滄州市普通高中2026屆高三復(fù)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)歷史試卷注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的學(xué)校、班級(jí)、姓名及考號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.二里頭文化二期階段的綠松石龍形器獸面形象繼承自龍山文化晚期河南新砦遺址的獸面紋，但獸面之上拋棄了其高羽冠形象，而接以山西陶寺大墓所出彩繪龍盤上長(zhǎng)而卷曲的蛇身。這可用以佐證，當(dāng)時(shí)（）A.先民文化認(rèn)同增強(qiáng)B.區(qū)域文化的交流與創(chuàng)新C.人們精神生活豐富D.早期國(guó)家形態(tài)逐步顯現(xiàn)【答案】B【解析】【詳解】根據(jù)題干設(shè)問(wèn)詞，可知是本質(zhì)題。據(jù)本題時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空是：新石器時(shí)代晚期至夏代早期寺大墓所出彩繪龍盤上長(zhǎng)而卷曲的蛇身”等信息，明確顯示二里頭文化在吸收新砦遺址獸面紋核心元素的同時(shí)，創(chuàng)造性融合陶寺文化的蛇身造型，形成兼具地域特色與創(chuàng)新性的龍形器，生動(dòng)體現(xiàn)了不同地域文化元素的吸收與再創(chuàng)造，B料強(qiáng)調(diào)的是對(duì)不同來(lái)源文化元素的借鑒與重組，而非單一認(rèn)同，排除A化現(xiàn)象可能帶來(lái)的結(jié)果或表現(xiàn)，但并非材料主旨所要佐證的核心歷史進(jìn)程，排除C項(xiàng)；材料直接描述的是文化元素的來(lái)源與整合，未體現(xiàn)國(guó)家治理、權(quán)力結(jié)構(gòu)等早期國(guó)家形態(tài)要素，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。2.飾中有著直接的反映。材料反映出，漢代（）A.女性社會(huì)地位低下B.社會(huì)教化由官府主導(dǎo)C.禮教滲入社會(huì)生活D.儒學(xué)逐步向基層滲透【答案】C【解析】第1頁(yè)/共17頁(yè)女傳》與東漢班昭的《女誡》強(qiáng)調(diào)婦女“三從”“貞節(jié)”觀念，而漢代銅鏡裝飾中直接體現(xiàn)這些思想，說(shuō)入社會(huì)生活，未涉及女性社會(huì)地位的高低，排除A導(dǎo)教化，排除B項(xiàng)；儒學(xué)逐步向基層滲透是在宋朝，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。3.236年，侍御史謝宏奏更鑄大錢，一當(dāng)千，以廣貨，孫權(quán)許之。時(shí)用大錢，物貴，百姓不便，幾年后，孫權(quán)下詔回收錢幣，復(fù)鑄為銅器。孫吳的幣制改革（）A.意在加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)控制B.增強(qiáng)了貨幣信用C.有利于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展D.削弱了地方實(shí)力【答案】A【解析】革后百姓覺得不便，這意味著貨幣在民眾心中的信用并沒有增強(qiáng)，反而可能因?yàn)榇箦X面值虛高、使用不便等問(wèn)題降低了信用，排除B響，百姓交易不便，物價(jià)也受到影響，不利于商品經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展，排除C項(xiàng)；題干中幣制改革的內(nèi)容主要圍繞貨幣的鑄造、管理等方面，并沒有涉及到對(duì)地方實(shí)力的削弱相關(guān)舉措（如收權(quán)、削弱地方軍事或經(jīng)D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。4.形成的重要原因是（）①南北卷制度的實(shí)行②政治中心的文化聚集效應(yīng)③江南地區(qū)的開發(fā)④北方傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)重心的優(yōu)勢(shì)第2頁(yè)/共17頁(yè)A.①④B.①②C.①②④D.②③④【答案】D【解析】【詳解】本題是組合選擇題。時(shí)空是唐代前期中國(guó)。從圖表可知，唐代著名文學(xué)家地域分布中，北方省份如河南、河北、陜西人數(shù)較多，江南江蘇、浙江也有一定數(shù)量，整體呈現(xiàn)北方相對(duì)集中、南方部分區(qū)域開始發(fā)展的特點(diǎn)，唐朝都城長(zhǎng)安在今陜西，作為政治中心具有文化聚集效應(yīng)，②正確；江南地區(qū)的開發(fā)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，③正確；唐代前期，北方具有傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)重心的優(yōu)勢(shì)，文化教育基礎(chǔ)也更雄厚，④正ABC選D項(xiàng)。5.下面是公元915年或975年敦煌地區(qū)的一份文書。這可用于佐證，當(dāng)時(shí)這一地區(qū)（）乙亥年二月十六日，敦煌鄉(xiāng)百姓索黑奴□□□子二人，伏緣欠闕田地，遂于□易□□護(hù)□上，于城東憂渠中界地（綠洲灌溉區(qū)優(yōu)質(zhì)耕地）柒畝，遂租種□。其地?cái)嘧鲀r(jià)值，已后更不許休悔；如若先悔者，罰□□□□馱，充入不悔人?？秩藷o(wú)信，故立此契。租地人索黑奴見人汜海保（敦煌大族汜氏成員）A.土地買賣頻繁B.自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)興盛C.戶籍管理松弛D.租佃關(guān)系的發(fā)展【答案】D【解析】【詳解】根據(jù)設(shè)問(wèn)用詞可知，這是推斷題。時(shí)空范圍是公元915年或975年的中國(guó)。根據(jù)材料“于城東憂渠□□并總收納。兩共對(duì)面平章。立契已后更不許休悔；如若先悔者，罰□□□□”“租地人索黑奴”“”的核心要素，反映出當(dāng)時(shí)敦煌地區(qū)租佃關(guān)系的發(fā)展，D而非土地所有權(quán)的永久買賣，排除A項(xiàng)；材料中索黑奴父子因“欠闕田地”被迫租佃，說(shuō)明自耕農(nóng)喪失土地的現(xiàn)實(shí)困境，與“自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)興盛”相悖，且文書未提及其他自耕農(nóng)狀況，排除B項(xiàng)；材料是民間經(jīng)濟(jì)契約，無(wú)法體現(xiàn)戶籍管理的變化，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。6.雍正五年（1727年）六月，中央司法機(jī)構(gòu)三法司（刑部、都察院、大理寺）駁回了一件由河南巡撫田文第3頁(yè)/共17頁(yè)鏡上報(bào)的死亡案。雍正下旨“嗣后凡督撫咨文到部，而各部駁詰非理者，準(zhǔn)該督撫密折奏聞”。雍正此舉意在（）A.提高朝廷治理效能B.整頓司法監(jiān)察體系C.明確各級(jí)官員職責(zé)D.改革行政中樞制度【答案】A【解析】督撫咨文到部，而各部駁詰非理者，準(zhǔn)該督撫密折奏聞”的大致意思為，此后督撫如果自認(rèn)為被部議冤枉，也可通過(guò)密折的方式私下反映給皇帝。結(jié)合所學(xué)可知，雍正通過(guò)密折制度加強(qiáng)對(duì)官員的控制，減少官僚體BC內(nèi)閣、軍機(jī)處）的結(jié)構(gòu)，而是調(diào)整了司法復(fù)核程序，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。7.）利息率借款名中國(guó)所付洋行時(shí)間中國(guó)借款經(jīng)手人所洋行或銀行銀行在市場(chǎng)稱利息或銀行貸所付（%）報(bào)（%）貸出（%）上發(fā)行（%）出利息（%）1875年西征借年息10.5年息10.5年息10105.04月款31877年西征借月息1.25月息1年息10150.06月款4年息81878年西征借月息1.25月息1年息10150.09月款5廣東海1883年防借款月息0.75月息0.75年息8112.59月1第4頁(yè)/共17頁(yè)廣東海1884年4月防借款2月息0.75月息075年息8112.5A.洋務(wù)新政引入新的商業(yè)經(jīng)營(yíng)形式B.列強(qiáng)已控制中國(guó)財(cái)政命脈C.國(guó)家財(cái)政體系的半殖民地化特征D.清廷對(duì)塞防和海防的重視【答案】C【解析】不屬于新的商業(yè)經(jīng)營(yíng)形式，排除A對(duì)，排除B項(xiàng)；雖然借款用于西征和海防，但材料強(qiáng)調(diào)的是借款條件本身反映的問(wèn)題，而非清政府的重視程度，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。8.1898年，洋務(wù)派士紳代表人物王先謙認(rèn)為康梁學(xué)說(shuō)“斷不可從”，因?yàn)椤捌溲云降?，則西國(guó)并不平等；言民權(quán)，則西主實(shí)自持權(quán)。康、梁謬托西教，以行其邪說(shuō)，真是中國(guó)之巨蠹，不意光天化日之下，有此鬼）A.維新變法缺乏理論依據(jù)B.向西方學(xué)習(xí)受到質(zhì)疑C.維新變法運(yùn)動(dòng)阻力較大D.士大夫群體陣營(yíng)分明【答案】C【解析】【詳解】根據(jù)設(shè)問(wèn)用詞可知，這是推斷題。時(shí)空范圍是1898年的中國(guó)。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，王思想有較為系統(tǒng)的理論支撐，排除A項(xiàng)；王先謙作為洋務(wù)派代表，支持學(xué)習(xí)西方技術(shù)，而非反對(duì)向西方學(xué)習(xí)，排除B項(xiàng)；材料僅僅列舉了王先謙一個(gè)人物的言論，并不能推斷出士大夫群體陣營(yíng)分明，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。9.據(jù)統(tǒng)計(jì)，1922—1932年間，沈仲九編寫的《初中國(guó)語(yǔ)文讀本》共再版8次；沈星一編寫的《初中國(guó)語(yǔ)讀本》共再版16次；周予同編寫的《初中國(guó)語(yǔ)教科書》共再版65次。這三套教科書均選入了大量新文學(xué)名第5頁(yè)/共17頁(yè)家的作品。這反映了（）A.文化大眾化得到實(shí)現(xiàn)B.新式教育的迅速發(fā)展C.文學(xué)革命的影響持久D.傳統(tǒng)文化的承古萌新【答案】C【解析】根據(jù)材料“沈仲九編寫的《初中國(guó)語(yǔ)文讀本》共再版8次；沈星一編寫的《初中國(guó)語(yǔ)讀本》共再版16次；周予同編寫的《初中國(guó)語(yǔ)教科書》共再版65次”當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)國(guó)語(yǔ)教材的旺盛需求，這與文學(xué)革命的持久影響密切相關(guān)，文學(xué)革命推動(dòng)了國(guó)語(yǔ)教育的普及，學(xué)校對(duì)國(guó)語(yǔ)教材的需求激增，從而使這類教科書再版頻繁，CA項(xiàng)；題干強(qiáng)調(diào)的是教科書內(nèi)容（選入了大量新文學(xué)名B項(xiàng)；傳統(tǒng)文化的承古萌新主要體現(xiàn)在文化成就的總結(jié)與創(chuàng)新，材料所述無(wú)法體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的承古萌新，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。10.下圖為1953）A.生產(chǎn)資料所有制的深刻變革B.民族區(qū)域自治法受到擁護(hù)C.基層群眾自治制度得到發(fā)展D.人民當(dāng)家作主的時(shí)代風(fēng)貌【答案】D【解析】【詳解】根據(jù)題干設(shè)問(wèn)詞，可知是本質(zhì)題。據(jù)本題時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空是1953知，1953年我國(guó)開始進(jìn)行全國(guó)范圍的基層選舉，各地群眾積極參與選舉，選出自己的代表。年畫《唱著山歌送代表》描繪了群眾熱情歡送代表的場(chǎng)景，體現(xiàn)了人民群眾當(dāng)家作主，積極參與國(guó)家政治生活的時(shí)代風(fēng)1953-1956第6頁(yè)/共17頁(yè)會(huì)主義公有制。而材料中1953年的年畫《唱著山歌送代表》并沒有直接體現(xiàn)生產(chǎn)資料所有制變革的相關(guān)信息，排除A項(xiàng)；民族區(qū)域自治法是1984年頒布實(shí)施的，1953年還不存在民族區(qū)域自治法受到擁護(hù)的情況，時(shí)間不符，排除B項(xiàng)；基層群眾自治制度是在改革開放后逐漸發(fā)展起來(lái)的，包括村民自治、居民自治等，與1953年的時(shí)代背景不符，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。貸，到幾個(gè)奧波爾作為一天小生意的‘商業(yè)’貸款，再到神廟的大額借貸”。這表明，古希臘（）A.借貸業(yè)務(wù)開始出現(xiàn)B.民主制度遭遇危機(jī)C.商業(yè)貿(mào)易較為活躍D.海外貿(mào)易得到發(fā)展【答案】C【解析】材料“鑄幣已經(jīng)潛入信用結(jié)構(gòu)的每一個(gè)層面，從小額的友情信貸、一天小生意的‘商業(yè)’貸款，再到神廟的大額借貸”并結(jié)合所學(xué)可知，古希臘從非正式的友情互助到正式的神廟金融都依賴鑄幣完成價(jià)值交換，這表明從商業(yè)貿(mào)易滲透了日常生活和宗教領(lǐng)域，反映了商業(yè)貿(mào)易較為活躍，C不符合材料主旨，材料強(qiáng)調(diào)鑄幣在信用借貸中的普遍性，而非借貸業(yè)務(wù)剛剛產(chǎn)生，排除A遇危機(jī)”與材料的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象無(wú)直接關(guān)聯(lián)，排除B項(xiàng)；材料所述信貸案例均為城邦內(nèi)部經(jīng)濟(jì)行為，未提及海外貿(mào)易，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。12.世紀(jì)是大學(xué)世紀(jì)，因?yàn)檫@是一個(gè)社團(tuán)組織的世紀(jì)。在每一個(gè)城市里，只要某一職業(yè)有大量的人，這些人就會(huì)組織起來(lái)以便保護(hù)他們的利益，以引入有利于自己的壟斷機(jī)制”。由此可知，中世紀(jì)的“大學(xué)”在組織形態(tài)與功能上最接近于（）A.莊園B.行會(huì)C.議會(huì)D.銀行【答案】B【解析】13世紀(jì)被稱為“社團(tuán)組織的世紀(jì)”，大學(xué)作為這一時(shí)期的重要組織，行會(huì)是中世紀(jì)城市中手工業(yè)者或商人的社團(tuán)組織，其組村的封建經(jīng)濟(jì)和社會(huì)組織，以土地分封和農(nóng)奴制為核心，與材料中城市職業(yè)群體的社團(tuán)組織特征不符，排除A項(xiàng)；議會(huì)是近代國(guó)家的立法或協(xié)商機(jī)構(gòu)，功能是代表不同階層參與政治決策，與中世紀(jì)的大學(xué)在組織形態(tài)、功能上并不接近，排除C項(xiàng)；銀行是經(jīng)營(yíng)貨幣信貸的金融機(jī)構(gòu)，其核心功能是資金融通，與材料中職業(yè)群體組織化保護(hù)利益的社團(tuán)屬性無(wú)關(guān)，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。第7頁(yè)/共17頁(yè)13.14—15“上帝這個(gè)法力無(wú)窮、統(tǒng)馭一切的最高神圣權(quán)威”，來(lái)頌揚(yáng)人的自由意志和理性尊嚴(yán)。這些學(xué)者（）A.受到宗教改革運(yùn)動(dòng)的影響B(tài).傳播了早期資產(chǎn)階級(jí)價(jià)值觀C.強(qiáng)調(diào)了政治變革的重要性D.反思了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的得失【答案】B【解析】【詳解】根據(jù)次題干設(shè)問(wèn)詞，可知是本質(zhì)題、影響題。據(jù)本題時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空是：14—15世紀(jì)的意大利。根據(jù)材料“意大利一批學(xué)者……頌揚(yáng)人的自由意志和理性尊嚴(yán)”并結(jié)合所學(xué)可知，14—15世紀(jì)處于文藝復(fù)興時(shí)期，意大利學(xué)者針對(duì)教會(huì)“原罪”說(shuō)，借助“上帝”權(quán)威，頌揚(yáng)“人的自由意志和理性尊嚴(yán)”，這契合新興資產(chǎn)階級(jí)追求人性解放、肯定人的價(jià)值的訴求，B項(xiàng)正確；宗教改革發(fā)生于16—17世紀(jì)，與材料時(shí)間不符，排除A項(xiàng)；政治變革是啟蒙運(yùn)動(dòng)（17—18世紀(jì)）的重點(diǎn)，排除C項(xiàng)；文藝復(fù)興始于14世紀(jì)，14—15世紀(jì)正是其興起和發(fā)展階段，學(xué)者們是文藝復(fù)興的推動(dòng)者而非反思者，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。14.下表為1880—1914年德國(guó)出境移民的總體情況。對(duì)此現(xiàn)象解釋最合理的是，當(dāng)時(shí)德國(guó)（）時(shí)期移民人數(shù)（千人）每千人移民率（‰）1880—1884年864.319.011885—1889年498.410.411890—1894年462.29.211895—1899年142.52.651900—1904年140.82.441905—1909年135.72191910—1914年104.41.58A.外交政策制約出境移民規(guī)模B.產(chǎn)業(yè)革命加速了城市化C.統(tǒng)一激發(fā)了民眾的建設(shè)熱情D.工業(yè)化影響了人口流動(dòng)【答案】D【解析】第8頁(yè)/共17頁(yè)【詳解】據(jù)本題主題干的設(shè)問(wèn)詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空是：1880—1914年的德1880—1914年間德國(guó)出境移民人數(shù)從864.3千人驟降至104.419.01‰降至1.58‰。1880—1914年德國(guó)處于第二次工業(yè)革命高峰期，工業(yè)化推動(dòng)國(guó)內(nèi)就業(yè)機(jī)會(huì)增加、生活條件改變化，未涉及外交政策對(duì)移民規(guī)模的直接影響，無(wú)法得出“外交政策制約出境移民規(guī)模”的結(jié)論，排除A項(xiàng)；城市化是人口從農(nóng)村向城市集中，而表格中移民指人口從德國(guó)流向國(guó)外，二者無(wú)直接關(guān)聯(lián)，排除B項(xiàng)；1880情”長(zhǎng)期解釋這一趨勢(shì)，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。15.的一次重大勝利，可與1876年反對(duì)歐洲干預(yù)的偉大勝利相媲美。它不是國(guó)家對(duì)私人公司的占有，而是一項(xiàng)）A.鞏固了民主革命的成果B.推動(dòng)了獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的開展C.具有社會(huì)主義革命色彩D.消除了門羅主義的影響【答案】A【解析】【詳解】根據(jù)材料主題干的設(shè)問(wèn)詞可知本題是推斷題。根據(jù)材料時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空是：20世紀(jì)的墨西哥。材料中“反對(duì)外國(guó)權(quán)力”“民族主義經(jīng)濟(jì)政策”等表述，明確揭示該政策本質(zhì)是收回經(jīng)濟(jì)主權(quán)的民族解放運(yùn)動(dòng)，該政策通過(guò)剝奪英美石油公司資產(chǎn)，鞏固了1910年墨西哥革命后確立的民族獨(dú)立原則，發(fā)展了民主政治，鞏固了民主革命的成果，A項(xiàng)正確；墨西哥在19世紀(jì)20年代獲得獨(dú)立，與20世紀(jì)的墨西哥的石油國(guó)有化相隔近百年，排除BC哥，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。16.1995年，印度正式加入世界貿(mào)易組織后，外商直接投資規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)，到2013年已達(dá)282億美元。這一時(shí)期，除了傳統(tǒng)的貿(mào)易伙伴外，印度還加強(qiáng)了與東南亞、中東和非洲等地區(qū)的貿(mào)易聯(lián)系。這說(shuō)明，印度（）A.融入全球化的效應(yīng)明顯B.致力改善與發(fā)展中國(guó)家關(guān)系C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展依賴國(guó)際資本D.在區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)中優(yōu)勢(shì)凸顯【答案】A【解析】【詳解】據(jù)本題主題干的設(shè)問(wèn)詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空是：當(dāng)代印度。根據(jù)材第9頁(yè)/共17頁(yè)1995年加入世界貿(mào)易組織后，外商直接投資流入量持續(xù)增長(zhǎng)，同時(shí)印度積極拓展與東南亞等地區(qū)的貿(mào)易聯(lián)系。這表明，印度通過(guò)參與全球化進(jìn)程，吸引國(guó)際資本并深化區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作，體現(xiàn)了其融入B項(xiàng)；雖然外商投資增加，但題干未體現(xiàn)“依賴”（如缺乏本土資本或經(jīng)濟(jì)命C勢(shì)”，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。二、非選擇題：共4題，共52分。17.閱讀材料，完成下列要求。材料到19343000多所列寧小學(xué)，先進(jìn)縣的小學(xué)生入學(xué)率達(dá)教育發(fā)達(dá)的江蘇省入學(xué)率僅約10％。列寧小學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)由蘇維埃政府承擔(dān)，工農(nóng)子弟一律免費(fèi)入學(xué)，伙食費(fèi)由學(xué)校補(bǔ)貼。沒有教室，就用草房、祠堂及廟宇；沒有黑板，就用木板、堂匾涂煙灰代替；沒有課桌椅就用磚石、土坯和木板堆砌。許多學(xué)校師生利用課余時(shí)間開展勤工儉學(xué)活動(dòng)，種糧、種菜，發(fā)展農(nóng)業(yè)生辦各級(jí)師范學(xué)校。小學(xué)教員享受與蘇維埃政府工作人員同等待遇。1932競(jìng)賽游戲、兒童唱歌集等課本。這些教材緊密聯(lián)系革命戰(zhàn)爭(zhēng)、階級(jí)斗爭(zhēng)、生產(chǎn)活動(dòng)及群眾生活實(shí)際，注重——摘編自蘇春生《中央蘇區(qū)時(shí)期的小學(xué)教育》（1）根據(jù)材料，概括蘇區(qū)小學(xué)教育的特色。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析蘇區(qū)小學(xué)教育發(fā)展的意義?！敬鸢浮浚?）特色：辦學(xué)普及性與公益性突出；堅(jiān)持自力更生；因地制宜地辦學(xué)；重視教員隊(duì)伍建設(shè)；教3點(diǎn)即可）（2）意義：提高了蘇區(qū)兒童的文化水平，使廣大工農(nóng)子弟獲得受教育機(jī)會(huì)；傳播了革命思想和政治理論，增強(qiáng)了蘇區(qū)少年兒童的集體主義精神和革命覺悟，為革命培養(yǎng)了后備力量；推動(dòng)了蘇區(qū)文化事業(yè)發(fā)展，改善了蘇區(qū)教育落后的面貌；增強(qiáng)了人民群眾對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的政治認(rèn)同；為革命根據(jù)地及新中國(guó)的教育發(fā)展3點(diǎn)即可）【解析】第10頁(yè)/共17頁(yè)【小問(wèn)1詳解】本題是特點(diǎn)題。時(shí)空是：20世紀(jì)的中國(guó)。特色：根據(jù)材料“到1934年，整個(gè)蘇區(qū)創(chuàng)辦了3000多所列寧小料“沒有教室，就用草房、祠堂及廟宇；沒有黑板，就用木板、堂匾涂煙灰代替；沒有課桌椅就用磚石、土坯和木板堆砌”“許多學(xué)校師生利用課余時(shí)間開展勤工儉學(xué)活動(dòng)，種糧、種菜，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)了教具、蔬菜及辦公經(jīng)費(fèi)的自給”可得出，堅(jiān)持自力更生和因地制宜地辦學(xué)；根據(jù)材料“中央蘇區(qū)出臺(tái)《小些教材緊密聯(lián)系革命戰(zhàn)爭(zhēng)、階級(jí)斗爭(zhēng)、生產(chǎn)活動(dòng)及群眾生活實(shí)際”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可得出，教材革命化與生活化?！拘?wèn)2詳解】本題是影響題。時(shí)空是：20世紀(jì)的中國(guó)。意義：根據(jù)材料“工農(nóng)子弟一律免費(fèi)入學(xué)”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可得出，提高了蘇區(qū)兒童的文化水平，使廣大工農(nóng)子弟獲得受教育機(jī)會(huì)；根據(jù)材料“這些教材緊密聯(lián)系革命戰(zhàn)爭(zhēng)、階級(jí)斗爭(zhēng)、生產(chǎn)活動(dòng)及群眾生活實(shí)際”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可得出，傳播了革命思想和政治理論，增強(qiáng)了蘇區(qū)少年兒童集體主義精神和革命覺悟，為革命培養(yǎng)了后備力量；根據(jù)材料“到19343000多所列寧小學(xué)，先進(jìn)縣的小學(xué)生入學(xué)率達(dá)60％”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可得出，推動(dòng)了蘇區(qū)文化事業(yè)發(fā)展，改善了蘇區(qū)教育落后的面貌；根據(jù)材料“1932年，教育部組織了教材編審委員會(huì)，負(fù)責(zé)教材編寫和審查，爭(zhēng)、生產(chǎn)活動(dòng)及群眾生活實(shí)際，注重兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，采用通俗化、形象化語(yǔ)言”，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可紅色教員聯(lián)合會(huì)，創(chuàng)辦各級(jí)師范學(xué)校。小學(xué)教員享受與蘇維埃政府工作人員同等待遇”“1932年，教育部集等課本”，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可得出，為革命根據(jù)地及新中國(guó)的教育發(fā)展積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。18.閱讀材料，完成下列要求。材料中華文化主體性的內(nèi)在價(jià)值是由“五方之民”共同創(chuàng)造的，其化身就是以華夏為名稱的精神共同體。以中華古代文明為核心價(jià)值內(nèi)涵的“教化”過(guò)程，就是形成中華古代文化主體性本質(zhì)規(guī)定性的過(guò)程，以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是價(jià)值內(nèi)涵的標(biāo)準(zhǔn)是一致性的且恒久不變，即“大一統(tǒng)”思想體系的核心和正統(tǒng)的依據(jù)夏至夷，并非只針對(duì)夷狄；三是“教化”的實(shí)施者并非華夏統(tǒng)治者獨(dú)享?！幾远加篮啤吨腥A文明與中華文化主體性的互洽關(guān)系》第11頁(yè)/共17頁(yè)持論有據(jù)，表達(dá)清晰）【答案】示例：論題：少數(shù)民族政權(quán)對(duì)中華文化“教化”的推動(dòng)。闡述：中華文化主體性的“教化”過(guò)程并非華夏統(tǒng)治者獨(dú)享，而是在多民族政權(quán)的交替演進(jìn)中不斷深化。跋”改為“元”，以漢語(yǔ)為“正音”，尊孔崇儒等。這些舉措以政權(quán)力量將儒家倫理滲透到鮮卑社會(huì)。這不僅鞏固了統(tǒng)治，更使鮮卑族成為中華文化“教化”的積極參與者。遼、夏、金都模仿漢字字形創(chuàng)造了本民族文字。如金創(chuàng)制了女真文字，在科舉中開設(shè)女真進(jìn)士科，用女真文字答題，這是拓展了教化的范圍。元朝作為蒙古族建立的大一統(tǒng)王朝，在“行漢法”的同時(shí)，更加拓展了“教化”的輻射范圍。1313年，元朝宣布將儒家經(jīng)書作為科舉考試的基本內(nèi)容，答題標(biāo)準(zhǔn)以程朱理學(xué)的解釋為主。清朝則通過(guò)制度化的“教化”整合，實(shí)現(xiàn)了對(duì)儒家文化的深度認(rèn)同。如清朝鄉(xiāng)約基本延續(xù)了明朝的模式，但宣講內(nèi)容變成了康熙帝約束力，并與法律合流，鞏固了中華文化主體性和延續(xù)性?？傊嗝褡骞餐瑓⑴c的歷史過(guò)程，印證了中華文化主體性并非單一族群的創(chuàng)造，而是“五方之民”在碰撞融合中形成的精神共同體，為中華文明的綿延不絕提供了內(nèi)在動(dòng)力?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}是評(píng)論解說(shuō)題。時(shí)空是：古代中國(guó)。本題為開放性試題，答案言之成理即可。首先，根據(jù)材知，材料強(qiáng)調(diào)的是中華文化“教化”過(guò)程的多元性與雙向性，因此可以擬定論題為少數(shù)民族政權(quán)對(duì)中華文化“教化”的推動(dòng)。其次，根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，可從北魏孝文帝改革、遼夏金的文化政策、元朝科舉與理學(xué)正統(tǒng)化、清朝鄉(xiāng)約制度等角度進(jìn)行闡述。從北魏孝文帝改革角度分析，根據(jù)材料“‘教化’的實(shí)施者并非華夏統(tǒng)治者獨(dú)享”并結(jié)合所學(xué)可知，北魏孝文帝時(shí)期，鮮卑政權(quán)以“漢化”為核心推行系統(tǒng)性改革。孝文帝禁胡服、改漢姓，將皇族姓氏由“拓跋”改為“元”，以漢語(yǔ)為“正音”，尊孔崇儒等。這些舉措以政權(quán)力量將儒家倫理滲透到鮮卑社會(huì)。這不僅鞏固了統(tǒng)治，更使鮮卑族成為中華文化“教化”的積極參與者。從遼夏金的文化政策角度分析，結(jié)合所學(xué)可知，遼、夏、金都模仿漢字字形創(chuàng)造了本民族文字。如金創(chuàng)制了女真文字，在科舉中開設(shè)女真進(jìn)士科，用女真文字答題，這是拓展了教化的范圍。從元朝科舉與理學(xué)正統(tǒng)化角度分析，根據(jù)材料“價(jià)值內(nèi)涵的標(biāo)準(zhǔn)是一致性的且恒久不變，即‘大一統(tǒng)’思想體系的核心和正統(tǒng)的依據(jù)是‘六藝之科、孔子之術(shù)’”并結(jié)合所學(xué)可知，元朝作為蒙古族建立的大一統(tǒng)王朝，在“行漢法”的同時(shí)，第12頁(yè)/共17頁(yè)更加拓展了“教化”的輻射范圍。1313年，元朝宣布將儒家經(jīng)書作為科舉考試的基本內(nèi)容，答題標(biāo)準(zhǔn)以程朱理學(xué)的解釋為主。從清朝鄉(xiāng)約制度角度分析，結(jié)合所學(xué)可知，清朝則通過(guò)制度化的“教化”整合，實(shí)現(xiàn)了對(duì)儒家文化的深度認(rèn)同。如清朝鄉(xiāng)約基本延續(xù)了明朝的模式，但宣講內(nèi)容變成了康熙帝“圣諭十六條”律合流，鞏固了中華文化主體性和延續(xù)性。最后，進(jìn)行歸納總結(jié)?？傊嗝褡骞餐瑓⑴c的歷史過(guò)程，印證了中華文化主體性并非單一族群的創(chuàng)造，而是“五方之民”在碰撞融合中形成的精神共同體，為中華文明的綿延不絕提供了內(nèi)在動(dòng)力。19.閱讀材料，完成下列要求。材料一阿拉伯帝國(guó)時(shí)期，阿拉伯商人借助紅海航線，將阿拉伯半島南部的乳香、沒香，也門摩卡港的咖啡，波斯灣的珍珠等商品運(yùn)往地中海沿岸及印度洋地區(qū)，同時(shí)從印度進(jìn)口造船材料，從東非獲取紅木和鐵塊，再轉(zhuǎn)銷至帝國(guó)各地。每年來(lái)自東南亞、非洲的穆斯林通過(guò)紅海前往麥加朝覲，吉達(dá)作為紅海沿岸前往麥加的必經(jīng)之地，因大量朝覲者的到來(lái)逐漸發(fā)展為商業(yè)城市。阿拉伯航海家在紅海通過(guò)觀測(cè)星宿確定方位，伊本·馬吉德在著作中詳細(xì)介紹了28星宿的位置及用途，為紅海航行提供了精準(zhǔn)的導(dǎo)航支持。——摘編自陳靜《公元15—17世紀(jì)的阿拉伯人航?；顒?dòng)研究》材料二1839英國(guó)逐步控制紅海沿岸關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，并進(jìn)行港口建設(shè)及航道整治。面對(duì)紅海沿岸復(fù)雜局勢(shì)，英國(guó)通過(guò)與部落首領(lǐng)簽訂“保護(hù)條約”，保留當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)統(tǒng)治結(jié)構(gòu)以降低反抗風(fēng)險(xiǎn)；在非洲之角，則扶持埃塞俄比亞等政權(quán)法國(guó)在非洲西北部的權(quán)益；與意大利約定，以厄立特里亞為界劃分勢(shì)力范圍。材料三1956則于1958年向埃及提供米格戰(zhàn)斗機(jī)等武器，派遣3000名軍事顧問(wèn)。1967年南也門獨(dú)立后成立親蘇政權(quán)，與親美的北也門對(duì)峙。1977年，埃塞俄比亞與索馬里爆發(fā)奧加登戰(zhàn)爭(zhēng)，蘇聯(lián)向埃塞俄比亞空運(yùn)400輛坦克并派遣1.51世紀(jì)80及及同盟，1983年獲得索馬里柏培拉港使用權(quán)?！牧隙?、三據(jù)[埃及]加爾吉斯著《紅海國(guó)際角逐中的通道》等整理（1）根據(jù)材料一，概括紅海對(duì)阿拉伯帝國(guó)航海與商貿(mào)活動(dòng)的價(jià)值。（2）根據(jù)材料二，指出英國(guó)殖民紅海地區(qū)的主要手段，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。（3）綜合上述三則材料，談?wù)勀銓?duì)紅海地區(qū)歷史演變的認(rèn)識(shí)?！敬鸢浮浚?）價(jià)值：是連接地中海與印度洋的關(guān)鍵水域；宗教相關(guān)商貿(mào)價(jià)值；是中轉(zhuǎn)貿(mào)易通道；具有貿(mào)易2點(diǎn)即可）第13頁(yè)/共17頁(yè)（2）主要手段：軍事控制，以據(jù)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)壟斷航道安全；分而治之，間接統(tǒng)治；與其他列強(qiáng)劃分勢(shì)力范圍；2點(diǎn)即可）簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)：客觀上為紅海地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施奠定基礎(chǔ)；間接統(tǒng)治埋下部落矛盾與民族仇恨的隱患；有助于維2點(diǎn)即可）（3）認(rèn)識(shí)：紅海地區(qū)的歷史演變與全球政治、經(jīng)濟(jì)格局的變化緊密相關(guān)，其戰(zhàn)略地位隨著時(shí)代發(fā)展不斷凸顯；不同歷史時(shí)期，主導(dǎo)紅海地區(qū)發(fā)展的力量不同，從古代世界帝國(guó)，到近代殖民國(guó)家，再到現(xiàn)代大國(guó)，2點(diǎn)即可）【解析】【小問(wèn)1詳解】本題是特點(diǎn)題。古代阿拉伯帝國(guó)。價(jià)值：據(jù)材料一“阿拉伯商人借助紅海航線，將阿拉伯半島南部的乳香、作為紅海沿岸前往麥加的必經(jīng)之地，因大量朝覲者的到來(lái)逐漸發(fā)展為商業(yè)城市”可得出，紅海具有宗教相關(guān)商貿(mào)價(jià)值；據(jù)材料一“從印度進(jìn)口造船材料，從東非獲取紅木和鐵塊，再轉(zhuǎn)銷至帝國(guó)各地”可得出，紅海是中轉(zhuǎn)貿(mào)易通道，具有貿(mào)易樞紐價(jià)值；結(jié)合所學(xué)知識(shí)可得出，紅海對(duì)航海技術(shù)發(fā)展具有重要價(jià)值?！拘?wèn)2詳解】本題是特點(diǎn)題、影響題。時(shí)空是近代英國(guó)。主要手段：據(jù)材料二“英國(guó)以‘打擊海盜’為名占領(lǐng)也門亞丁，將其改造為紅海最核心的海軍基地”可得出，軍事控制，以據(jù)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)壟斷航道安全；據(jù)材料二“通過(guò)與部落首領(lǐng)簽訂‘保護(hù)條約’，保留當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)統(tǒng)治結(jié)構(gòu)以降低反抗風(fēng)險(xiǎn)”可得出，英國(guó)采取分而治之的間接統(tǒng)北部的權(quán)益；與意大利約定，以厄立特里亞為界劃分勢(shì)力范圍”可得出，英國(guó)與其他列強(qiáng)劃分勢(shì)力范圍；結(jié)合所學(xué)知識(shí)可得出，英國(guó)通過(guò)修筑蘇伊士運(yùn)河，實(shí)行經(jīng)濟(jì)控制。簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)：據(jù)材料二“控制紅海沿岸關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，并進(jìn)行港口建設(shè)及航道整治”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可得出，英國(guó)殖民活動(dòng)客觀上為紅海地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施奠定基礎(chǔ)；據(jù)材料二“保留當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)統(tǒng)治結(jié)構(gòu)以降低反抗風(fēng)險(xiǎn)”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可得出，間接統(tǒng)治埋下部落矛盾與民族仇恨的隱患；結(jié)合所學(xué)資本主義世界殖民體系形成的史實(shí)可得出，有助于維護(hù)英國(guó)殖民體系，推動(dòng)資本主義世界殖民體系的最終形成，但經(jīng)濟(jì)掠奪導(dǎo)致地區(qū)發(fā)展失衡?！拘?wèn)3詳解】本題是認(rèn)識(shí)題。時(shí)空是當(dāng)代世界。認(rèn)識(shí)：據(jù)材料一“阿拉伯帝國(guó)的商貿(mào)活動(dòng)”、材料二“英國(guó)殖民手段”、材料三美蘇“冷戰(zhàn)對(duì)峙”可得出，紅海地區(qū)的歷史演變與全球政治、經(jīng)濟(jì)格局的變化緊密相關(guān)，其戰(zhàn)略地第14頁(yè)/共17頁(yè)位隨著時(shí)代發(fā)展不斷凸顯；根據(jù)三則材料中主導(dǎo)力量的變化（阿拉伯商人→英國(guó)→美蘇）可得出，不同時(shí)期主導(dǎo)力量體現(xiàn)時(shí)代特征；綜合材料中貿(mào)易交流與沖突案例可得出，紅海歷史演變是世界歷史發(fā)展的一個(gè)縮影。20.閱讀材料，完成下列要求。材料一時(shí)間重要事件1902-1903年通樞紐的地位①1937