第二章弘揚(yáng)社會公德教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中地方、校本課程川民版家庭·社會·法治學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析第二章弘揚(yáng)社會公德教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中地方、校本課程川民版家庭·社會·法治，本章節(jié)以社會公德為主題，引導(dǎo)學(xué)生了解社會公德的基本內(nèi)涵，學(xué)習(xí)遵守社會公德的規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。內(nèi)容緊密結(jié)合課本，貼近學(xué)生生活實(shí)際，旨在提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和社會實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、法治意識和道德修養(yǎng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠理解社會公德的重要性，提高遵守社會公德的自覺性，增強(qiáng)公民意識，培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣，形成尊重他人、關(guān)愛社會、遵紀(jì)守法的公民素養(yǎng)。學(xué)情分析本章節(jié)面向的是初中生，這一年齡段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，但自控能力相對較弱。在知識方面，學(xué)生對社會公德有一定的認(rèn)識，但缺乏系統(tǒng)性的了解和深入的理解。在能力方面，學(xué)生的分析問題和解決問題的能力正在逐步形成，但尚需教師引導(dǎo)和啟發(fā)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治觀念正在形成，但受家庭、社會環(huán)境等因素影響，存在一定差異。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在公共場所不守秩序、浪費(fèi)資源、不尊重他人等行為，這些行為與弘揚(yáng)社會公德的要求相悖。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，可能導(dǎo)致學(xué)生對社會公德的重要性認(rèn)識不足，遵守社會公德的自覺性不高。

針對以上學(xué)情，本章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下方面：首先，通過實(shí)例和案例，幫助學(xué)生理解社會公德的基本內(nèi)涵和重要性；其次，通過互動討論和實(shí)踐活動，提高學(xué)生遵守社會公德的自覺性和實(shí)踐能力；最后，通過反思和評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念和行為習(xí)慣，為成為合格的公民打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合案例，系統(tǒng)講解社會公德的基本原則和規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞具體情境展開討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)分析問題的能力。

3.活動法：設(shè)計(jì)角色扮演、社會實(shí)踐等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)社會公德的重要性。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示社會公德相關(guān)圖片、視頻，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和吸引力。

2.互動軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行在線測試和互動問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找社會公德相關(guān)的新聞和故事，拓寬視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對社會公德的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中遇到過哪些需要遵守社會公德的情況？”

展示一些關(guān)于不遵守社會公德導(dǎo)致的負(fù)面影響的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受社會公德的重要性。

簡短介紹社會公德的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.社會公德基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解社會公德的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解社會公德的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹社會公德的組成部分，如公共秩序、公共道德、公共安全等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.社會公德案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解社會公德的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的社會公德案例進(jìn)行分析，如公共場所不文明行為、環(huán)保行動等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解社會公德的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用社會公德解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與社會公德相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在校園中弘揚(yáng)社會公德”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對社會公德的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)社會公德的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括社會公德的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)社會公德在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用社會公德。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于社會公德的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后反思（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高自我評價(jià)能力。

過程：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，教師進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

布置課后反思作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇反思日記，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-社會公德相關(guān)法律法規(guī)：介紹《中華人民共和國治安管理處罰法》、《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》等與維護(hù)社會公德相關(guān)的法律法規(guī)，幫助學(xué)生了解法律在維護(hù)社會秩序中的作用。

-社會公德典型案例：收集近年來在社會公德方面具有代表性的案例，如文明出行、志愿服務(wù)、環(huán)保行動等，通過案例分析，讓學(xué)生認(rèn)識到社會公德在現(xiàn)實(shí)生活中的具體體現(xiàn)。

-社會公德教育視頻：推薦一些關(guān)于社會公德教育的視頻資料，如公益廣告、紀(jì)錄片等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對社會公德的認(rèn)識和理解。

-社會公德主題活動：介紹國內(nèi)外舉辦的社會公德主題活動，如“文明出行月”、“環(huán)保宣傳周”等，讓學(xué)生了解社會公德教育的實(shí)踐形式。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《社會公德與公民素養(yǎng)》、《道德經(jīng)》等，通過閱讀經(jīng)典著作，加深對道德觀念的理解。

-參與社會實(shí)踐活動：鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐活動，將社會公德理念付諸實(shí)踐。

-開展家庭討論：鼓勵(lì)家長與學(xué)生共同探討社會公德話題，如家庭用餐禮儀、環(huán)保習(xí)慣等，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

-觀看紀(jì)錄片和電影：推薦一些反映社會公德主題的紀(jì)錄片和電影，如《地球上的星星》、《我不是藥神》等，通過藝術(shù)形式感受社會公德的內(nèi)涵。

-制作手抄報(bào)或海報(bào)：讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于社會公德的手抄報(bào)或海報(bào)，通過創(chuàng)作過程，加深對知識點(diǎn)的理解和記憶。

-組織辯論賽：圍繞社會公德相關(guān)的熱點(diǎn)問題，組織辯論賽，鍛煉學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-開展班級講座：邀請社區(qū)工作者、志愿者等來校進(jìn)行講座，分享他們在社會公德實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

-建立班級道德銀行：鼓勵(lì)學(xué)生通過日常行為積累“道德積分”，提高學(xué)生的道德意識和自我約束力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：學(xué)生以“我眼中的社會公德”為題，撰寫一篇短文，表達(dá)對社會公德的理解和感悟。字?jǐn)?shù)要求在300-500字之間，旨在提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

2.觀察記錄：學(xué)生記錄一周內(nèi)所見到的社會公德現(xiàn)象，包括遵守和不遵守社會公德的行為，以及這些行為對周圍環(huán)境的影響。作業(yè)要求附上簡短的分析和評論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。

3.小組項(xiàng)目：學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)一個(gè)旨在提高社會公德意識的活動方案，如校園文明禮儀宣傳周、社區(qū)環(huán)保日等。每組需提交一份書面報(bào)告，包括活動目的、具體安排、預(yù)期效果等。

作業(yè)反饋：

1.寫作練習(xí)反饋：教師將對學(xué)生的寫作進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言表達(dá)等方面。對于寫作水平較高的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對于寫作水平較低的學(xué)生，指出具體問題，如邏輯不清、用詞不當(dāng)?shù)?，并提供修改建議。

2.觀察記錄反饋：教師將檢查學(xué)生的觀察記錄，評價(jià)其對社會公德現(xiàn)象的觀察是否準(zhǔn)確、分析是否深入。對于觀察細(xì)致、分析到位的學(xué)生，給予肯定；對于觀察不夠全面、分析不夠深入的學(xué)生，提出改進(jìn)意見，如增加觀察次數(shù)、拓寬觀察角度等。

3.小組項(xiàng)目反饋：教師將對小組提交的活動方案進(jìn)行評估，關(guān)注方案的可行性、創(chuàng)新性以及對學(xué)生社會公德意識的提升效果。對于方案設(shè)計(jì)合理、具有創(chuàng)新性的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)；對于方案存在不足的小組，提出具體改進(jìn)建議，如增加互動環(huán)節(jié)、細(xì)化活動流程等。

此外，教師還將通過以下方式對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行反饋：

-課堂時(shí)間：在課堂上，教師可以選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和點(diǎn)評，以此作為全班學(xué)習(xí)的案例。

-個(gè)別輔導(dǎo)：對于作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生，教師將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

-家長溝通：教師將與家長溝通學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過提問和展示圖片、視頻，學(xué)生們很快就對“社會公德”這個(gè)話題產(chǎn)生了興趣。我看到他們眼中閃爍的求知欲，感覺這節(jié)課會有一個(gè)好的開始。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合圖表和實(shí)例，幫助學(xué)生理解社會公德的概念和重要性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于社會公德的組成部分，比如公共秩序、公共道德、公共安全等，理解得比較快。但是，當(dāng)我提到一些具體的社會公德規(guī)范時(shí)，比如在公共場所不喧嘩、不亂扔垃圾等，有些學(xué)生似乎還是有些迷茫。這說明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致，結(jié)合更多的生活實(shí)例來講解。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的案例，比如校園里的不文明行為、環(huán)保行動等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對這些案例非常感興趣，討論得很熱烈。在討論過程中，我也看到了他們分析問題的能力在提升。但是，也有部分學(xué)生對于如何將社會公德應(yīng)用到實(shí)際生活中還存在困惑。這可能需要我在之后的課程中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和反思。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作和解決問題的能力。他們能夠圍繞一個(gè)主題進(jìn)行深入討論，提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。但是，也有小組在討論過程中出現(xiàn)了一些分歧，這說明我在分組和指導(dǎo)討論時(shí)，還需要更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也能夠?qū)ζ渌M的展示提出有針對性的問題。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)方法是有效的。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在課堂上參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗ι鐣碌睦斫膺€不夠深入。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的課程中，增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多地參與到課堂中來。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課后作業(yè)的完成上存在困難。這可能是因?yàn)樗麄儗A(chǔ)知識掌握得不夠牢固。為了解決這個(gè)問題，我打算在課后提供一些額外的輔導(dǎo)，幫助這些學(xué)生鞏固知識。

總之，這節(jié)課讓我更加堅(jiān)定了教學(xué)改革的決心。我相信，通過不斷的努力和實(shí)踐，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握知識，提高他們的綜合素質(zhì)。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)探索和嘗試，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。課后作業(yè)作業(yè)一：情景模擬

假設(shè)你是一名志愿者，正在公園里組織一場環(huán)?；顒?。請模擬以下場景，并寫出你的行動計(jì)劃：

場景：在公園的小徑上，有游客亂扔垃圾。

行動計(jì)劃：首先，我會用禮貌的語言提醒游客注意環(huán)保，不要亂扔垃圾。如果游客不配合，我會耐心解釋環(huán)保的重要性，并主動幫助他們找到垃圾桶。如果情況嚴(yán)重，我會聯(lián)系公園管理員進(jìn)行處理。

作業(yè)二：辯論題

請就以下辯論題準(zhǔn)備你的立場和論據(jù)：

辯論題：公共場所大聲喧嘩是否應(yīng)該被禁止？

正方論據(jù)：1.大聲喧嘩影響他人休息和工作；2.侵犯了他人的隱私權(quán)；3.影響了公共場所的秩序。

反方論據(jù)：1.人們在公共場合有表達(dá)自己的權(quán)利；2.公共場合并非完全封閉空間，大聲喧嘩不影響他人；3.有時(shí)候大聲喧嘩是交流的必要方式。

作業(yè)三：案例分析

閱讀以下案例，分析案例中人物的行為是否符合社會公德，并說明理由。

案例：小明在圖書館看書時(shí)，旁邊的小華大聲講電話，小明多次提醒無果。

符合社會公德的行為：小明多次提醒小華不要在圖書館大聲喧嘩，這是對公共場所秩序的維護(hù)。

不符合社會公德的行為：小華在圖書館大聲講電話，干擾了他人的閱讀，這是不尊重他人的行為。

作業(yè)四：角色扮演

請模擬以下場景，并寫出你的角色臺詞：

場景：在學(xué)校食堂，同學(xué)們在排隊(duì)買飯，突然一位同學(xué)不小心將手中的餐盤打翻了，灑了一地飯菜。

角色1（打翻飯菜的同學(xué)）：非常抱歉，我來打掃一下。

角色2（旁邊同學(xué)）：沒關(guān)系，我來幫忙。

角色3（食堂工作人員）：我來負(fù)責(zé)清理，請其他同學(xué)不要擁擠，注意安全。

作業(yè)五：作文

以“我的社會公德實(shí)踐”為題，寫一篇作文，描述你最近參與的一次社會公德實(shí)踐活動，包括活動內(nèi)容、你的感受以及從中得到的啟示。

答案示例：

作業(yè)一：行動計(jì)劃

作為志愿者，我會先禮貌提醒游客注意環(huán)保，如果他們不配合，我會耐心解釋環(huán)保的重要性，并幫助他們找到垃圾桶。如果情況嚴(yán)重，我會聯(lián)系公園管理員進(jìn)行處理。

作業(yè)二：辯論題

正方觀點(diǎn)：公共場所大聲喧嘩應(yīng)該被禁止，因?yàn)闀绊懰诵菹⒑凸ぷ?，侵犯他人的隱私權(quán)，以及影響公共場所的秩序。

反方觀點(diǎn)：公共場所并非完全封閉空間，大聲喧嘩不影響他人，有時(shí)候大聲喧嘩是交流的必要方式。

作業(yè)三：案例分析

小明在圖書館多次提醒小華不要大聲喧嘩，這是符合社會公德的行為。小華在圖書館大聲講電話，干擾了他人的閱讀，這是不符合社會公德的行為。

作業(yè)四：角色扮演

角色1臺詞：非常抱歉，我來打掃一下。

角色2臺詞：沒關(guān)系，我來幫忙。

角色3臺詞：我來負(fù)責(zé)清理，請其他同學(xué)不要擁擠，注意安全。

作業(yè)五：作文

我的社會公德實(shí)踐

最近，我參加了一次社區(qū)環(huán)?；顒?。我們在小區(qū)內(nèi)撿拾垃圾，清理綠化帶。通過這次活動，我