七年級地理上冊第五章第一節(jié)發(fā)展中國家與發(fā)達國家教案新版湘教版（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：本課內(nèi)容《七年級地理上冊第五章第一節(jié)發(fā)展中國家與發(fā)達國家》屬于初中地理課程，旨在幫助學(xué)生了解世界不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平差異。結(jié)合湘教版教材，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中扮演著基礎(chǔ)角色，它不僅為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)世界地理奠定了基礎(chǔ)，而且與之前學(xué)習(xí)的自然地理知識相聯(lián)系，有助于學(xué)生建立完整的地理認知體系。核心概念包括發(fā)展中國家與發(fā)達國家的定義、特征及其分布，技能方面則要求學(xué)生能夠運用比較分析的方法，區(qū)分不同類型國家的經(jīng)濟發(fā)展水平。學(xué)情分析：七年級學(xué)生正處于青春期，對世界充滿好奇心，但對經(jīng)濟發(fā)展水平等概念的理解可能較為抽象。他們已有的知識儲備相對有限，但已具備一定的地理知識和生活經(jīng)驗。學(xué)生可能對發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間的差異存在誤解，容易混淆兩者的定義和特征。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生的認知特點，通過具體實例和互動活動，幫助學(xué)生理解抽象概念，培養(yǎng)他們的地理思維。教學(xué)目標(biāo)與策略：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。知識目標(biāo)要求學(xué)生掌握發(fā)展中國家與發(fā)達國家的定義、特征及其分布；能力目標(biāo)則要求學(xué)生能夠運用比較分析的方法，分析不同類型國家的經(jīng)濟發(fā)展水平；情感目標(biāo)則是培養(yǎng)學(xué)生對世界多元文化的尊重和全球意識。針對學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)難點，教學(xué)策略將采用案例教學(xué)、小組討論和角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.說出發(fā)展中國家與發(fā)達國家的定義。2.列舉世界主要發(fā)達國家和發(fā)展中國家的分布。3.解釋影響國家經(jīng)濟發(fā)展水平的因素。能力目標(biāo)：1.分析不同類型國家在經(jīng)濟發(fā)展水平上的差異。2.設(shè)計比較不同國家經(jīng)濟發(fā)展情況的圖表。3.評價不同國家經(jīng)濟發(fā)展政策的合理性。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1.培養(yǎng)對世界多元文化的尊重和理解。2.樹立全球意識和國際合作觀念。3.激發(fā)學(xué)生探索世界、了解不同國家發(fā)展的興趣?？茖W(xué)思維目標(biāo)：1.運用比較分析的方法，識別經(jīng)濟發(fā)展水平的差異。2.培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維能力。3.發(fā)展對復(fù)雜問題的系統(tǒng)性思考能力?？茖W(xué)評價目標(biāo)：1.評估學(xué)生對經(jīng)濟發(fā)展水平的認識。2.評價學(xué)生在小組討論中的合作與交流能力。3.檢驗學(xué)生對地理知識的實際應(yīng)用能力。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握發(fā)展中國家與發(fā)達國家的定義、特征及其分布，能夠運用比較分析的方法區(qū)分不同類型國家的經(jīng)濟發(fā)展水平。教學(xué)難點：理解影響國家經(jīng)濟發(fā)展水平的因素，并能夠分析這些因素在不同國家之間的差異，這對于七年級學(xué)生來說較為抽象，需要通過具體案例和實踐活動來幫助學(xué)生突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：制作包含地理分布圖、經(jīng)濟發(fā)展指標(biāo)對比等多媒體課件；準(zhǔn)備世界地圖、經(jīng)濟模型等教具；收集相關(guān)國家經(jīng)濟發(fā)展的音頻視頻資料；設(shè)計任務(wù)單和評價表，以幫助學(xué)生理解和評估自己的學(xué)習(xí)成果。同時，我也會指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并鼓勵他們收集相關(guān)資料，以便在課堂上更好地參與討論。此外，我還將布置教室環(huán)境，確保小組座位排列合理，黑板板書設(shè)計清晰，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的地理知識——發(fā)展中國家與發(fā)達國家。你們知道這兩個概念嗎？它們有什么區(qū)別呢？”學(xué)生活動：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對發(fā)展中國家與發(fā)達國家的初步認識。預(yù)期行為：學(xué)生能夠積極參與討論，表達自己的看法。新授（45分鐘）教學(xué)任務(wù)一：定義與發(fā)展階段1.活動方案：教師展示世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同國家的地理位置。提問：“同學(xué)們，你們能從地圖上看出哪些國家的經(jīng)濟發(fā)展水平較高？哪些國家的經(jīng)濟發(fā)展水平較低？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并給出發(fā)展中國家與發(fā)達國家的定義。教師講解不同發(fā)展階段的特點，如初級階段、中級階段、高級階段。2.預(yù)期行為：學(xué)生能夠正確說出發(fā)展中國家與發(fā)達國家的定義。學(xué)生能夠描述不同發(fā)展階段的特點。教學(xué)任務(wù)二：經(jīng)濟發(fā)展水平指標(biāo)1.活動方案：教師展示一組數(shù)據(jù)，包括人均GDP、工業(yè)化程度、教育水平等。提問：“同學(xué)們，你們認為哪些指標(biāo)可以用來衡量一個國家的經(jīng)濟發(fā)展水平？”學(xué)生討論并給出答案，教師總結(jié)并講解這些指標(biāo)的意義。2.預(yù)期行為：學(xué)生能夠列舉出衡量經(jīng)濟發(fā)展水平的指標(biāo)。學(xué)生能夠理解這些指標(biāo)的意義。教學(xué)任務(wù)三：案例分析1.活動方案：教師展示幾個典型案例，如日本、韓國、中國等。提問：“同學(xué)們，這些國家是如何從發(fā)展中國家轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)達國家的？”學(xué)生分析案例，教師總結(jié)并講解發(fā)展中國家的轉(zhuǎn)型路徑。2.預(yù)期行為：學(xué)生能夠分析案例，了解發(fā)展中國家的轉(zhuǎn)型路徑。學(xué)生能夠理解發(fā)展中國家在轉(zhuǎn)型過程中可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)任務(wù)四：比較分析1.活動方案：教師展示兩組數(shù)據(jù)，一組為發(fā)達國家數(shù)據(jù)，另一組為發(fā)展中國家數(shù)據(jù)。提問：“同學(xué)們，你們能從這些數(shù)據(jù)中看出什么？”學(xué)生比較分析，教師總結(jié)并講解不同類型國家在經(jīng)濟發(fā)展水平上的差異。2.預(yù)期行為：學(xué)生能夠比較分析不同類型國家在經(jīng)濟發(fā)展水平上的差異。學(xué)生能夠運用比較分析的方法，識別經(jīng)濟發(fā)展水平的差異。教學(xué)任務(wù)五：政策建議1.活動方案：教師提出問題：“同學(xué)們，如果一個發(fā)展中國家想要提高經(jīng)濟發(fā)展水平，應(yīng)該采取哪些措施？”學(xué)生分組討論，提出政策建議，教師總結(jié)并講解相關(guān)政策。2.預(yù)期行為：學(xué)生能夠提出提高經(jīng)濟發(fā)展水平的政策建議。學(xué)生能夠理解政策建議的意義。鞏固（10分鐘）教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了發(fā)展中國家與發(fā)達國家，現(xiàn)在請你們回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并嘗試用自己的話來解釋這兩個概念。”學(xué)生活動：學(xué)生自由發(fā)言，回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并解釋發(fā)展中國家與發(fā)達國家的概念。預(yù)期行為：學(xué)生能夠用自己的話解釋發(fā)展中國家與發(fā)達國家的概念。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了發(fā)展中國家與發(fā)達國家，了解了它們的定義、特征、分布以及影響經(jīng)濟發(fā)展水平的因素。希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實際生活中，關(guān)注世界經(jīng)濟的發(fā)展?！碑?dāng)堂檢測（5分鐘）教師提問：1.請簡述發(fā)展中國家與發(fā)達國家的定義。2.請列舉三個衡量經(jīng)濟發(fā)展水平的指標(biāo)。3.請分析一個發(fā)展中國家轉(zhuǎn)型為發(fā)達國家的案例。學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師根據(jù)回答情況給予評價。預(yù)期行為：學(xué)生能夠回答問題，展示對所學(xué)知識的掌握程度。教學(xué)反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動和小組討論等方式，幫助學(xué)生深入理解發(fā)展中國家與發(fā)達國家的概念，并能夠運用比較分析的方法識別不同類型國家在經(jīng)濟發(fā)展水平上的差異。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和創(chuàng)新能力。同時，通過案例分析、政策建議等活動，激發(fā)學(xué)生對世界經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)注和思考。在教學(xué)反思中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：完成教材配套練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，鞏固對發(fā)展中國家與發(fā)達國家定義、特征和分布的理解。完成形式：書面練習(xí)。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，提高對地理概念的記憶和應(yīng)用能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：收集并整理關(guān)于不同發(fā)達國家和發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展歷史的資料，撰寫一篇簡短的小論文，分析其發(fā)展過程中的關(guān)鍵因素。完成形式：研究報告。提交時限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、分析問題和撰寫報告的能力，提高他們的研究性學(xué)習(xí)水平。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計一個模擬聯(lián)合國會議，讓學(xué)生扮演不同國家的代表，就全球經(jīng)濟發(fā)展問題進行辯論和協(xié)商，提出解決方案。完成形式：角色扮演、辯論、協(xié)商。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、溝通能力和創(chuàng)新思維能力，同時提升他們的全球意識和國際視野。七、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達成情況：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達成，學(xué)生對發(fā)展中國家與發(fā)達國家的定義、特征和分布有了較為清晰的認識。但在新授環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生對經(jīng)濟發(fā)展水平的衡量指標(biāo)理解不夠深入，需要進一步講解和練習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析：在新授環(huán)節(jié)，通過案例分析和比較分析，學(xué)生的參與度和積極性較高。特別是在政策建議環(huán)節(jié)，學(xué)生的討論熱烈，提出了許多有創(chuàng)意的觀點。但在鞏固環(huán)節(jié)，由于時間限制，未能充分進行個體反饋，導(dǎo)致部分學(xué)生對知識點的掌握不夠牢固。學(xué)生反應(yīng)與啟示：課堂上，學(xué)生的反應(yīng)總體積極，但對于抽象概念的理解仍有困難。這提示我在今后的教學(xué)中，應(yīng)更多地采用直觀教學(xué)手段，如圖表、模型等，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。教學(xué)得失與改進思路：本次教學(xué)在學(xué)情分析、活動設(shè)計、資源運用等方面取得了一定的成效，但也存在不足。未來，我將進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，加強對學(xué)生個體差異的關(guān)注，采用分層教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時，我會更多地利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。八、本節(jié)知識清單及拓展1.發(fā)展中國家與發(fā)達國家的定義：闡述發(fā)展中國家與發(fā)達國家的概念，包括它們在經(jīng)濟、社會、科技等方面的基本特征。2.經(jīng)濟發(fā)展水平指標(biāo)：介紹衡量國家經(jīng)濟發(fā)展水平的常用指標(biāo)，如人均GDP、工業(yè)化程度、教育水平等，并解釋其意義。3.發(fā)展階段特點：分析不同發(fā)展階段的特點，包括初級階段、中級階段、高級階段，以及每個階段的主要特征和面臨的挑戰(zhàn)。4.經(jīng)濟發(fā)展案例分析：通過具體案例分析，如日本、韓國、中國等，展示發(fā)展中國家向發(fā)達國家轉(zhuǎn)型的過程和關(guān)鍵因素。5.經(jīng)濟發(fā)展水平比較：運用比較分析的方法，比較不同類型國家在經(jīng)濟發(fā)展水平上的差異，包括經(jīng)濟規(guī)模、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生活水平等方面。6.政策建議與實施：探討發(fā)展中國家提高經(jīng)濟發(fā)展水平的政策建議，如教育投入、技術(shù)創(chuàng)新、國際合作等，并分析其可能的影響。7.地理分布與區(qū)域發(fā)展：分析不同國家在地理分布上的特點，以及地理因素對經(jīng)濟發(fā)展的影響。8.全球化與經(jīng)濟發(fā)展：探討全球化對發(fā)展中國家和發(fā)達國家