小學英語繪本教學方案與活動設計繪本，作為圖文并茂的藝術載體，在小學英語教學中扮演著日益重要的角色。它以生動的畫面、簡潔的語言和引人入勝的故事，為孩子們搭建了一座通往英語世界的橋梁。科學設計的繪本教學方案與活動，不僅能激發(fā)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)其語言感知能力和閱讀理解能力，更能在潛移默化中提升其審美情趣和人文素養(yǎng)。本文將從教學方案的構(gòu)建與具體活動設計兩個維度，探討如何有效地開展小學英語繪本教學。一、小學英語繪本教學方案的構(gòu)建原則與要素一個成熟的繪本教學方案，是教學成功的基石。它需要教師在深入理解繪本內(nèi)涵與學生認知特點的基礎上，進行系統(tǒng)性的規(guī)劃。（一）核心理念與原則1.趣味性優(yōu)先原則：小學階段的學生，其學習動機很大程度上源于興趣。繪本的選擇和活動的設計必須以能否吸引學生的注意力、激發(fā)其好奇心為首要考量。2.學生主體原則：教學過程應圍繞學生展開，鼓勵學生積極參與、主動探究，教師則扮演引導者、組織者和合作者的角色。3.整體感知原則：繪本是一個有機整體，教學中應首先引導學生對故事有一個完整的感知和理解，再逐步深入到語言細節(jié)。4.情境創(chuàng)設原則：利用繪本的畫面和故事情節(jié)，創(chuàng)設真實、生動的語言情境，讓學生在情境中感知、理解和運用語言。5.語言輸入與輸出平衡原則：確保有足夠的可理解性語言輸入（i+1），并設計恰當?shù)幕顒哟龠M學生語言的內(nèi)化與輸出。6.多元互動原則：鼓勵師生互動、生生互動，甚至是學生與繪本之間的互動，營造輕松、愉悅的課堂氛圍。（二）教學方案構(gòu)成要素1.教學目標：*知識與技能：明確學生需要學習和掌握的核心詞匯、句型、語音現(xiàn)象以及閱讀技能（如預測、推理、獲取細節(jié)信息等）。*過程與方法：引導學生體驗閱讀過程，學習閱讀方法，培養(yǎng)自主學習和合作探究能力。*情感態(tài)度與價值觀：通過繪本故事傳遞積極的情感態(tài)度，如友誼、勇敢、善良、環(huán)保等，培養(yǎng)學生的跨文化意識和審美情趣。2.教學對象分析：充分考慮學生的年齡特點、認知水平、已有英語基礎、興趣愛好及學習習慣，使教學更具針對性。3.教學內(nèi)容（繪本選擇）：*語言難度適中：詞匯和句型符合學生當前水平，略有挑戰(zhàn)。*主題意義積極：故事內(nèi)容健康向上，貼近學生生活經(jīng)驗，能引發(fā)情感共鳴。*畫面生動有趣：色彩鮮明，構(gòu)圖巧妙，能吸引學生注意力，輔助理解故事。*情節(jié)引人入勝：故事有一定的趣味性和懸念，能激發(fā)學生的閱讀欲望。*文化內(nèi)涵豐富：適當融入文化元素，拓寬學生視野。*長度適宜：根據(jù)課時安排和學生注意力集中時長選擇合適篇幅的繪本。4.教學準備：*教師準備：深入研讀繪本，制作PPT或教具（如單詞卡片、頭飾、情境圖等），設計活動任務單，準備相關的音頻、視頻材料。*學生準備：預習相關詞匯，初步感知繪本封面、標題等信息。5.教學過程：這是方案的核心部分，需詳細規(guī)劃各個教學環(huán)節(jié)和時間分配。*Pre-reading(閱讀前)：激活背景知識，預測故事內(nèi)容，學習關鍵生詞，為閱讀掃清障礙。*While-reading(閱讀中)：引導學生整體感知故事，獲取主要信息，理解故事情節(jié)發(fā)展，深入體會人物情感。此環(huán)節(jié)可細分為：*Firstreading(初讀)：側(cè)重整體理解和故事脈絡。*Secondreading(細讀)：側(cè)重語言點學習和細節(jié)信息獲取。*Thirdreading(深讀)：側(cè)重情感體驗和主題探究。*Post-reading(閱讀后)：鞏固所學語言知識，拓展語言運用，進行情感升華和價值引領。6.教學評價：*形成性評價：通過觀察學生在活動中的參與度、回答問題的質(zhì)量、小組合作表現(xiàn)等進行即時反饋。*總結(jié)性評價：通過學生的作品展示（如繪畫、手抄報、思維導圖）、角色扮演、故事復述等方式檢驗學習效果。評價應注重過程，鼓勵進步。7.教學反思：課后及時總結(jié)教學中的成功經(jīng)驗與不足，為后續(xù)教學改進提供依據(jù)。二、小學英語繪本教學活動設計策略與實例活動設計是繪本教學的靈魂，巧妙的活動能讓繪本“活”起來，讓學生“動”起來。（一）活動設計策略*圍繞繪本主題與核心語言：所有活動都應服務于教學目標，緊扣繪本內(nèi)容和核心語言點。*形式多樣，動靜結(jié)合：既有安靜的思考、閱讀，也有活潑的游戲、表演，保持學生的學習興趣。*層層遞進，螺旋上升：活動難度應循序漸進，從易到難，從輸入到輸出。*注重體驗與感悟：鼓勵學生通過多種感官參與活動，深入體驗故事情感。*鼓勵創(chuàng)新與表達：為學生提供創(chuàng)造和表達的機會，發(fā)展其思維能力和語言運用能力。（二）不同閱讀階段的活動設計舉例1.Pre-reading(閱讀前)活動*封面預測(CoverPrediction)：引導學生觀察繪本封面的圖畫、標題、作者、出版社等信息，猜測故事內(nèi)容、主角、發(fā)生的事情等。**T:Lookatthecover.Whatcanyousee?Whoishe/she?Whereishe/she?Whatwillhappen?**頭腦風暴(Brainstorming)：圍繞繪本主題或核心詞匯進行頭腦風暴，激活學生已有知識。**T:Thestoryisaboutacat.Whatwordsdoyouknowaboutcats?**圖片環(huán)游(PictureWalk-部分)：快速瀏覽繪本內(nèi)部分關鍵圖片（不看文字），引導學生猜測故事情節(jié)發(fā)展。*關鍵詞匯/句型導入(KeyVocabulary/SentenceIntroduction)：通過實物、圖片、動作、簡筆畫等方式呈現(xiàn)和操練故事中的核心詞匯和句型。2.While-reading(閱讀中)活動*故事接龍(StoryChain)：教師讀一部分，邀請學生根據(jù)圖片和已有的信息續(xù)編或猜測接下來的內(nèi)容。*提問與回答(QuestionandAnswer)：教師設計不同層次的問題（Wh-questions,Yes/Noquestions,inferentialquestions），引導學生理解故事細節(jié)、人物情感和深層含義。*圖文匹配(Picture-MeaningMatching)：針對繪本中一些關鍵的名詞或動詞，讓學生將圖片與對應的單詞或短語進行匹配。*動作模仿(ActionImitation)：鼓勵學生模仿故事中人物的動作和表情，加深理解和體驗。*預測與驗證(PredictingandConfirming)：在關鍵情節(jié)處停頓，讓學生預測，然后閱讀原文進行驗證。*情感體驗與表達(EmotionExperienceandExpression)：引導學生討論故事人物的情感變化，并嘗試用表情、肢體語言或簡單的詞句表達。**T:Howdoesthelittlegirlfeelnow?Why?Canyoushowme?**信息查找(ScanningforInformation)：給出任務，讓學生快速閱讀特定段落，找出關鍵信息。3.Post-reading(閱讀后)活動*故事復述(StoryRetelling)：*借助圖片/關鍵詞復述：利用板書上的關鍵詞、圖片或思維導圖幫助學生復述故事。*角色扮演(Role-play)：學生分組扮演故事中的不同角色，進行對話和表演，體驗人物情感，運用所學語言。*故事地圖(StoryMap)：引導學生用思維導圖的形式（如Beginning-Middle-End,Characters-Setting-Problem-Solution）梳理故事結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。*繪畫與分享(DrawingandSharing)：*畫出最喜歡的部分/人物(DrawYourFavoritePart/Character)：并請學生用簡單的英語描述。*畫出故事結(jié)局/續(xù)集(DrawtheEnding/Sequel)：鼓勵學生發(fā)揮想象，為故事創(chuàng)作新的結(jié)局或續(xù)集。*討論與辯論(DiscussionandDebate)：圍繞故事主題、人物行為或故事傳遞的道理進行討論或簡單辯論。**T:Doyoulikethefox?Whyorwhynot?Whatwouldyoudoifyouweretherabbit?**創(chuàng)編與改寫(CreationandAdaptation)：*改編故事(AdapttheStory)：改變故事的主角、場景或結(jié)局。*創(chuàng)編新對話(CreateNewDialogues)：為故事中的某個場景創(chuàng)編新的對話。*制作海報/手抄報(PosterMaking)：小組合作，圍繞繪本主題制作海報或手抄報，展示學習成果。*歌曲/韻文創(chuàng)編(Song/RhymeCreation)：將核心詞匯或句型編成簡單的歌曲或韻文，幫助記憶和鞏固。*寫幾句話(WriteaFewSentences)：根據(jù)學生水平，引導他們寫幾句話描述故事、人物或自己的感受。三、教學實施中的注意事項*給予充分的閱讀時間：不急于求成，保證學生有足夠的時間閱讀、思考和消化。*容忍沉默期：對于語言輸出有困難的學生，允許其有“沉默期”，鼓勵他們先聽、先理解。*多鼓勵、少批評：對學生的每一次嘗試和進步都給予積極的肯定和鼓勵，保護其學習積極性。*靈活調(diào)整：在實際教學中，教師應根據(jù)學生的反應和課堂生成，靈活調(diào)整教學策略和活動。*整合多學科元素：將繪本教學與美