七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元比較探究海燕說(shuō)課稿北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元比較探究海燕說(shuō)課稿北師大版教材分析七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元《比較探究海燕》以比較閱讀為教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比分析《海燕》與《白毛女》等作品，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的主題思想和藝術(shù)特色。本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)比較閱讀《海燕》與《白毛女》，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從不同角度分析文本，提升批判性思維能力；同時(shí)，感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)審美情趣；并通過(guò)了解作品背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解《海燕》的象征意義。通過(guò)分析海燕的形象，引導(dǎo)學(xué)生理解其象征的自由、反抗和革命精神。

-重點(diǎn)二：掌握比較閱讀的方法。通過(guò)對(duì)比《海燕》與《白毛女》在主題、人物形象、表現(xiàn)手法等方面的異同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

-重點(diǎn)三：提高文學(xué)鑒賞水平。通過(guò)欣賞《海燕》的語(yǔ)言美、意境美，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：深入理解海燕象征意義的層次性。學(xué)生可能難以把握海燕象征的自由、反抗和革命精神的內(nèi)在聯(lián)系，需要教師引導(dǎo)分析，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

-難點(diǎn)二：有效運(yùn)用比較閱讀的方法。學(xué)生在比較閱讀時(shí)可能難以找到有效的切入點(diǎn)，需要教師提供具體的指導(dǎo)，如分析作品的主題、人物、手法等。

-難點(diǎn)三：把握《海燕》的藝術(shù)特色。學(xué)生可能對(duì)《海燕》的藝術(shù)手法理解不夠深入，需要教師通過(guò)實(shí)例分析，如對(duì)比、比喻、象征等手法，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)其藝術(shù)魅力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《海燕》原文及《白毛女》選段，方便進(jìn)行比較閱讀。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與海燕相關(guān)的圖片、視頻，以及關(guān)于俄國(guó)革命的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解作品。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或黑板，用于展示比較閱讀的表格、分析框架等。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問(wèn)的方式引入：“同學(xué)們，你們知道海燕嗎？它在我們的文學(xué)作品中有著怎樣的形象呢？”

2.學(xué)生分享自己對(duì)海燕的認(rèn)識(shí)，老師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《海燕》。

二、整體感知

1.老師分發(fā)教材，讓學(xué)生閱讀《海燕》原文，初步了解作品內(nèi)容。

2.學(xué)生閱讀完畢后，老師引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀感受，了解學(xué)生對(duì)作品的整體印象。

三、文本細(xì)讀

1.老師提問(wèn)：“《海燕》中，海燕的形象有何特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行說(shuō)明?！?/p>

2.學(xué)生找出語(yǔ)句，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)海燕的形象特點(diǎn)：勇敢、自由、反抗。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析海燕形象的象征意義，如自由、反抗、革命精神等。

四、比較閱讀

1.老師提出：“現(xiàn)在，我們來(lái)比較一下《海燕》與《白毛女》這兩部作品，看看它們?cè)谥黝}、人物、手法等方面有何異同。”

2.學(xué)生分組討論，填寫(xiě)比較表格，分享討論成果。

3.老師點(diǎn)評(píng)各組的比較結(jié)果，總結(jié)兩篇作品的異同點(diǎn)。

五、文學(xué)鑒賞

1.老師提問(wèn)：“《海燕》在藝術(shù)手法上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明?！?/p>

2.學(xué)生舉例說(shuō)明，如對(duì)比、比喻、象征等。

3.老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)《海燕》的藝術(shù)特色。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海燕形象的象征意義和《海燕》的藝術(shù)特色。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的收獲。

七、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《海燕》全文，思考海燕形象在作品中的意義，并撰寫(xiě)一篇讀后感?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真記錄作業(yè)要求，確保課后完成。

八、課堂延伸

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，除了《海燕》和《白毛女》，你們還知道哪些文學(xué)作品中有象征意義的人物形象？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！?/p>

2.學(xué)生分享自己的認(rèn)識(shí)，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：象征意義的人物形象在文學(xué)作品中的作用。

九、課堂總結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比較閱讀和文學(xué)鑒賞的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受，老師給予肯定和鼓勵(lì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-俄國(guó)文學(xué)背景：介紹俄國(guó)文學(xué)的發(fā)展歷程，特別是19世紀(jì)末至20世紀(jì)初的俄國(guó)文學(xué)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)主義和象征主義文學(xué)的特點(diǎn)。

-海燕的文學(xué)形象：收集不同文學(xué)作品中對(duì)海燕形象的描繪，包括詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇等，展示海燕在不同文學(xué)體裁中的象征意義。

-革命與自由的主題：搜集與革命、自由相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和文學(xué)作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，幫助學(xué)生理解《海燕》中的革命精神。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《海燕》作者高爾基的其他作品，如《母親》、《童年》等，通過(guò)閱讀更多高爾基的作品，加深對(duì)作者文學(xué)風(fēng)格和思想的理解。

-觀看視頻：推薦與俄國(guó)革命相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《十月革命》、《列寧在1918》等，通過(guò)視覺(jué)影像感受歷史背景。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇與《海燕》相關(guān)的主題，如“海燕形象在不同文化中的傳播與影響”，通過(guò)資料收集、討論和報(bào)告，提升學(xué)生的研究能力。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生以《海燕》為靈感，創(chuàng)作詩(shī)歌、繪畫(huà)或音樂(lè)作品，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)對(duì)自由和革命的理解。

-寫(xiě)作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《海燕》主題的短文，可以是讀后感、評(píng)論或分析文章，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-課外閱讀：推薦閱讀關(guān)于俄國(guó)文學(xué)和歷史的書(shū)籍，如《俄國(guó)文學(xué)史》、《俄國(guó)革命史》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)文化理解。板書(shū)設(shè)計(jì)①《海燕》文本結(jié)構(gòu)

-引子：海燕的飛翔與呼喚

-正文：海燕的形象與象征意義

-結(jié)尾：海燕的預(yù)言與革命的勝利

②海燕形象分析

-勇敢：海燕在暴風(fēng)雨中的勇敢飛翔

-自由：海燕追求自由的渴望

-反抗：海燕對(duì)壓迫的反抗精神

③象征意義解析

-自由：海燕象征著人們對(duì)自由的向往

-革命：海燕象征著革命的火焰

-勇氣：海燕象征著無(wú)畏的勇氣

④比較閱讀要點(diǎn)

-《海燕》與《白毛女》主題比較

-人物形象比較

-表現(xiàn)手法比較

⑤文學(xué)鑒賞要點(diǎn)

-對(duì)比手法

-比喻手法

-象征手法

⑥課堂總結(jié)

-海燕形象的意義

-《海燕》的藝術(shù)特色

-比較閱讀的方法

-文學(xué)鑒賞的能力提升反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.案例分析法：我引入了《海燕》與其他作品的對(duì)比分析，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例來(lái)理解文學(xué)作品的深層含義，這種教學(xué)方法能夠增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我嘗試了多種互動(dòng)方式，但部分學(xué)生仍然顯得不夠活躍，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題缺乏興趣或者不習(xí)慣在課堂上表達(dá)自己。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)：在講解《海燕》的象征意義時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生跟不上我的節(jié)奏，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有很好地考慮到學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的理解程度不匹配。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多與學(xué)生興趣相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)他們的思考。

2.調(diào)整教學(xué)節(jié)