請解釋在馬來語音節(jié)中，輔音/r/通常位于哪些位置，并簡要說明其發(fā)音可能存在的變化。八、當馬來語單詞以元音結(jié)尾時，其詞尾元音通常發(fā)成什么音？請舉例說明至少三個不同的例子。九、簡述在標注馬來語音節(jié)時，如果存在鼻化元音，通常如何表示？并給出一個包含鼻化元音的詞語及其標音示例。十、如果一個馬來語單詞中同時存在送氣輔音和非送氣輔音，在標音時通常遵循怎樣的原則來確定使用哪個符號？請舉例說明。試卷答案一、1./a/2./i/3./u/4./e/5./o/6./??/7./o?/8./p/9./b/10./t/11./d/12./k/13./g/14./?/15./m/16./n/17./l/18./r/19./w/20./j/解析思路：此題考查對馬來語音素及其IPA符號的直接對應關(guān)系記憶。要求學生準確回憶每個基礎(chǔ)音素（元音、輔音）的國際音標表示。需熟悉IPA中代表這些音素的符號。二、1.p2.b3.t4.d5.k6.g7.m8.n9.l10.r11.w12.j13.??14.o?15.?16.h17.s18.?19.z20.?解析思路：此題考查反向運用IPA知識，將符號轉(zhuǎn)換為對應的音素名稱。要求學生準確識別每個IPA符號，并說出其代表的音素。注意區(qū)分發(fā)音部位、方式不同的輔音符號，以及鼻化元音等特殊符號。三、1./a??/2./bi.ru/3./ka.pɑl/4./ja.lan/5./re?.??/6./re?.?r/7./sa?.a?/8./ma?ksu?d/9./l?m.βu?t/10./ma?.ɡu?/解析思路：此題考查將完整詞語分解為音節(jié)并用IPA標音的能力。要求學生熟悉馬來語詞語的音節(jié)結(jié)構(gòu)（通常是輔音+元音，或輔音+元音+輔音），正確識別每個音節(jié)的構(gòu)成音素，并運用合適的IPA符號標出，同時注意連讀（sandhi）現(xiàn)象，如詞首的/j/或/w/連接。四、1./ma?ksu?d?/2./sa?.a??/3./ka?.t?k/4./??.dɑh?/5./t??.k?h?/6./re?.??/7./t?e.pɑt?/8./la.ju?/9./mɑ.lam?/10./pa?.?h?/解析思路：此題考查對馬來語聲調(diào)（prosofonik）的識別和標注能力。要求學生掌握馬來語中聲調(diào)的存在形式（通常通過重音和音高變化體現(xiàn)），識別不同詞語的聲調(diào)類型（高平、低平、高升等），并在IPA標音中準確使用相應的聲調(diào)符號（如重音符號?或低沉符號?）。同時需結(jié)合音節(jié)結(jié)構(gòu)和元音、輔音判斷重音位置。五、1.pineh/p?n?/（可能連讀：pi+neh）2.budak/bu.dɑk?/（可能連讀：bu+dak）3.kapal/ka.pɑl/（可能連讀：ka+pal）4.jalan/ja.lan/（可能連讀：ja+lan）5.renggih/re?.ɡ?h?/（可能連讀：reng+gih，或詞首/r/的特殊發(fā)音）6.rengir/re?.?r/（可能連讀：reng+ir）7.sayang/sa?.a?/（標準詞，無連讀）8.maksud/ma?ksu?d?/（標準詞，無連讀）9.lembut/l?m.βu?t/（標準詞，無連讀）10.mungkin/ma?.ɡu?/（標準詞，無連讀）解析思路：此題考查對IPA標音示例的解讀能力，并反向?qū)懗鲴R來語文字，同時分析語音現(xiàn)象。要求學生能根據(jù)標音判斷詞語構(gòu)成，將符號轉(zhuǎn)換回文字，并識別標音中可能體現(xiàn)的連讀（sandhi）規(guī)則，如詞首輔音的省略或變化。注意分析標音中的聲調(diào)、重音、鼻化等特征，并與常見發(fā)音模式對比。六、更符合規(guī)范的是示例B。理由：示例B在示例A的基礎(chǔ)上，添加了聲調(diào)符號（假設(shè)為低沉符號?），標注了詞語“untung”可能具有的低平聲調(diào)。根據(jù)語音學標音規(guī)范，標注應盡可能全面地反映語音特征，聲調(diào)是馬來語的重要語音成分，遺漏聲調(diào)會使標音信息不完整。示例B通過補充聲調(diào)標注，提供了更準確、更完整的語音信息。解析思路：此題考查對語音標音規(guī)范重要性的理解和應用判斷。要求學生理解標音的目的（準確記錄語音），認識到不同語音特征（如聲調(diào)、鼻化等）的重要性，并能根據(jù)規(guī)范要求判斷不同標音方案的優(yōu)劣。重點在于識別哪項缺失了關(guān)鍵的語音信息。七、輔音/r/通常位于音節(jié)的開頭（作為音節(jié)核或詞首輔音）或結(jié)尾（作為詞中或詞尾輔音）。其發(fā)音可能存在的變化包括：在元音之間或詞首時，可能發(fā)得較為清晰、接近卷舌音/r/；在詞末或受其他音素影響時，可能發(fā)音較弱，甚至接近于一個輕微的閃音/?/或完全脫落。解析思路：此題考查對特定輔音發(fā)音位置和變異現(xiàn)象的了解。要求學生掌握/r/在馬來語中的常見發(fā)音位置，并能根據(jù)語境或與其他音素的關(guān)系，描述其發(fā)音可能出現(xiàn)的變體。這涉及到對馬來語口語發(fā)音實際情況的認知。八、當馬來語單詞以元音結(jié)尾時，其詞尾元音通常發(fā)成短元音/?/（schwa音）。例如：biru/bi.?r?/，jalan/ja.lan/，saya/sa.?j/，lembut/l?m.βu?t/。解析思路：此題考查對馬來語一個普遍的語音現(xiàn)象（元音弱化或短化）的掌握。要求學生知道以元音結(jié)尾的單詞，其結(jié)尾的元音通常不是原詞書中標注的長元音，而是弱化成短元音/?/。需要能舉例說明并給出這些單詞的正確標音。九、在標注馬來語音節(jié)時，如果存在鼻化元音，通常在元音符號右上角加一個圓點（·）來表示。例如：詞語“mangga”中的元音/a/是鼻化的，標音為/mɑ?.ɡ?·/。解析思路：此題考查對鼻化元音標音符號的掌握。要求學生知道表示鼻化元音的標準IPA符號（圓點·），并能在一個具體例子中正確應用該符號。需要結(jié)合對鼻化現(xiàn)象在馬來語中分布的理解。十、如果一個馬來語單詞中同時存在送氣輔音和非送氣輔音，在標音時通常遵循“區(qū)別特征”原則，即使用能夠明確區(qū)分送氣與不送氣特征（通過puffofair量級）的符號。對于塞音和塞擦音，通常使用表示送氣（如/p?/,/t?/,/k?/,/t???/）或非送氣（如/p/,/t/,/k/,/t??/）