《現代教育技術》期末復習題及答案一、選擇題1.下列不屬于現代教育技術中信息技術范疇的是（）A.網絡技術B.投影技術C.系統(tǒng)科學方法D.多媒體技術答案：C。系統(tǒng)科學方法是一種方法論，并非信息技術范疇。網絡技術、投影技術、多媒體技術都屬于信息技術在教育中的應用手段。2.教育技術的研究對象是（）A.教學方法B.教學內容C.學習資源和學習過程D.教學媒體答案：C。教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐，所以研究對象是學習資源和學習過程。教學方法、教學內容、教學媒體只是其中的部分要素。3.以下哪種教學模式是以教師為中心的（）A.探究式教學模式B.拋錨式教學模式C.傳遞-接受教學模式D.發(fā)現式教學模式答案：C。傳遞-接受教學模式是教師通過講授、演示等方式將知識傳遞給學生，學生被動接受，是以教師為中心的教學模式。探究式教學模式、拋錨式教學模式、發(fā)現式教學模式都強調學生的主動探究和參與，是以學生為中心的教學模式。4.下列軟件中，常用于圖像處理的是（）A.AdobePremiereB.AdobePhotoshopC.MicrosoftPowerPointD.AdobeAudition答案：B。AdobePhotoshop是專業(yè)的圖像處理軟件。AdobePremiere是視頻編輯軟件；MicrosoftPowerPoint是用于制作演示文稿的軟件；AdobeAudition是音頻編輯軟件。5.教學設計的首要環(huán)節(jié)是（）A.教學目標設計B.教學內容分析C.學習者分析D.教學策略設計答案：A。教學目標設計是教學設計的首要環(huán)節(jié)，它為后續(xù)的教學內容分析、學習者分析、教學策略設計等提供了方向和依據。只有明確了教學目標，才能有針對性地開展其他教學環(huán)節(jié)的設計。6.下列不屬于流媒體技術特點的是（）A.連續(xù)性B.實時性C.交互性D.下載后播放答案：D。流媒體技術的特點是連續(xù)性、實時性和交互性，它不需要將整個文件下載完就可以播放，而“下載后播放”不符合流媒體技術的特點。7.教育信息化的核心內容是（）A.信息資源建設B.信息技術的應用C.信息網絡建設D.信息化人才培養(yǎng)答案：B。教育信息化的核心內容是信息技術在教育教學中的應用，通過信息技術的有效應用來推動教育的改革和發(fā)展。信息資源建設、信息網絡建設和信息化人才培養(yǎng)都是為信息技術的應用服務的。8.以下關于微課的說法，錯誤的是（）A.微課的時長一般較短B.微課只適用于線上教學C.微課可以針對某個知識點進行講解D.微課可以提高學習的針對性答案：B。微課的時長一般較短，通常在幾分鐘到十幾分鐘之間；可以針對某個知識點進行講解，能夠提高學習的針對性。但微課不僅適用于線上教學，也可以應用于線下教學，作為課堂教學的補充和拓展。9.虛擬現實技術（VR）在教育中的應用不包括（）A.模擬實驗教學B.沉浸式學習體驗C.遠程教學D.虛擬校園游覽答案：C。虛擬現實技術（VR）可以用于模擬實驗教學，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作；提供沉浸式學習體驗，增強學習的趣味性和效果；還可以進行虛擬校園游覽等。而遠程教學主要借助網絡通信技術實現，并非VR技術的典型應用。10.下列關于教學評價的說法，正確的是（）A.教學評價只關注學生的學習結果B.教學評價就是考試C.教學評價可以促進教學改進D.教學評價只由教師進行答案：C。教學評價不僅關注學生的學習結果，還關注學習過程；教學評價不等于考試，考試只是教學評價的一種方式；教學評價可以由教師、學生、家長等多主體參與。教學評價的重要作用之一就是促進教學改進，通過評價發(fā)現教學中存在的問題，從而調整教學策略和方法。二、填空題1.現代教育技術的理論基礎包括學習理論、教學理論、______和傳播理論。答案：系統(tǒng)理論。系統(tǒng)理論強調用系統(tǒng)的觀點和方法來研究和處理教育問題，它與學習理論、教學理論、傳播理論共同構成了現代教育技術的理論基礎。2.多媒體技術具有集成性、______、交互性和實時性等特點。答案：多樣性。多媒體技術可以將多種不同形式的媒體信息，如文本、圖像、音頻、視頻等集成在一起，同時具有多樣性，能夠提供豐富的信息表現形式，并且具有交互性和實時性等特點。3.教學設計的一般模式包括前端分析、______、教學策略設計、教學評價等環(huán)節(jié)。答案：教學目標設計。前端分析主要包括學習者分析和教學內容分析，在前端分析的基礎上確定教學目標，然后進行教學策略設計，最后對教學進行評價，形成一個完整的教學設計流程。4.常見的網絡教學平臺有Moodle、______等。答案：Blackboard。Moodle和Blackboard都是國際上比較知名的網絡教學平臺，它們?yōu)榫W絡教學提供了課程管理、教學資源發(fā)布、在線交流、作業(yè)提交等多種功能。5.教育技術的研究方法主要有觀察法、______、實驗法、調查法等。答案：文獻研究法。文獻研究法是通過查閱相關文獻資料來獲取信息和研究成果的方法，與觀察法、實驗法、調查法等一樣，是教育技術研究中常用的方法。6.數字化學習資源包括數字圖書、數字期刊、______、網絡課程等。答案：多媒體課件。數字化學習資源形式多樣，數字圖書、數字期刊、多媒體課件、網絡課程等都屬于數字化學習資源的范疇，它們?yōu)閷W習者提供了豐富的學習素材。7.遠程教育根據通信媒體的不同可分為______遠程教育和網絡遠程教育。答案：廣播電視。廣播電視遠程教育主要通過廣播電視信號傳輸教學內容，而網絡遠程教育則借助互聯網進行教學，它們是遠程教育的兩種主要形式。8.教學媒體的選擇依據主要有教學目標、______、教學內容和教學條件等。答案：學習者特征。教學媒體的選擇要綜合考慮教學目標、學習者的特征（如年齡、認知水平、學習風格等）、教學內容的特點以及教學條件等因素，以確保選擇的教學媒體能夠有效地支持教學活動。9.教育信息化的主要標志是在教育領域全面深入地運用______促進教育改革與發(fā)展。答案：信息技術。教育信息化就是要將信息技術全面深入地應用到教育的各個方面，包括教學、管理、科研等，以推動教育的現代化和改革發(fā)展。10.微課的設計一般包括選題、______、教學設計、拍攝與錄制、后期制作等環(huán)節(jié)。答案：腳本編寫。在微課設計中，選題確定后，需要編寫腳本，對微課的內容、畫面、臺詞等進行規(guī)劃和設計，然后進行教學設計、拍攝與錄制以及后期制作等環(huán)節(jié)。三、簡答題1.簡述現代教育技術對教育的影響。答：現代教育技術對教育產生了多方面的深遠影響：-對教學方式的影響：改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學方式，更加注重學生的主體地位。例如，利用多媒體技術和網絡資源，教師可以采用探究式、合作式等教學模式，引導學生主動參與學習。通過在線教學平臺，學生可以根據自己的學習進度和需求進行自主學習，實現個性化學習。-對教學內容的影響：豐富了教學內容的呈現形式。除了傳統(tǒng)的文字教材，還可以通過圖片、音頻、視頻等多種媒體形式呈現教學內容，使教學內容更加生動形象，易于理解。同時，網絡上的海量信息也為教學內容的拓展提供了便利，教師可以及時更新教學內容，引入最新的研究成果和實際案例。-對教學環(huán)境的影響：創(chuàng)造了更加多樣化的教學環(huán)境。一方面，構建了虛擬的學習環(huán)境，如虛擬現實實驗室、虛擬校園等，讓學生在模擬的情境中進行學習和實踐。另一方面，打破了時間和空間的限制，實現了遠程教學和在線學習，學生可以隨時隨地獲取學習資源，與教師和同學進行交流。-對教師角色的影響：教師的角色發(fā)生了轉變，從知識的傳授者轉變?yōu)閷W習的引導者、組織者和促進者。教師需要掌握現代教育技術，設計和開發(fā)教學資源，引導學生進行有效的學習，并對學生的學習過程進行指導和評價。-對學生學習的影響：提高了學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)了學生的自主學習能力、合作能力和創(chuàng)新能力。學生可以通過網絡與其他學習者交流合作，拓寬視野，同時利用各種工具和資源進行探究和創(chuàng)新。2.簡述多媒體課件設計的原則。答：多媒體課件設計應遵循以下原則：-教育性原則：課件的設計要以教學目標為導向，緊密圍繞教學內容進行，有助于學生對知識的理解和掌握。要根據教學大綱和學生的實際情況，合理組織教學內容，突出重點，突破難點。-科學性原則：課件所呈現的知識內容必須準確無誤，符合科學規(guī)律。對于概念、原理、公式等的表述要嚴謹，數據要可靠。同時，課件的設計要符合學生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進。-藝術性原則：在保證教學內容科學性的基礎上，要注重課件的藝術設計。合理運用色彩、圖像、動畫等元素，使課件的界面美觀、和諧，具有吸引力。但要避免過于花哨的設計，以免分散學生的注意力。-交互性原則：課件應具有良好的交互性，能夠讓學生積極參與到學習過程中?？梢栽O置問答、練習、討論等交互環(huán)節(jié)，及時反饋學生的學習情況，增強學生的學習體驗。-實用性原則：課件要具有實際的使用價值，能夠在教學中發(fā)揮作用。要考慮教學的實際需求和教學條件，避免設計過于復雜或不切實際的課件。同時，課件的操作要簡便，易于教師和學生使用。-開放性原則：課件應具有一定的開放性，便于教師根據教學的實際情況進行修改和補充?？梢圆捎媚K化的設計，將不同的教學內容和功能模塊分開，方便教師靈活組合和調整。3.簡述教學設計的一般步驟。答：教學設計一般包括以下步驟：-前端分析：-學習者分析：了解學習者的一般特征，如年齡、性別、認知水平、學習風格等；分析學習者的初始能力，包括已有的知識和技能基礎；確定學習者的學習動機和學習需求，以便有針對性地設計教學。-教學內容分析：對教學內容進行深入研究，明確教學內容的范圍和深度，確定教學的重點和難點。將教學內容進行合理的組織和安排，形成系統(tǒng)的知識體系。-教學目標設計：根據前端分析的結果，確定具體、明確、可測量的教學目標。教學目標應包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，為教學活動提供方向和標準。-教學策略設計：-教學方法選擇：根據教學目標、教學內容和學習者的特點，選擇合適的教學方法，如講授法、討論法、探究法、演示法等。-教學媒體選擇：確定適合教學內容和教學方法的教學媒體，如黑板、投影儀、計算機、網絡等，并合理運用教學媒體來呈現教學信息。-教學活動設計：設計一系列的教學活動，如導入、講解、練習、總結等，使教學過程有序進行，促進學生的學習。-教學評價設計：設計教學評價方案，確定評價的內容、方法和標準。教學評價可以包括形成性評價和總結性評價，通過評價及時了解學生的學習情況，發(fā)現教學中存在的問題，以便調整教學策略和方法。4.簡述教育技術在素質教育中的作用。答：教育技術在素質教育中具有重要作用，主要體現在以下幾個方面：-促進學生全面發(fā)展：教育技術可以提供豐富多樣的學習資源和學習方式，滿足學生不同的學習需求和興趣愛好。通過多媒體教學、虛擬現實等技術，學生可以在多個領域進行學習和探索，培養(yǎng)自己的綜合素質，如科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)等，促進學生的全面發(fā)展。-培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力：教育技術為學生提供了創(chuàng)新的平臺和工具。例如，學生可以利用計算機軟件進行創(chuàng)意設計、編程等活動，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時，網絡環(huán)境為學生提供了廣泛的信息資源和交流平臺，學生可以與不同地區(qū)的人進行交流合作，獲取新的思想和靈感，激發(fā)創(chuàng)新思維。-提高學生實踐能力：借助教育技術，如模擬實驗、虛擬實訓等，可以讓學生在虛擬環(huán)境中進行實踐操作，提高學生的實踐能力。即使在實際條件有限的情況下，學生也能通過虛擬實踐獲得豐富的實踐經驗，為今后的實際工作打下基礎。-促進個性化學習：教育技術可以根據學生的學習情況和特點，提供個性化的學習方案和學習資源。通過學習分析技術，了解學生的學習進度、學習困難等，為學生提供有針對性的輔導和支持，滿足學生的個性化學習需求，使每個學生都能在自己的基礎上得到最大程度的發(fā)展。-優(yōu)化教學過程：教育技術可以優(yōu)化教學過程，提高教學效率和質量。教師可以利用多媒體課件、網絡教學平臺等工具，更加生動形象地呈現教學內容，增加教學的趣味性和吸引力。同時，教育技術還可以實現教學過程的自動化管理，如作業(yè)批改、考試測評等，減輕教師的工作負擔，讓教師有更多的時間和精力關注學生的學習和成長。-促進教育公平：教育技術打破了時間和空間的限制，使優(yōu)質教育資源能夠更廣泛地傳播。偏遠地區(qū)的學生也能通過網絡獲取到與城市學生相同的優(yōu)質教學資源，縮小了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的教育差距，促進了教育公平。四、論述題1.論述信息技術與課程整合的內涵、目標和策略。答：內涵信息技術與課程整合是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。它不僅僅是將信息技術作為一種輔助教學的工具，而是要將信息技術融入到課程的各個環(huán)節(jié)，使信息技術成為課程的有機組成部分，從根本上改變傳統(tǒng)的教學結構和教學模式。具體來說，包括以下幾個方面：-技術與內容的融合：將信息技術所承載的各種信息資源與課程內容緊密結合，使教學內容更加豐富、生動、直觀。例如，在歷史課程中，可以利用多媒體資源展示歷史圖片、視頻資料等，幫助學生更好地理解歷史事件。-教學方式的變革：利用信息技術改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學方式，倡導以學生為中心的教學模式，如探究式學習、合作式學習等。通過網絡平臺，學生可以自主探究問題，與同學和教師進行交流合作。-學習環(huán)境的創(chuàng)設：借助信息技術創(chuàng)設數字化的學習環(huán)境，為學生提供豐富的學習資源和良好的學習條件。例如，建立虛擬實驗室、在線學習社區(qū)等，讓學生在虛擬環(huán)境中進行學習和實踐。目標-提高教學質量：通過信息技術與課程的整合，優(yōu)化教學過程，提高教學效率和質量。利用信息技術可以更加生動形象地呈現教學內容，幫助學生更好地理解和掌握知識，提高學習效果。-培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)：使學生具備獲取、分析、處理和利用信息的能力，能夠熟練運用信息技術進行學習和解決問題。在課程整合過程中，學生需要通過網絡搜索信息、利用軟件處理信息等，從而提高自己的信息素養(yǎng)。-促進學生的全面發(fā)展：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、合作能力等綜合素質。信息技術為學生提供了創(chuàng)新的平臺和工具，學生可以通過信息技術進行創(chuàng)意設計、項目實踐等活動，同時在網絡環(huán)境中與他人合作交流，促進自身的全面發(fā)展。-推動教育改革：信息技術與課程整合是教育改革的重要突破口，它可以促進教育觀念、教學模式、教學方法等方面的變革，推動教育向現代化、信息化方向發(fā)展。策略-更新教育觀念：教師要樹立現代教育觀念，認識到信息技術與課程整合的重要性和必要性。要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，從以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心，充分發(fā)揮學生的主體作用。-加強教師培訓：提高教師的信息技術素養(yǎng)和整合能力是實現信息技術與課程整合的關鍵。學校要定期組織教師參加信息技術培訓，使教師掌握信息技術的基本知識和技能，能夠熟練運用信息技術進行教學。-開發(fā)優(yōu)質的整合資源：學校和教師要根據課程教學的需要，開發(fā)和利用優(yōu)質的信息技術資源，如多媒體課件、網絡課程、教學軟件等。同時，要鼓勵教師之間進行資源共享，提高資源的利用效率。-設計合理的教學模式：根據不同的課程特點和教學目標，設計合理的信息技術與課程整合的教學模式。例如，在理科課程中可以采用探究式學習模式，讓學生通過信息技術進行實驗探究；在文科課程中可以采用合作式學習模式，讓學生通過網絡平臺進行交流討論。-建立有效的評價機制：建立科學合理的評價機制，對信息技術與課程整合的效果進行全面評價。評價不僅要關注學生的學習成績，還要關注學生的學習過程和綜合素質的發(fā)展。同時，要根據評價結果及時調整教學策略和方法，不斷提高整合的質量和水平。2.結合實際，論述現代教育技術在教師專業(yè)發(fā)展中的作用。答：現代教育技術在教師專業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著至關重要的作用，以下結合實際進行論述：提升教學能力-豐富教學方法：現代教育技術為教師提供了多樣化的教學方法和手段。例如，教師可以利用多媒體課件進行教學，將文字、圖像、音頻、視頻等多種信息形式結合起來，使教學內容更加生動形象，吸引學生的注意力。以英語教學為例，教師可以通過播放英語電影片段、英語歌曲等方式，營造良好的英語學習氛圍，提高學生的學習興趣和學習效果。-優(yōu)化教學過程：借助教育技術，教師可以對教學過程進行精細化管理。如使用在線教學平臺，教師可以發(fā)布教學任務、布置作業(yè)、進行在線測試等，及時了解學生的學習情況。同時，教師還可以利用教學分析軟件，對學生的學習數據進行分析，發(fā)現學生的學習問題和困難，有針對性地調整教學策略和方法。在數學教學中，教師通過分析學生在在線作業(yè)中的錯題情況，發(fā)現學生對某個知識點理解存在偏差，及時進行有針對性的輔導。-開展個性化教學：現代教育技術能夠幫助教師實現個性化教學。通過學習分析技術，教師可以了解每個學生的學習特點、學習進度和學習需求，為學生提供個性化的學習方案。例如，在語文教學中，對于閱讀能力較強的學生，教師可以推薦一些經典的文學作品讓他們進行拓展閱讀；對于閱讀能力較弱的學生，則提供一些簡單的閱讀材料，并給予更多的閱讀指導。促進專業(yè)知識更新-獲取豐富的教育資源：互聯網上有大量的教育資源，教師可以通過網絡搜索獲取最新的教育研究成果、教學案例、課程資源等。例如，教師可以在教育資源網站上下載優(yōu)秀的教學課件、教學設計等，學習其他教師的教學經驗和方法。同時，教師還可以關注教育領域的專家博客、學術論壇等，及時了解教育領域的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。-參與在線學習和培訓：現代教育技術為教師提供了便捷的在線學習和培訓渠道。教師可以通過網絡課程平臺參加各種專業(yè)培訓和學習活動，不受時間和空間的限制。例如，教師可以參加教育部舉辦的國家級網絡培訓課程，學習教育政策法規(guī)、教育教學理論等方面的知識。此外，一些專業(yè)的教育培訓機構也提供了豐富的在線培