Module1單元整體（教學設計）-外研版（三起）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Module1單元整體，包括字母組合的發(fā)音規(guī)則、日常用語和簡單的問候語。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：與課本內(nèi)容緊密相連，結合五年級上冊英語教材，復習和鞏固字母表、單詞拼寫和基礎語法知識。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語語感，提高對英語語音、語調(diào)的感知能力。

2.增強學生的跨文化交流意識，學會用英語進行簡單的日常交流。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生通過探究性學習掌握字母組合的發(fā)音規(guī)則。

4.培養(yǎng)學生的文化理解力，了解西方國家的日常禮儀和習慣。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是字母組合的發(fā)音規(guī)則。例如，重點講解“th”在單詞中的發(fā)音，如“think”、“this”等，以及“ch”在單詞中的發(fā)音，如“change”、“chance”等。教師需要引導學生通過對比、模仿等方式，正確掌握這些組合的發(fā)音。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容是學生在實際語境中運用所學發(fā)音規(guī)則進行交流。例如，難點在于學生如何將發(fā)音規(guī)則應用到真實的對話中，如用正確的發(fā)音說出“Ilikethisbook”或“Canyouhelpme?”。教師可以通過以下方法幫助學生突破難點：

-設計角色扮演活動，讓學生在實際對話中運用發(fā)音規(guī)則。

-提供豐富的聽力材料，讓學生在聽英語歌曲或故事時練習發(fā)音。

-通過小組合作，讓學生互相糾正發(fā)音，共同提高。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《外研版英語五年級上冊》教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如字母組合發(fā)音規(guī)則的動畫演示。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組活動；在黑板上繪制字母表和發(fā)音規(guī)則圖，便于學生直觀學習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習字母組合的發(fā)音規(guī)則。

-設計預習問題：圍繞字母組合的發(fā)音規(guī)則，設計問題如“你能找到哪些含有‘th’的單詞？它們是如何發(fā)音的？”

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂提問，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，理解字母組合的發(fā)音規(guī)則。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己對發(fā)音規(guī)則的疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果提交至平臺或老師處，如制作思維導圖。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示含有字母組合的單詞圖片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解字母組合的發(fā)音規(guī)則，如“th”在不同單詞中的發(fā)音差異。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生練習正確發(fā)音，并分組進行角色扮演。

-解答疑問：針對學生的發(fā)音錯誤或理解上的困惑，進行個別指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考發(fā)音規(guī)則的應用。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，練習發(fā)音。

-提問與討論：學生在活動中提出疑問，并與同學討論解決。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解發(fā)音規(guī)則。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習發(fā)音。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與發(fā)音規(guī)則相關的聽寫練習，鞏固所學知識。

-提供拓展資源：推薦相關的英語學習網(wǎng)站或書籍，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指出學生的發(fā)音錯誤和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成聽寫練習，自我檢查發(fā)音。

-拓展學習：利用推薦的資源，進行額外的學習，如觀看英語視頻。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結發(fā)音練習的經(jīng)驗和不足。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《英語語音入門》選段：介紹英語語音的基本概念，如元音、輔音、重音等，幫助學生更全面地理解語音知識。

-《英語國家日常生活用語》選段：收錄日常生活中常用的英語表達，如問候、購物、交通等場景的用語，讓學生在實際生活中能夠運用所學。

-《英語故事樂園》選段：挑選適合五年級學生的英語故事，通過閱讀故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-字母組合發(fā)音規(guī)則練習：學生可以收集更多含有特定字母組合的單詞，如“th”和“ch”，通過查找詞典或在線資源，學習這些單詞的正確發(fā)音。

-英語歌曲學習：學生可以選擇一首包含多種字母組合發(fā)音規(guī)則的英語歌曲，通過聽歌、跟唱，提高對發(fā)音的感知和模仿能力。

-英語電影觀看：選擇一部適合五年級學生的英語電影，在觀看過程中，注意電影中的發(fā)音規(guī)則，并嘗試模仿電影角色的發(fā)音。

-家庭英語角：鼓勵學生在家中與家人用英語進行簡單的交流，如談論天氣、分享學校生活等，提高實際運用英語的能力。

-制作英語單詞卡片：學生可以制作含有字母組合發(fā)音規(guī)則的單詞卡片，將卡片分類，如元音組合、輔音組合等，便于復習和記憶。

-參加英語角或英語俱樂部：加入學校的英語角或英語俱樂部，與其他同學一起練習英語，提高口語表達能力。

-英語寫作練習：學生可以嘗試用英語寫一篇短文，如介紹自己的家庭、學?；蜃钕矚g的動物，通過寫作練習，提高英語寫作能力。七、課后作業(yè)1.單詞拼寫練習

-將下列單詞中的劃線部分字母組合正確拼寫出來：

-1.th__k(thank)

-2.ch__nge(change)

-3.th__s(this)

-4.ch__nce(chance)

-5.th__nk(think)

2.發(fā)音匹配練習

-將下列單詞與其正確的發(fā)音匹配起來：

-1.think[θ??k]

-2.change[t?e?nd?]

-3.this[e?s]

-4.chance[t??ns]

-5.think[θ??k]

3.完成句子

-用所給字母組合的正確發(fā)音填寫下面的句子：

-1.I__________abookaboutspace.

-2.She__________toschoolbybuseveryday.

-3.The__________isverybig.

-4.He__________thecaryesterday.

-5.We__________totheparklastweekend.

4.選擇正確的單詞填空

-根據(jù)句意，選擇合適的單詞填空：

-1.I__________tothelibraryeveryweekend.

A.goB.goesC.going

-2.The__________isonthetable.

A.bookB.booksC.book's

-3.She__________toschoolbybike.

A.goB.goesC.going

5.寫作練習

-用英語寫一段短文，描述你最喜歡的季節(jié)，并使用至少兩個含有“th”或“ch”的單詞：

-Myfavoriteseasonissummer.I__________tothebeacheverysummer.Thesun__________brightlyandtheskyisblue.Iloveto__________inthewaterand__________withmyfriends.Summerisatimefor__________andrelaxation.八、教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課我覺得整體來說還是蠻成功的。首先啊，我在導入部分采用了圖片展示的方式，讓學生們看到了與“th”和“ch”發(fā)音相關的實物圖片，這挺能吸引孩子們的注意力，讓他們對這些發(fā)音規(guī)則產(chǎn)生興趣。

然后呢，我在講解發(fā)音規(guī)則的時候，盡量用簡單易懂的語言，并結合實際例子，讓孩子們能夠更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們看到單詞和實際物品對應起來時，他們的學習積極性會更高。

在課堂活動中，我設計了一些小組討論和角色扮演的游戲，這樣不僅讓孩子們有機會練習發(fā)音，還能提高他們的團隊合作能力。不過，我也注意到，有些孩子在進行角色扮演時，還是有些害羞，不太敢開口說。這可能是因為他們對英語的自信心不足，我需要在今后的教學中更加注重培養(yǎng)他們的自信。

至于教學管理，我覺得今天的管理還是不錯的。孩子們在課堂上都比較認真，沒有出現(xiàn)大的紀律問題。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在課堂上的注意力不是特別集中，這可能是因為我們教室的位置有點吵，或者是因為他們還沒有完全適應這種學習方式。

教學效果方面，我覺得孩子們對“th”和“ch”的發(fā)音規(guī)則掌握得還可以。從他們的練習和作業(yè)來看，他們能夠正確地拼寫出含有這些發(fā)音規(guī)則的單詞，并且在句子中使用這些單詞。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些孩子