2025年大學(xué)《捷克語(yǔ)》專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——捷克語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、請(qǐng)簡(jiǎn)要概述捷克語(yǔ)作為斯拉夫語(yǔ)族西支語(yǔ)言的主要語(yǔ)音學(xué)特點(diǎn)，并至少列舉三種與漢語(yǔ)發(fā)音顯著不同的音素。二、捷克語(yǔ)的六格系統(tǒng)對(duì)其句法結(jié)構(gòu)有何重要影響？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說(shuō)明主格、賓格、與格、屬格、工具格和地點(diǎn)格在表達(dá)上的區(qū)別。三、簡(jiǎn)述捷克文學(xué)從古典主義到“為人生”文學(xué)（Realistickáliteratura）發(fā)展過(guò)程中的主要轉(zhuǎn)變。試舉兩位不同時(shí)期的代表作家及其代表作，并簡(jiǎn)析其作品反映的時(shí)代特征。四、捷克民族性格常被描述為“內(nèi)斂而熱情”、“務(wù)實(shí)且愛(ài)國(guó)”。請(qǐng)結(jié)合捷克的歷史文化背景（如哈布斯堡王朝統(tǒng)治時(shí)期、民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)、二次世界大戰(zhàn)及“布拉格之春”等），分析這些性格特征的形成原因。五、比較捷克語(yǔ)與德語(yǔ)在詞匯構(gòu)成上的主要異同。舉例說(shuō)明捷克語(yǔ)中復(fù)合詞和派生詞的豐富性如何體現(xiàn)其語(yǔ)言特點(diǎn)。六、卡夫卡（FranzKafka）是20世紀(jì)世界文學(xué)的重要作家，其作品深受捷克（當(dāng)時(shí)稱(chēng)波西米亞）文化環(huán)境的影響。請(qǐng)選擇卡夫卡的一篇作品（如《變形記》或《審判》），分析其中體現(xiàn)的捷克社會(huì)現(xiàn)實(shí)或特定文化觀念。七、試述捷克語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的語(yǔ)言技能訓(xùn)練（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯）與文化知識(shí)學(xué)習(xí)（歷史、文學(xué)、社會(huì)）之間的辯證關(guān)系。作為一名捷克語(yǔ)學(xué)習(xí)者，你認(rèn)為如何才能更有效地整合這兩方面的學(xué)習(xí)？八、在全球化背景下，捷克語(yǔ)作為一門(mén)小語(yǔ)種，其傳播和發(fā)展面臨哪些挑戰(zhàn)？同時(shí)，中捷兩國(guó)間的文化交流為捷克語(yǔ)的傳播提供了哪些機(jī)遇？請(qǐng)結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)談?wù)勀愕目捶?。試卷答案一、捷克語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)特點(diǎn)顯著，體現(xiàn)在擁有豐富的元音系統(tǒng)（包括鼻化元音、長(zhǎng)元音、雙元音）和復(fù)雜的輔音系統(tǒng)（如清晰的響擦音/?/,/?/,/?/；鼻化輔音等）。聲調(diào)（或稱(chēng)語(yǔ)調(diào)重音）是區(qū)別詞義的重要手段。與漢語(yǔ)發(fā)音顯著不同的音素至少有：1）濁輔音/?/（相當(dāng)于德語(yǔ)/sch/的聲母，但更為圓唇和濁化）；2）鼻化元音/??/,/??/,/o?/等；3）響擦音/?/（如“?ena”中的聲母）。解析思路：本題考察對(duì)捷克語(yǔ)音系基本特征的掌握。要求學(xué)生不僅能列舉特點(diǎn)（元音、輔音、聲調(diào)），還要能識(shí)別出與漢語(yǔ)（聲調(diào)語(yǔ)言，輔音系統(tǒng)相對(duì)簡(jiǎn)單）對(duì)比鮮明的具體音素，并能簡(jiǎn)單描述其發(fā)音特征。考察點(diǎn)在于對(duì)語(yǔ)音學(xué)知識(shí)的記憶和理解應(yīng)用能力。二、捷克語(yǔ)的六格系統(tǒng)（主格-nominativ,賓格-akuzativ,與格-instrumentál,屬格-genitiv,工具格-lokál,地點(diǎn)格-lokativ）是其語(yǔ)法的核心，它使得名詞、形容詞、代詞等在句子中表達(dá)的功能（施事、受事、工具、所屬、位置、起點(diǎn)/終點(diǎn)等）更加清晰和靈活。主格通常用于句子的主語(yǔ)；賓格用于及物動(dòng)詞的直接賓語(yǔ)；與格常表示動(dòng)作的工具或方式；屬格表示所屬關(guān)系；工具格多指動(dòng)作的執(zhí)行工具或方式（有時(shí)與與格混用）；地點(diǎn)格表示地點(diǎn)、時(shí)間或起點(diǎn)/終點(diǎn)。例如，在“Knihale?ínastole”（書(shū)在桌子上）中，“kniha”是主格（主語(yǔ)），“stole”是地點(diǎn)格（地點(diǎn)）；在“Pí?udopisbratru”（我給兄弟寫(xiě)信）中，“bratra”是賓格（直接賓語(yǔ)），“rukou”（用手）如果是表達(dá)工具，則“ruky”是與格；“dopis”如果是為兄弟而寫(xiě)，則“bratru”是屬格。解析思路：本題旨在考察學(xué)生對(duì)捷克格系統(tǒng)作用和功能的理解。要求學(xué)生不僅知道格的數(shù)量，更能解釋每格的基本意義和在句子中的典型用法，并結(jié)合簡(jiǎn)單句例進(jìn)行說(shuō)明。考察點(diǎn)在于對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的掌握和運(yùn)用能力。三、捷克文學(xué)從古典主義到“為人生”文學(xué)的發(fā)展，反映了社會(huì)思潮和美學(xué)觀念的演變。古典主義時(shí)期（18世紀(jì)末至19世紀(jì)初）受法國(guó)影響，強(qiáng)調(diào)理性、秩序和規(guī)范，代表作家如帕拉代斯（Franti?ekXaverDu?ek）早期作品。隨后浪漫主義興起，強(qiáng)調(diào)情感、民族意識(shí)和異國(guó)情調(diào)，代表作家有柯薩克（JanKollár）、帕拉克（JanPólách）等，其作品常歌頌民族歷史和神話(huà)。19世紀(jì)中葉，現(xiàn)實(shí)主義成為主流，“為人生”文學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、平民生活和道德問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)客觀描寫(xiě)和批判精神。代表作家有哈謝克（BohumilKafková）的《好兵帥克》（批判奧匈帝國(guó)統(tǒng)治和軍旅生活）、《外鄉(xiāng)人》（關(guān)注小市民心理），以及伊爾文·潘契克（IvanOlbrachtPra?ák）等。這些作家的作品深刻反映了捷克民族從爭(zhēng)取民族獨(dú)立到關(guān)注社會(huì)底層、追求社會(huì)公正的歷程。解析思路：本題考察對(duì)捷克文學(xué)史發(fā)展脈絡(luò)和主要流派的掌握。要求學(xué)生能概述階段特征，列舉代表性作家和作品，并說(shuō)明其與時(shí)代背景的聯(lián)系?？疾禳c(diǎn)在于文學(xué)史知識(shí)和分析能力。四、捷克民族性格的“內(nèi)斂而熱情”、“務(wù)實(shí)且愛(ài)國(guó)”等特點(diǎn)，與其復(fù)雜的歷史文化背景密切相關(guān)。哈布斯堡王朝的長(zhǎng)期統(tǒng)治使其在強(qiáng)大外部壓力下發(fā)展出一定的“內(nèi)斂”和堅(jiān)韌性格，同時(shí)為了生存和發(fā)展，也體現(xiàn)出強(qiáng)烈的“務(wù)實(shí)”精神。19世紀(jì)的民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)（Národníobnova）極大地激發(fā)了“愛(ài)國(guó)”熱情，推動(dòng)了語(yǔ)言、文化教育的復(fù)興。二次世界大戰(zhàn)期間及戰(zhàn)后社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，經(jīng)歷了共同的苦難和集體主義塑造，進(jìn)一步強(qiáng)化了民族認(rèn)同和韌性。捷克斯洛伐克解體后的“布拉格之春”和“天鵝絨革命”則展示了捷克人民追求自由、民主的“熱情”和“務(wù)實(shí)”的談判策略。這些歷史事件和文化積淀共同塑造了現(xiàn)代捷克人的性格特質(zhì)。解析思路：本題考察學(xué)生對(duì)捷克文化、歷史與社會(huì)現(xiàn)象的理解深度。要求學(xué)生能結(jié)合具體歷史事件（統(tǒng)治、復(fù)興、戰(zhàn)爭(zhēng)、革命）分析性格特征的形成原因，體現(xiàn)歷史與文化的關(guān)聯(lián)性。考察點(diǎn)在于文化理解、歷史分析能力。五、捷克語(yǔ)與德語(yǔ)同屬印歐語(yǔ)系日耳曼語(yǔ)族西支，因此在詞匯構(gòu)成上存在一定的相似性，如都善于用輔音連綴（如“dtsche”vs“deutsch”），都使用后置冠詞等。但捷克語(yǔ)在詞匯構(gòu)成上更顯豐富和靈活，主要體現(xiàn)在：1）復(fù)合詞極其發(fā)達(dá)，可以由兩個(gè)或多個(gè)自由語(yǔ)素構(gòu)成，形式多樣，如“potravina”（食物，“potrava”+“-ina”名詞后綴），復(fù)合詞在捷克日常和書(shū)面語(yǔ)中占比很高；2）派生法也非常活躍，通過(guò)前后加詞綴（前綴、后綴）創(chuàng)造新詞，詞綴系統(tǒng)豐富，如“neúspě?ny”（不成功的，“úspěch”+“-ny”形容詞后綴）。相比之下，德語(yǔ)的復(fù)合詞也很常見(jiàn)，但派生法的重要性略遜于英語(yǔ)。這種豐富的構(gòu)詞能力使得捷克語(yǔ)能夠靈活地表達(dá)細(xì)膩的概念。解析思路：本題考察對(duì)兩種語(yǔ)言詞匯結(jié)構(gòu)比較的能力。要求學(xué)生識(shí)別出捷克語(yǔ)在復(fù)合詞和派生詞方面的突出特點(diǎn)，并能與德語(yǔ)（或其他學(xué)生熟悉的語(yǔ)言）進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比，說(shuō)明其獨(dú)特性?？疾禳c(diǎn)在于語(yǔ)言學(xué)對(duì)比分析能力。六、以卡夫卡的《變形記》（“Proměna”）為例，雖然故事發(fā)生在奧匈帝國(guó)統(tǒng)治下的捷克（波西米亞）小鎮(zhèn)，但其深刻反映了當(dāng)時(shí)捷克及歐洲社會(huì)普遍存在的異化、疏離和個(gè)體被異化為“物”的主題。主人公格雷戈?duì)栕冃魏?，家人從關(guān)心變?yōu)閰拹骸⒖謶?，最終將他視為家庭經(jīng)濟(jì)的累贅而拋棄。這可以看作是對(duì)哈布斯堡帝國(guó)統(tǒng)治下，個(gè)體（尤其是像格雷戈?duì)栠@樣的旅行推銷(xiāo)員階層）在龐大社會(huì)機(jī)器中被剝削、被忽視、最終被“非人化”的寫(xiě)照。小說(shuō)中彌漫的壓抑氛圍、僵化的社會(huì)關(guān)系以及家庭內(nèi)部的冷漠，都與那個(gè)時(shí)代捷克社會(huì)的特定文化氛圍和心理狀態(tài)息息相關(guān)，體現(xiàn)了卡夫卡作品深刻的社會(huì)批判意義。解析思路：本題考察學(xué)生運(yùn)用文學(xué)知識(shí)分析作品的能力。要求學(xué)生選擇一部代表性作品，結(jié)合其內(nèi)容分析其中反映的捷克社會(huì)現(xiàn)實(shí)或文化觀念，體現(xiàn)文學(xué)與社會(huì)的關(guān)聯(lián)?？疾禳c(diǎn)在于文本分析、文學(xué)評(píng)論能力。七、捷克語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的語(yǔ)言技能訓(xùn)練與文化知識(shí)學(xué)習(xí)是相輔相成、辯證統(tǒng)一的。語(yǔ)言是文化的載體，掌握語(yǔ)言是理解和欣賞捷克文學(xué)、藝術(shù)、歷史的前提；同時(shí)，深入的文化知識(shí)能夠幫助理解語(yǔ)言現(xiàn)象的深層原因，如特定詞匯的內(nèi)涵、表達(dá)方式的地道性、語(yǔ)用習(xí)慣等。有效的學(xué)習(xí)方法是：1）在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)文化，如通過(guò)閱讀捷克文學(xué)作品、觀看捷克電影、了解歷史事件來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言；2）用所學(xué)語(yǔ)言探索文化，如查閱捷克語(yǔ)詞典了解文化背景、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、與捷克人交流；3）注重對(duì)比分析，將捷克文化與中國(guó)文化或其他文化進(jìn)行對(duì)比，加深理解；4）培養(yǎng)跨文化意識(shí)，學(xué)會(huì)在跨文化交際中恰當(dāng)使用捷克語(yǔ)。只有將兩者緊密結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)全面、深入的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。解析思路：本題考察學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方法和內(nèi)在邏輯關(guān)系的思考。要求學(xué)生闡述語(yǔ)言與文化的關(guān)系，并提出有效的整合學(xué)習(xí)策略?？疾禳c(diǎn)在于學(xué)習(xí)策略、反思能力和跨文化交際意識(shí)。八、捷克語(yǔ)作為小語(yǔ)種，在全球化的傳播和發(fā)展中面臨諸多挑戰(zhàn)。主要包括：1）全球強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言（如英語(yǔ)）的沖擊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者和使用者減少，語(yǔ)言使用領(lǐng)域受限；2）缺乏廣泛的國(guó)際媒體平臺(tái)和足夠的數(shù)字化資源，限制了語(yǔ)言的可見(jiàn)度和傳播范圍；3）年輕一代學(xué)習(xí)小語(yǔ)種的意愿可能降低，語(yǔ)言傳承面臨壓力。同時(shí)，中捷兩國(guó)間的文化交流為捷克語(yǔ)的傳播提供了寶貴機(jī)遇。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)際地位的提升，以及中捷兩國(guó)日益緊密的政治、經(jīng)濟(jì)、文化合作，為捷克語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了更