打造溫馨家園

培育成長少年帶班育人方略班主任經(jīng)驗交流目錄班級發(fā)展目標班情分析實踐做法育人理念育人理念1

蘇霍姆林斯基說：“在教學(xué)大綱和教科書中，規(guī)定了給予學(xué)生各種知識，卻沒有給予學(xué)生最重要的東西，這就是：幸福

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理想的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價值。樂學(xué)善學(xué)勇于創(chuàng)造身心健康敢于擔(dān)當(dāng)班情分析2

孩子們內(nèi)心對于愛與歸屬的渴望，以及對于尊重和自我實現(xiàn)的追求，顯得尤為迫切。這些孩子們就像一顆顆蘊含著巨大潛力的種子，只需給予適當(dāng)?shù)年柟夂陀曷?，便能綻放出絢爛的生命之花。班級發(fā)展目標3自主學(xué)習(xí)獨立思考團隊協(xié)作愛尊重信任班級自治關(guān)注學(xué)業(yè)家校共育

孩子們只有在健康有序的班級環(huán)境中獲得歸屬感，才會樂學(xué)不倦；只有在有愛的生長氛圍中獲得情感鏈接，方能穩(wěn)固學(xué)習(xí)基石。穩(wěn)固學(xué)習(xí)基石

——塑造樂學(xué)不倦的智慧少年班級自治——創(chuàng)設(shè)有序有矩環(huán)境雙軌管理體系“幸福定制崗”“成長銀行”“幸福定制崗”以班級共同價值為取向。“定制崗”最大特色是“按需設(shè)崗，人人參與”。“成長銀行”立足個體發(fā)展需求的視角。整理完善個體發(fā)展過程中的優(yōu)秀行為習(xí)慣，制定“儲蓄機制”。職位因素自我對照Who我是誰？我與哪些能力和潛力，有哪些特長？What工作職責(zé)是什么？什么崗位最適合自己？我要承擔(dān)什么工作？Whom班級自主管理的要求是什么？如何努力才能超越要求。Why我為什么選擇這個崗位，這個崗位對我的意義是什么？When班級工作人物要求在什么時間完成？我能否高效完成任務(wù)？How我怎樣把工作做好？怎樣才能精益求精？幸福定制崗“幸福”啟航定方向

關(guān)注學(xué)業(yè)——構(gòu)建幸福學(xué)習(xí)環(huán)境“幸?！眻F隊悟方法

“幸福”挑戰(zhàn)鑄品格

在建立班級之初，我鼓勵每位學(xué)生勇敢地走上臺前，分享他們的獨特性格、熱愛的興趣和心中的未來藍圖。它們不僅是學(xué)生們內(nèi)心世界的展現(xiàn)，更是他們不斷自我激勵、增強學(xué)習(xí)主動性的動力源泉。“幸?！眴⒑蕉ǚ较?/p>

我們充分尊重學(xué)生的個人選擇，讓學(xué)生自主形成學(xué)習(xí)小組。隨后，我們會根據(jù)他們的興趣、愛好、性格以及能力特點進行微調(diào)，以確保每個小組都能達到最佳的學(xué)習(xí)效果?！靶腋！眻F隊悟方法

通過古詩默寫大賽來強化學(xué)生的古文基礎(chǔ)，通過演講競賽來鍛煉學(xué)生的口語表達能力，以及通過書寫競賽來提升學(xué)生的書寫技巧。“幸?！碧魬?zhàn)鑄品格

家校共育——營造協(xié)同育人氛圍家校課程，匯思想共同體網(wǎng)格自治，聚育人共同體互動項目，凝行動共同體

通過問卷調(diào)查，了解了我班家長的育人理念、教養(yǎng)方式等，梳理分析了適切不同生命個體的成長路徑。根據(jù)家長的困惑，我會定期推送符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的家校課程給家長們，涵蓋了“溝通的藝術(shù)”、“高效陪伴”、“習(xí)慣培養(yǎng)”、“如何使用電子產(chǎn)品”等話題，旨在幫助家長轉(zhuǎn)變視角，把成長問題變?yōu)槌砷L契機，認識并引導(dǎo)孩子身心健康發(fā)展，建立良好的親子關(guān)系。家校課程，匯思想共同體

我按照學(xué)生興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等劃分多個家長網(wǎng)格小組，借助騰訊會議、語音等形式定期召開網(wǎng)格小組“云端沙龍活動”，圍繞教育類話題，由家長講述自己的教育故事或交流家教經(jīng)驗，會后整理成文，強化學(xué)習(xí)。網(wǎng)格小組自治，是挖掘家庭教育潛力的有效路徑，主要解決組內(nèi)學(xué)生的共性問題，教師是引導(dǎo)者，家長是組織者和問題解決者。網(wǎng)格自治，聚育人共同體“五互動”項目項目名稱項目內(nèi)容親子運動父母和孩子一起參加一項體育運動親子家務(wù)父母和孩子分工完成家庭事務(wù)親子共讀父母和孩子共同讀一本好書親子練字父母和孩子一起練習(xí)書法親子家書父母和孩子相互給對方寫一封信互動項目，凝行動共同體強化健康體魄

——培育身心俱佳的文明使者健康知識講座戶外親子時光心理健康講座情緒管理活動心靈驛站點燃創(chuàng)新火花

——塑造敢于創(chuàng)新的夢想家

創(chuàng)造力不僅為學(xué)生帶來前所未有的體驗與感悟，更能在過程中塑造他們積極、陽光的心態(tài)，讓他們在創(chuàng)造的喜悅中感受到滿滿的幸福。通過發(fā)揮創(chuàng)造力，學(xué)生能夠在不斷嘗試和探索中增強自身的幸福感受。學(xué)科故事引共情故事不僅讓孩子們感受到了知識的魅力還豐厚了文化底蘊，激發(fā)了

對學(xué)科的熱望，使他們逐漸成為眼里有光之人。以研促學(xué)提思維

“活動中我們?nèi)巳藚⑴c，學(xué)習(xí)勞動技能，也從多角度提升了思維深度和廣度?！睂W(xué)習(xí)篇：啟迪創(chuàng)新智慧勞動篇：鍛造創(chuàng)新巧手季節(jié)變換體驗春季組織學(xué)生參與植樹活動，學(xué)習(xí)如何照顧植物。夏季利用校園內(nèi)的綠地和花壇，指導(dǎo)學(xué)生進行花卉養(yǎng)護和修剪工作。冬季在校園內(nèi)開展除雪活動，讓學(xué)生參與校園環(huán)境的維護。秋季組織學(xué)生收集落葉，制作標本或手工藝品。勞動篇：鍛造創(chuàng)新巧手校園文化融合社會實踐篇：勇闖創(chuàng)新領(lǐng)域凝聚信仰力量

——塑造勇于擔(dān)當(dāng)?shù)奈磥眍I(lǐng)袖

信仰不僅能夠為學(xué)生的學(xué)業(yè)指明方向，更能在他們的日常生活中注入源源不斷的動力。主題活動——鏡引領(lǐng)生命個體發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與潛能，完善內(nèi)在的心智發(fā)展

我們擁有光榮而輝煌的革命歷史，精神印記無處不在。