三年級語文古詩文同步訓(xùn)練大全親愛的家長朋友們，三年級是孩子們學(xué)習(xí)古詩文的啟蒙關(guān)鍵期。這一階段的古詩文學(xué)習(xí)，不僅是為了積累語言素材、培養(yǎng)語感，更是為了讓孩子們初步感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，涵養(yǎng)性情。本“同步訓(xùn)練大全”旨在配合課內(nèi)學(xué)習(xí)，為孩子們提供一套系統(tǒng)、實用的古詩文學(xué)習(xí)與鞏固方案，幫助他們輕松愉快地邁入古詩文的殿堂。一、誦讀為本，夯實基礎(chǔ)古詩文的學(xué)習(xí)，“讀”是基石。只有讀得準(zhǔn)、讀得熟、讀得有韻味，才能逐步領(lǐng)會其中的意境與情感。（一）讀準(zhǔn)字音，掃清障礙1.對照注釋，正音辨字：每篇古詩文學(xué)習(xí)之初，務(wù)必引導(dǎo)孩子仔細(xì)閱讀課文及課后注釋，圈出生字、多音字、通假字（三年級階段較少，但需留意）。例如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”的“斜”，在古詩中常讀作xiá，以合韻律。2.聽范讀，仿語氣：利用配套的音頻資源，讓孩子多聽專業(yè)的范讀。注意模仿范讀的字音、語速、停頓以及情感的起伏，初步感知古詩文的節(jié)奏美。3.大聲朗讀，讀通讀順：鼓勵孩子放開聲音朗讀，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，讀通每一句話，不添字、不漏字、不讀破句。對于長句子，可以適當(dāng)劃分節(jié)奏，如“床前/明月光，疑是/地上霜”。（二）讀出節(jié)奏，感受韻味1.劃分節(jié)奏，初步感知：古詩有其固有的節(jié)奏和韻律?？梢酝ㄟ^拍手、打節(jié)拍等方式，幫助孩子找到詩句的節(jié)奏。一般五言詩多為“二二一”或“二一二”節(jié)奏，七言詩多為“二二二一”或“二二一二”節(jié)奏。例如“兩個黃鸝鳴翠柳”可劃分為“兩個/黃鸝/鳴/翠柳”。2.讀出韻味，體會情感：在準(zhǔn)確、流利朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子根據(jù)詩句的意思和自己的理解，讀出不同的語氣和情感。如《靜夜思》要讀出思鄉(xiāng)的輕柔與綿長，《望廬山瀑布》則要讀出瀑布的雄偉與壯觀。3.多種形式誦讀：可以采用個人讀、小組讀、齊讀、師生對讀、男女生比賽讀等多種形式，激發(fā)孩子的朗讀興趣，讓誦讀不再枯燥。（三）熟讀成誦，積累內(nèi)化1.理解記憶，事半功倍：在理解詩句大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，比死記硬背效果好得多，也記得更牢固。2.趣味記憶，化難為易：可以引導(dǎo)孩子聯(lián)想畫面進(jìn)行記憶，或?qū)⒃娋渚幊尚」适?，或利用思維導(dǎo)圖梳理古詩脈絡(luò)。3.及時復(fù)習(xí)，溫故知新：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，新知識學(xué)完后要及時復(fù)習(xí)?？梢圆捎谩叭杖照b、周周溫、月月總”的方式，確保所學(xué)古詩文能夠熟練背誦并長期保持。二、理解為要，把握詩意誦讀的目的在于理解，只有理解了古詩文的含義，才能真正領(lǐng)略其魅力。三年級階段，對古詩文的理解要求不宜過高，以初步理解字詞含義、把握詩句大意、感知詩歌畫面和情感為主。（一）字詞理解，逐字逐句1.結(jié)合注釋，理解詞義：課后注釋是理解古詩文的重要工具。引導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀注釋，理解重點字詞的意思。如“舉頭望明月”中的“舉頭”就是“抬頭”的意思。2.聯(lián)系上下文，推斷詞義：對于一些沒有注釋的字詞，可以引導(dǎo)孩子聯(lián)系上下文的意思進(jìn)行推斷。3.古今異義，適當(dāng)提示：注意一些古今意義不同的字詞，如“走”在古代常表示“跑”，但三年級階段此類現(xiàn)象不多，遇到時稍作提示即可，不必深入。（二）疏通句意，整體感知1.串講大意，連貫理解：在理解重點字詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子將詩句的意思連起來，用自己的話說說每一句詩大概講了什么。不要求字字對應(yīng)翻譯，只要說出主要意思即可。2.把握中心，了解主旨：每篇古詩文都有其核心意思或表達(dá)的主要情感。例如《贈汪倫》表達(dá)了朋友間深厚的情誼，《山行》描繪了秋天山林的美麗景色。幫助孩子初步把握這些核心內(nèi)容。（三）想象畫面，體會意境1.圖文結(jié)合，直觀感受：充分利用課文中的插圖，引導(dǎo)孩子觀察圖畫，將詩句與畫面聯(lián)系起來，幫助理解詩意，感受詩中描繪的景象。2.展開想象，身臨其境：鼓勵孩子在誦讀和理解的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，仿佛自己就是詩中的主人公，置身于詩所描繪的情境之中。例如讀《望天門山》，可以想象自己正站在船頭，欣賞天門山的雄奇險峻和長江水的奔騰不息。三、學(xué)以致用，拓展延伸古詩文的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課內(nèi)，更要鼓勵孩子在生活中運用，并進(jìn)行適當(dāng)拓展，豐富積累。（一）基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固所學(xué)1.字詞積累：抄寫、默寫本課學(xué)到的生字、重點詞語及詩句，做到書寫規(guī)范、美觀?？梢赃M(jìn)行簡單的組詞、造句練習(xí)。2.詩意理解：完成課后練習(xí)中關(guān)于理解詩句意思的題目，或家長自行設(shè)計一些簡單的問答，檢驗孩子對詩意的掌握程度。例如：“《靜夜思》中，李白看到了什么？他想到了什么？”3.背誦默寫：熟練背誦并默寫整篇古詩文，這是積累的重要方式?？梢圆捎谩皾L雪球”式背誦法，每天復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容。（二）適度拓展，開闊視野1.作者簡介：簡單了解作者的生平及其他一兩首著名的詩作（選擇適合三年級孩子理解的），如學(xué)了李白的詩，可以再簡單介紹并誦讀他的《古朗月行》（節(jié)選）。2.主題拓展：圍繞同一主題（如思鄉(xiāng)、寫景、詠物）搜集其他相關(guān)的簡單古詩進(jìn)行誦讀。例如學(xué)了描寫春天的詩，可以再讀一讀其他描寫春天的兒歌或古詩。3.文化常識：適時滲透一些簡單的傳統(tǒng)文化常識，如古人的習(xí)俗、常用的意象（月亮常代表思鄉(xiāng)，柳樹常與送別有關(guān)等），激發(fā)孩子對傳統(tǒng)文化的興趣。（三）實踐運用，活化積累1.情景運用：在生活中遇到類似的情景時，可以引導(dǎo)孩子想起學(xué)過的詩句。如看到月亮升起，可以說“‘小時不識月，呼作白玉盤’，今天的月亮真圓?。　?.繪畫配詩/詩意寫話：鼓勵孩子將自己對詩句的理解和想象畫出來，或用幾句話寫寫讀詩的感受，或模仿古詩的格式寫幾句簡單的兒歌。3.古詩故事會/朗誦會：家長可以和孩子一起舉辦小型的“古詩故事會”，讓孩子講講詩中的故事；或定期舉行“家庭朗誦會”，孩子朗誦自己喜歡的古詩文，培養(yǎng)表達(dá)能力和自信心。四、方法得當(dāng)，提升效能科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能讓古詩文學(xué)習(xí)事半功倍，同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（一）制定計劃，循序漸進(jìn)根據(jù)學(xué)期內(nèi)古詩文的學(xué)習(xí)量，和孩子一起制定一個簡單的學(xué)習(xí)計劃，明確每天的誦讀、復(fù)習(xí)任務(wù)，做到持之以恒，切忌一曝十寒。（二）趣味引領(lǐng)，激發(fā)興趣1.故事導(dǎo)入：很多古詩都有創(chuàng)作背景或相關(guān)的小故事，用講故事的方式導(dǎo)入，能迅速抓住孩子的注意力。2.游戲化學(xué)習(xí)：可以玩“古詩接龍”、“詩句大比拼”、“看圖猜詩句”等小游戲，讓學(xué)習(xí)變得輕松有趣。3.多媒體輔助：利用動畫片、短視頻等孩子喜聞樂見的形式，輔助古詩文學(xué)習(xí)，增加趣味性。（三）鼓勵為主，培養(yǎng)自信對孩子在古詩文學(xué)習(xí)過程中的每一點進(jìn)步都要及時給予肯定和表揚，多鼓勵、少批評。當(dāng)孩子遇到困難時，耐心引導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)好古詩文的信心。（四）家校配合，形成合力家長積極配合老師的教學(xué)要求，督促孩子完成課內(nèi)作業(yè)，并主動開展家庭輔導(dǎo)與拓展。多與老師溝通孩子的學(xué)習(xí)情況，共