人衛(wèi)（第8版）教學(xué)設(shè)計(jì)中職中職專業(yè)課醫(yī)學(xué)技術(shù)類72醫(yī)藥衛(wèi)生大類學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以人衛(wèi)（第8版）中職專業(yè)課醫(yī)學(xué)技術(shù)類醫(yī)藥衛(wèi)生大類教材為基礎(chǔ)，緊扣教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在提高學(xué)生醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高臨床思維能力和實(shí)踐操作技能。增強(qiáng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)倫理意識(shí)，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。提升學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，為成為一名優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中已具備基礎(chǔ)的生物學(xué)、化學(xué)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，了解人體解剖生理學(xué)、病理學(xué)和微生物學(xué)等基本概念。此外，學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)倫理、醫(yī)學(xué)法律法規(guī)及常見疾病的癥狀和診斷有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)具有濃厚的興趣，渴望掌握實(shí)際操作技能。學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察力和動(dòng)手能力，能夠適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好理論學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于實(shí)踐操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難包括：對(duì)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)理解不透徹，導(dǎo)致實(shí)際操作時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤；動(dòng)手能力不足，難以掌握操作技巧；臨床實(shí)踐過程中，面對(duì)突發(fā)狀況和病人，心理壓力較大，影響操作效果。此外，學(xué)生可能因缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。教學(xué)資源-軟硬件資源：解剖模型、顯微鏡、病理切片、生理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、臨床技能模擬人、多媒體教學(xué)電腦、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：醫(yī)學(xué)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、電子教材、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)講座、在線測(cè)試系統(tǒng)

-教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、實(shí)驗(yàn)操作演示法、臨床見習(xí)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，針對(duì)“人體解剖學(xué)基礎(chǔ)”的預(yù)習(xí)，提供人體骨骼、肌肉系統(tǒng)的PPT和視頻。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“心臟的結(jié)構(gòu)與功能”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“心臟如何保證血液循環(huán)的連續(xù)性？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測(cè)試或小組討論，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解心臟的結(jié)構(gòu)與功能知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能提出“心臟瓣膜的作用是什么？”

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解心臟的結(jié)構(gòu)與功能，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過心臟的動(dòng)畫演示或臨床病例分享，引出“心臟疾病診斷與治療”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解心電圖的基本原理和應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)心電圖分析的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬操作中掌握診斷技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在心電圖分析中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與心電圖分析的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解心電圖的基本原理和應(yīng)用。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)心電圖分析的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握診斷技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解心電圖的基本原理和應(yīng)用，掌握診斷技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“心臟疾病診斷與治療”課題，布置心電圖分析報(bào)告的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與心電圖分析相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成心電圖分析報(bào)告的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的心電圖分析學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的心電圖分析知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理一、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的基本概念

1.醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的定義和起源

2.醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的研究對(duì)象和研究方法

3.醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的原則和規(guī)范

二、醫(yī)患關(guān)系

1.醫(yī)患關(guān)系的定義和特征

2.醫(yī)患關(guān)系的類型和模式

3.醫(yī)患溝通的重要性及技巧

4.醫(yī)患沖突的預(yù)防和處理

三、醫(yī)療實(shí)踐倫理

1.醫(yī)療決策的倫理原則

2.患者自主權(quán)的尊重和保護(hù)

3.醫(yī)療保密和隱私保護(hù)

4.醫(yī)療資源的合理分配

5.醫(yī)療實(shí)踐中的道德困境及應(yīng)對(duì)策略

四、臨床診療倫理

1.臨床診療的倫理原則

2.臨床診斷的倫理要求

3.臨床治療的倫理要求

4.臨床康復(fù)的倫理要求

五、醫(yī)學(xué)研究倫理

1.醫(yī)學(xué)研究的倫理原則

2.臨床試驗(yàn)的倫理審查和知情同意

3.醫(yī)學(xué)研究的倫理風(fēng)險(xiǎn)及防范

4.醫(yī)學(xué)研究成果的倫理規(guī)范

六、公共衛(wèi)生倫理

1.公共衛(wèi)生的定義和特點(diǎn)

2.公共衛(wèi)生倫理的原則和規(guī)范

3.公共衛(wèi)生政策制定和實(shí)施的倫理考量

4.公共衛(wèi)生事件中的倫理問題及應(yīng)對(duì)

七、醫(yī)學(xué)教育與倫理

1.醫(yī)學(xué)教育倫理的原則和規(guī)范

2.醫(yī)學(xué)生醫(yī)德培養(yǎng)的重要性及方法

3.醫(yī)學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

4.醫(yī)學(xué)教育中的倫理問題及應(yīng)對(duì)

八、醫(yī)學(xué)倫理案例分析

1.醫(yī)患關(guān)系案例分析

2.臨床診療倫理案例分析

3.醫(yī)學(xué)研究倫理案例分析

4.公共衛(wèi)生倫理案例分析

九、醫(yī)學(xué)倫理法規(guī)與政策

1.中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理法規(guī)體系

2.國(guó)際醫(yī)學(xué)倫理法規(guī)與政策

3.醫(yī)學(xué)倫理法規(guī)在實(shí)踐中的應(yīng)用

4.醫(yī)學(xué)倫理法規(guī)與政策的演變趨勢(shì)

十、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)發(fā)展趨勢(shì)

1.醫(yī)學(xué)倫理學(xué)研究的跨學(xué)科性

2.醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育的普及與深化

3.醫(yī)學(xué)倫理法規(guī)與政策的完善

4.醫(yī)學(xué)倫理學(xué)在醫(yī)療衛(wèi)生實(shí)踐中的重要作用教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)了解學(xué)生的理解深淺和思維活躍度。例如，在講解“人體解剖學(xué)基礎(chǔ)”時(shí)，提問學(xué)生關(guān)于骨骼、肌肉系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的問題。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動(dòng)性和學(xué)習(xí)態(tài)度，評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。如，觀察學(xué)生在模擬手術(shù)操作中的專注度和操作規(guī)范。

-測(cè)試：定期進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。例如，在講解“心電圖分析”時(shí)，進(jìn)行心電圖知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的答案內(nèi)容、解題思路和格式規(guī)范。如，在布置心電圖分析報(bào)告作業(yè)時(shí)，檢查學(xué)生是否正確識(shí)別和分析心電圖。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)。例如，在評(píng)價(jià)心電圖分析報(bào)告時(shí)，指出學(xué)生在心電圖解讀上的準(zhǔn)確性。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供方向。如，通過課堂講解或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解作業(yè)中的錯(cuò)誤。

3.期末評(píng)價(jià)

-期末考試：通過期末考試全面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，包括理論知識(shí)和實(shí)踐技能。例如，考試內(nèi)容可能包括人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)等理論知識(shí)，以及心電圖分析、臨床操作等實(shí)踐技能。

-綜合評(píng)價(jià)：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、期末考試成績(jī)等因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。例如，根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和期末考試成績(jī)，評(píng)定學(xué)生的最終成績(jī)。

4.評(píng)價(jià)方式與工具

-評(píng)價(jià)方式：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、期末考試、實(shí)踐操作考核等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-評(píng)價(jià)工具：利用多種評(píng)價(jià)工具，如測(cè)試題、觀察記錄、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋與改進(jìn)

-反饋：定期向?qū)W生反饋教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-改進(jìn)：根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。例如，針對(duì)學(xué)生在心電圖分析中的薄弱環(huán)節(jié)，增加相關(guān)實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)間。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫

作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“血液學(xué)檢驗(yàn)”內(nèi)容，撰寫一份關(guān)于血常規(guī)檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

示例：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)習(xí)血常規(guī)檢測(cè)的基本原理和方法。

實(shí)驗(yàn)材料：血液樣本、血細(xì)胞分析儀、試劑等。

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）準(zhǔn)備血液樣本；

（2）按照操作規(guī)程進(jìn)行血細(xì)胞分析；

（3）記錄檢測(cè)結(jié)果；

（4）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

作業(yè)要求：撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉牧?、步驟、結(jié)果分析等內(nèi)容。

2.案例分析

作業(yè)內(nèi)容：閱讀以下臨床案例，分析其可能的疾病診斷和治療方案。

案例：一位中年男性患者，近期出現(xiàn)乏力、頭暈、心悸等癥狀，既往有高血壓病史。體檢發(fā)現(xiàn)血壓升高，心率加快。

作業(yè)要求：分析患者的癥狀、體征和輔助檢查結(jié)果，提出可能的疾病診斷和治療方案。

3.解剖繪圖

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“人體解剖學(xué)”內(nèi)容，繪制一幅人體骨骼系統(tǒng)圖。

示例：

（1）頭骨：包括顱骨和面骨；

（2）軀干骨：包括脊柱、胸骨、肋骨；

（3）上肢骨：包括肩胛骨、鎖骨、肱骨、橈骨、尺骨、腕骨；

（4）下肢骨：包括髖骨、股骨、脛骨、腓骨、跗骨、跖骨。

作業(yè)要求：繪制清晰、準(zhǔn)確的骨骼系統(tǒng)圖，并標(biāo)注各骨的名稱。

4.藥物配伍禁忌

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“藥物治療學(xué)”內(nèi)容，列出以下藥物的配伍禁忌，并說(shuō)明原因。

藥物：

（1）阿莫西林；

（2）克拉霉素；

（3）華法林；

（4）硝苯地平。

作業(yè)要求：列出藥物的配伍禁忌，并說(shuō)明原因。

5.生理學(xué)問題解答

作業(yè)內(nèi)容：針對(duì)以下生理學(xué)問題進(jìn)行解答。

問題：人體是如何維持酸堿平衡的？

作業(yè)要求：闡述人體維持酸堿平衡的機(jī)制和調(diào)節(jié)過程。

答案示例：

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)習(xí)血常規(guī)檢測(cè)的基本原理和方法。

實(shí)驗(yàn)材料：血液樣本、血細(xì)胞分析儀、試劑等。

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）準(zhǔn)備血液樣本；

（2）按照操作規(guī)程進(jìn)行血細(xì)胞分析；

（3）記錄檢測(cè)結(jié)果；

（4）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析患者的紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板等指標(biāo)。

結(jié)論：根據(jù)血常規(guī)檢測(cè)結(jié)果，評(píng)估患者的健康狀況。

2.案例分析

分析：患者可能患有高血壓性心臟病或心律失常。治療方案可能包括調(diào)整生活方式、藥物治療等。

3.解剖繪圖

（略，學(xué)生根據(jù)人體骨骼系統(tǒng)圖示例自行繪制）

4.藥物配伍禁忌

（1）阿莫西林與克拉霉素：克拉霉素可抑制胃酸分泌，影響阿莫西林的吸收；

（2）華法林與硝苯地平：硝苯地平可擴(kuò)張血管，降低血壓，增加華法林的出血風(fēng)險(xiǎn)；

（3）硝苯地平與硝苯地平：兩者均具有降低血壓作用，過量使用可能導(dǎo)致血壓過低。

5.生理學(xué)問題解答

解答：人體通過腎臟、肺臟和呼吸系統(tǒng)等器官的調(diào)節(jié)作用，維持血液中的酸堿平衡。腎臟通過排泄酸性物質(zhì)和調(diào)節(jié)碳酸氫鹽的生成來(lái)調(diào)節(jié)血液pH值，肺臟通過呼吸調(diào)節(jié)二氧化碳的排出，從而調(diào)節(jié)血液pH值。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體來(lái)說(shuō)還是挺有收獲的。咱們這節(jié)課的主題是“心血管系統(tǒng)疾病診斷”，這個(gè)內(nèi)容對(duì)于我們醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到我們未來(lái)在工作中如何準(zhǔn)確診斷和治療這些疾病。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)點(diǎn)我覺得挺值得反思的。

首先，我在講解“心電圖”這一部分的時(shí)候，可能過于理論化了。我知道心電圖是心血管系統(tǒng)疾病診斷中非常重要的一環(huán)，但是我覺得我可能沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生通過實(shí)際操作來(lái)加深理解。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些心電圖機(jī)的實(shí)際操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

然后，我在課堂上提出了很多問題，但是學(xué)生的參與度似乎不是很高。我覺得可能是我的問題設(shè)置得不夠吸引人，或者是提問的方式不夠自然。下次，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)一些更貼近實(shí)際、更能夠激發(fā)學(xué)生興趣的問題，并且在提問的時(shí)候，盡量營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

至于學(xué)生的表現(xiàn)，我覺得他們?cè)谥R(shí)掌握方面還是不錯(cuò)的。他們對(duì)心血管系統(tǒng)疾病的基本概念和診斷方法有了更深入的理解。但是在技能操作方面，比如心電圖機(jī)的使用，還有一些學(xué)生顯得比較生疏。這說(shuō)明我們的實(shí)踐教學(xué)還需要加強(qiáng)。

情感態(tài)度方面，我覺得學(xué)生們對(duì)醫(yī)學(xué)技術(shù)