部編版七年級語文上冊第三單元從百草園到三味書屋教案（2025—2026學年）一、教學分析本課《從百草園到三味書屋》選自部編版七年級語文上冊第三單元，該單元以“自然與社會”為主題，旨在引導學生感受自然之美，體會社會生活的豐富多彩。本課作為單元的開篇，通過魯迅先生的散文，讓學生了解民國時期的教育環(huán)境和童年生活，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美情趣。在教材中，本課內(nèi)容與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，既是對小學階段閱讀經(jīng)驗的延續(xù)，也為后續(xù)學習文學作品打下基礎(chǔ)。核心概念包括魯迅的生平事跡、散文的特點以及童年生活的美好回憶。二、學情分析七年級學生對魯迅的作品可能存在一定陌生感，但對童年生活有著濃厚的興趣。他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，但在分析散文結(jié)構(gòu)和品味語言方面可能存在困難。學生在生活經(jīng)驗方面，對民國時期的教育環(huán)境了解有限，需要通過本課學習來拓寬視野。在技能水平上，學生需要提高對散文的鑒賞能力。認知特點上，學生對新鮮事物充滿好奇，但也容易受到外界干擾?？赡艽嬖诘膶W習困難包括對魯迅生平的誤解、對散文結(jié)構(gòu)的把握不準確等。三、教學目標與策略教學目標：1.理解散文內(nèi)容，感受魯迅先生的童年生活；2.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美情趣；3.提高學生對散文的鑒賞能力。教學策略：1.通過多媒體展示魯迅生平和民國時期的教育環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣；2.采用小組討論、角色扮演等方式，引導學生深入理解散文內(nèi)容；3.分析散文結(jié)構(gòu)，引導學生品味語言，提高鑒賞能力；4.設(shè)計拓展活動，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，感受散文中的美好回憶。二、教學目標1.知識目標說出魯迅的生平事跡，列舉散文《從百草園到三味書屋》中的主要內(nèi)容和人物形象。解釋散文中的修辭手法和表現(xiàn)手法，描述作者對童年生活的情感態(tài)度。2.能力目標設(shè)計閱讀策略，通過分析文本結(jié)構(gòu)，評價作者的寫作技巧。闡釋散文中的象征意義，論證作者通過文字傳達的思想和情感。3.情感態(tài)度與價值觀目標體會作者對童年生活的懷念和對教育環(huán)境的反思，形成對傳統(tǒng)文化和社會歷史的尊重。樹立正確的價值觀，認識到教育對個人成長的重要性。4.科學思維目標運用批判性思維，分析散文中的邏輯關(guān)系，提出自己的見解。培養(yǎng)創(chuàng)新意識，通過文本解讀，探索不同視角下的理解。5.科學評價目標評價散文的藝術(shù)價值和社會價值，分析其與時代背景的關(guān)系。反思自己的閱讀體驗，提出改進閱讀策略的建議。三、教學重難點教學重點在于引導學生理解魯迅散文《從百草園到三味書屋》的內(nèi)容，掌握散文的寫作手法和表達技巧。教學難點在于幫助學生深入分析散文中的象征意義，以及理解作者對童年生活和教育環(huán)境的情感態(tài)度，這需要學生具備一定的文學鑒賞能力和批判性思維。四、教學準備為了確保課堂教學的順利進行，教師需要準備包括魯迅生平介紹、散文文本分析、相關(guān)背景知識等多媒體課件，以及《從百草園到三味書屋》原文的紙質(zhì)材料。同時，準備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻資料，以豐富課堂視覺體驗。此外，設(shè)計互動式任務單和評價表，以便于學生在課堂活動中積極參與，并能夠?qū)W習成果進行自我評估。學生需預習課文內(nèi)容，并準備相關(guān)背景資料的收集工作，以便在課堂上能夠更好地參與討論和分析。五、教學過程（一）導入（5分鐘）1.教師活動：播放一段關(guān)于民國時期教育環(huán)境的視頻，引導學生思考：“你們認為，民國時期的教育環(huán)境與我們今天的教育有什么不同？”2.學生活動：觀看視頻并思考，隨后自由發(fā)言，分享自己的看法。（二）新授（20分鐘）1.魯迅生平簡介（5分鐘）教師活動：簡要介紹魯迅的生平事跡，包括他的成長背景、文學成就等。學生活動：聆聽教師講解，并做好筆記。2.散文內(nèi)容分析（10分鐘）教師活動：講解散文《從百草園到三味書屋》的主要內(nèi)容，包括百草園的景物描寫、三味書屋的學習生活等。學生活動：跟隨教師講解，并思考散文中的景物描寫和人物形象。3.寫作手法分析（5分鐘）教師活動：講解散文中的寫作手法，如對比、象征等。學生活動：結(jié)合教師講解，分析散文中的寫作手法。4.情感態(tài)度分析（5分鐘）教師活動：引導學生分析作者在散文中表達的情感態(tài)度，如對童年生活的懷念、對教育環(huán)境的反思等。學生活動：跟隨教師分析，并分享自己的理解。（三）鞏固（15分鐘）1.小組討論（10分鐘）教師活動：將學生分成小組，每組討論以下問題：1.你認為散文中的“百草園”和“三味書屋”分別代表了什么？2.作者在散文中表達了哪些情感態(tài)度？3.你認為散文中的寫作手法有哪些作用？學生活動：小組內(nèi)討論并分享觀點。2.課堂展示（5分鐘）教師活動：請每個小組派代表上臺展示討論成果。學生活動：聆聽其他小組的展示，并思考他們的觀點。（四）小結(jié)（5分鐘）1.教師活動：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)散文《從百草園到三味書屋》的價值和意義。2.學生活動：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，并思考自己的收獲。（五）作業(yè)布置（5分鐘）1.教師活動：布置以下作業(yè)：1.重新閱讀散文《從百草園到三味書屋》，并思考以下問題：作者在散文中表達了哪些情感態(tài)度？你認為散文中的寫作手法有哪些作用？2.收集關(guān)于魯迅的生平事跡和文學作品的相關(guān)資料，并進行整理。2.學生活動：認真完成作業(yè)，并做好筆記。（六）教學反思本節(jié)課通過講解魯迅散文《從百草園到三味書屋》，引導學生了解民國時期的教育環(huán)境，感受作者對童年生活的懷念和對教育環(huán)境的反思。在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、鑒賞能力和批判性思維。通過小組討論和課堂展示，讓學生積極參與課堂活動，提高他們的合作意識和表達能力。在今后的教學中，我將進一步探索如何將學科核心素養(yǎng)與人才培養(yǎng)的全面能力提升相結(jié)合，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《從百草園到三味書屋》全文，并完成以下練習：詞語解釋：解釋文中出現(xiàn)的生僻詞語，如“蟹殼黃”“三味書屋”等。句子仿寫：仿照文中句式，寫一段描述自己童年生活的片段。完成形式：書面作業(yè)，手寫或電子文檔均可。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生的語文基礎(chǔ)知識，提高閱讀理解和表達能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇以下任一主題，進行深入研究：魯迅的生平與作品研究。民國時期的教育環(huán)境與現(xiàn)狀對比。童年生活對個人成長的影響。完成形式：研究報告或小論文，可結(jié)合文獻資料和個人觀點。提交時限：兩周后。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的高級閱讀理解能力、研究能力和寫作能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個與《從百草園到三味書屋》相關(guān)的教學活動或課程，如：制作一個關(guān)于魯迅生平和作品的PPT。創(chuàng)作一個以魯迅童年生活為背景的小劇本。完成形式：項目報告或?qū)嶋H操作成果。提交時限：一個月后。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、團隊合作能力和實踐能力。七、教學反思在本次《從百草園到三味書屋》的教學過程中，我深刻體會到了教學反思的重要性。1.教學目標的達成情況本次教學的目標是讓學生理解散文內(nèi)容，感受魯迅先生的童年生活，并培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美情趣。從學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學生能夠達到教學目標。他們在分析散文結(jié)構(gòu)和品味語言方面取得了進步，對魯迅的生平事跡也有了更深入的了解。2.教學環(huán)節(jié)的有效性在教學環(huán)節(jié)中，小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)效果顯著。學生們在討論中積極參與，分享了自己的觀點，并在展示中展現(xiàn)了良好的表達能力。這得益于我提前設(shè)計的任務單和評價表，它們有效地激發(fā)了學生的學習興趣和參與度。3.教學改進的思考然而，也存在一些不足之處。例如，部分學生在分析散文中的象征意義時遇到了困難，這提示我在今后的教學中需要加強對學生思維能力的培養(yǎng)。此外，課堂時間有限，部分內(nèi)容未能充分展開，這也需要我在今后的教學中進行優(yōu)化?？偟膩碚f，本次教學讓我認識到，教學是一個不斷反思和改進的過程，只有不斷調(diào)整和優(yōu)化教學策略，才能更好地促進學生的全面發(fā)展。八、本節(jié)知識清單及拓展1.魯迅生平簡介：介紹魯迅的出生背景、成長經(jīng)歷、主要文學成就，以及他在中國現(xiàn)代文學史上的地位和影響。2.散文《從百草園到三味書屋》內(nèi)容概述：梳理散文的主要情節(jié)，包括百草園的自然景觀、三味書屋的學習生活，以及作者對童年生活的情感體驗。3.散文的寫作手法：分析散文中運用的修辭手法（如比喻、擬人）、表現(xiàn)手法（如對比、象征）以及結(jié)構(gòu)安排（如總分總、順敘）。4.作者情感態(tài)度：探討作者在散文中表達的對童年生活的懷念、對教育環(huán)境的反思以及對自然和社會的熱愛。5.民國時期的教育環(huán)境：介紹民國時期的教育制度、教育理念以及學校生活的基本情況，與當代教育進行對比。6.散文的閱讀理解：指導學生如何通過文本分析、人物塑造、情節(jié)發(fā)展等方面來理解散文的主旨和情感。7.散文的審美價值：探討散文在語言表達、情感傳達、思想內(nèi)涵等方面的審美價值，以及對學生審美情趣的培養(yǎng)。8.魯迅作品的時代背景：分析魯迅作品產(chǎn)生的歷史背景，包括社會變革、文