五年級語文朗誦及背誦指導(dǎo)手冊引言：朗誦與背誦——語文學(xué)習(xí)的雙翼親愛的同學(xué)們，在語文學(xué)習(xí)的旅程中，朗誦與背誦是兩項(xiàng)不可或缺的基本功。它們?nèi)缤B兒的雙翼，幫助我們在語言的天空中自由翱翔。朗誦，讓我們在聲情并茂中感受文字的魅力，理解作品的情感；背誦，則讓我們將優(yōu)秀的語言文字內(nèi)化為自己的知識儲備，積淀文化素養(yǎng)，培養(yǎng)語感。本手冊旨在為大家提供一些實(shí)用的朗誦與背誦方法，希望能幫助同學(xué)們更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在語文的世界里感受更多樂趣，收獲更多成長。第一部分：朗誦指導(dǎo)——讓文字“活”起來朗誦不僅僅是把文字念出來，更是一種語言的藝術(shù)，是對作品的再創(chuàng)造。它要求我們用聲音傳遞情感，用語氣表達(dá)理解。一、朗誦前的準(zhǔn)備——“讀懂”是前提1.通讀感知，掃清障礙：拿到一篇文章，首先要大聲、流利地通讀幾遍。遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞語，一定要通過查字典、問老師或同學(xué)等方式弄清楚，確保字音準(zhǔn)確、字形清晰。這是朗誦最基本的要求。2.理解內(nèi)容，把握中心：在通讀的基礎(chǔ)上，要深入理解文章的意思。這篇文章主要寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？是喜悅的、悲傷的、激昂的還是平靜的？只有真正理解了文章的內(nèi)涵和情感基調(diào)，朗誦才能有靈魂。*抓住中心句或關(guān)鍵詞：很多文章的中心思想會通過中心句或關(guān)鍵詞來體現(xiàn)，找到它們，有助于我們把握文章的核心。*理解重點(diǎn)詞句的含義：對于一些含義深刻的句子或詞語，要反復(fù)琢磨，體會其深層意義。*理清文章結(jié)構(gòu)：了解文章的段落層次、寫作順序，有助于我們更好地把握朗誦的節(jié)奏和情感的起伏。3.想象聯(lián)想，進(jìn)入情境：朗誦時，要調(diào)動自己的想象力，仿佛自己就是文中的人物，置身于文章所描繪的情境之中。這樣，我們的朗誦才能更具感染力。二、朗誦的技巧——“傳情”是關(guān)鍵在理解文章的基礎(chǔ)上，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦收b技巧，可以讓我們的朗誦更富表現(xiàn)力。1.停頓與連接（句讀）：*生理停頓：為了換氣而自然產(chǎn)生的停頓，通常在標(biāo)點(diǎn)符號處，如逗號、句號、問號、感嘆號等。*邏輯停頓：為了強(qiáng)調(diào)某一內(nèi)容、突出某種關(guān)系或表達(dá)某種情感而做的停頓，它不受標(biāo)點(diǎn)符號的限制，需要根據(jù)對文意的理解來確定。例如，在句子的主語和謂語之間、動詞和復(fù)雜賓語之間，或者在需要強(qiáng)調(diào)的詞語前后，都可以有適當(dāng)?shù)耐ｎD。*停頓的長短：一般來說，句號、問號、感嘆號后的停頓長于分號、冒號，分號、冒號后的停頓長于逗號，逗號后的停頓長于頓號。邏輯停頓的長短則要根據(jù)表達(dá)的需要來定。2.重音的把握：重音是指朗誦時為了突出某個詞語或句子的意義而加重、加強(qiáng)語氣的地方。重音不是簡單的聲音大小，而是通過語氣、語速、語調(diào)的變化來體現(xiàn)。*語法重音：根據(jù)句子的語法結(jié)構(gòu)自然形成的重音，一般落在謂語、賓語、定語、狀語等成分上。*邏輯重音（強(qiáng)調(diào)重音）：為了突出文章的中心思想或表達(dá)特定情感而確定的重音。同一個句子，重音不同，表達(dá)的意思也可能不同。例如，“我今天去公園?！敝匾粼凇拔摇?，強(qiáng)調(diào)是誰；重音在“今天”，強(qiáng)調(diào)時間。同學(xué)們在朗誦時，要仔細(xì)體會哪些詞語最能表達(dá)文章的核心意思和情感，將其作為重音來處理。3.語速的控制：語速的快慢要根據(jù)文章的內(nèi)容、情感和節(jié)奏來決定。*表現(xiàn)激動、歡快、緊張的情緒時，語速可以稍快；*表現(xiàn)沉痛、悲傷、莊重的情緒時，語速可以稍慢；*敘述一般的事實(shí)、平靜的場景時，語速適中。語速的變化要自然，避免忽快忽慢，給人突兀的感覺。4.語調(diào)的變化：語調(diào)是指朗誦時聲音的高低、升降、曲直的變化，它是表達(dá)情感的重要手段。常見的語調(diào)有：*平直調(diào)：聲音平穩(wěn)，沒有明顯的高低變化，常用于敘述、說明或表示莊重、嚴(yán)肅的情感。*高升調(diào)：聲音由低到高，常用于表示疑問、反問、驚訝、號召等。*降抑調(diào)：聲音由高到低，常用于表示肯定、感嘆、請求、沉痛等。*曲折調(diào)：聲音有升有降，變化復(fù)雜，常用于表示諷刺、幽默、含蓄、雙關(guān)等復(fù)雜的情感。朗誦時，要根據(jù)句子的語氣和情感，靈活運(yùn)用不同的語調(diào)，使語言更富有感染力。三、朗誦的姿態(tài)與情感投入1.姿態(tài)大方：朗誦時，應(yīng)站直或坐正，身體自然放松，面帶微笑，眼神專注，可以適當(dāng)與聽眾進(jìn)行眼神交流（如果是對著鏡子或錄音，則想象有聽眾）。2.情感真摯：朗誦的核心是“傳情達(dá)意”。要用“心”去朗誦，將自己的情感融入到文字中，做到“言為心聲”。不要矯揉造作，要自然流露。可以通過想象自己就是文中的人物，設(shè)身處地地感受其喜怒哀樂。第二部分：背誦指導(dǎo)——讓經(jīng)典“印”腦中背誦是積累語言材料、培養(yǎng)語感、提高記憶力的有效方法。但背誦不是死記硬背，需要掌握科學(xué)的方法。一、背誦前的準(zhǔn)備——“理解”是基礎(chǔ)和朗誦一樣，背誦的前提也是理解。只有理解了文章的意義、結(jié)構(gòu)和情感，才能記得快、記得牢、記得活。1.深入理解，化繁為簡：在背誦前，務(wù)必把文章的意思、層次、邏輯關(guān)系搞清楚?？梢試L試用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容，或者列出提綱，這樣能幫助我們從整體上把握文章，背誦時就能“按圖索驥”。2.朗讀先行，培養(yǎng)語感：在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情的朗讀。多讀幾遍，讀熟了，語感自然就來了，背誦起來也就水到渠成。可以說，熟練的朗誦是背誦的“階梯”。二、科學(xué)背誦的方法——“巧記”是核心掌握正確的背誦方法，可以達(dá)到事半功倍的效果。1.理解記憶法：這是最根本、最有效的背誦方法。如上所述，理解了文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，背誦就不再是孤立詞語的堆砌，而是有意義的整體記憶。2.抓住線索法：*按內(nèi)容邏輯線索：很多文章有清晰的敘事順序（時間順序、空間順序、事情發(fā)展順序）或邏輯關(guān)系（總分、因果、并列），抓住這些線索，就能把零散的內(nèi)容串聯(lián)起來。*按關(guān)鍵詞句線索：每一段往往有中心句，每一句中也有關(guān)鍵詞。記住這些關(guān)鍵詞句，就能“牽一發(fā)而動全身”，幫助回憶起整段或整句話。3.熟讀成誦法：對于一些語言優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的詩歌、散文，可以通過反復(fù)朗讀，直到熟讀成誦。在朗讀時，注意體會其韻律和節(jié)奏，讓聲音的記憶幫助大腦記憶。4.聯(lián)想記憶法：將文章中的內(nèi)容與自己熟悉的事物、場景或已有的知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，進(jìn)行聯(lián)想記憶。這種方法能讓背誦更生動、更有趣，也記得更牢。5.化整為零與整體結(jié)合法：*化整為零：對于篇幅較長的文章，可以先把它分成若干個小段落或?qū)哟?，逐段、逐層地背誦，最后再把它們串聯(lián)起來。這樣可以降低難度，增強(qiáng)信心。*整體結(jié)合：在分段背誦的基礎(chǔ)上，要注意段落之間的銜接和過渡，最終達(dá)到整體背誦的效果。不要滿足于“只見樹木，不見森林”。三、背誦的鞏固與運(yùn)用——“常新”是目標(biāo)1.及時復(fù)習(xí)，溫故知新：背誦不是一勞永逸的事情，要根據(jù)遺忘規(guī)律，及時進(jìn)行復(fù)習(xí)。可以當(dāng)天復(fù)習(xí)，第二天復(fù)習(xí)，一周后再復(fù)習(xí)，這樣才能記得更牢固。2.嘗試運(yùn)用，學(xué)以致用：背誦的最終目的是為了運(yùn)用?？梢栽诳陬^表達(dá)或書面寫作中，嘗試運(yùn)用背誦過的好詞佳句、精彩段落，這樣不僅能加深記憶，還能提高語言運(yùn)用能力。3.定期回顧，保持記憶：對于已經(jīng)背誦過的內(nèi)容，要定期回顧，可以通過默寫、朗誦等方式進(jìn)行檢驗(yàn)和鞏固，防止遺忘。第三部分：朗誦與背誦中常見問題及建議1.朗誦時“唱讀”或“念經(jīng)式”朗讀：這是因?yàn)闆]有真正理解內(nèi)容，只是機(jī)械地讀字。建議放慢速度，逐字逐句理解意思，體會情感，嘗試用自然的語氣去讀。2.背誦時“死記硬背”，背了后面忘了前面：這往往是因?yàn)椴焕斫饣蚍椒ú划?dāng)。建議先理解再背誦，運(yùn)用線索法、聯(lián)想法等巧記方法，而不是單純重復(fù)。3.情感表達(dá)不到位：多聽優(yōu)秀的朗誦范例，學(xué)習(xí)他人如何運(yùn)用語氣、語調(diào)表達(dá)情感；多體會文章本身的情感內(nèi)涵，把自己代入進(jìn)去。4.害怕出錯，不敢大聲朗誦：朗誦和背誦是熟能生巧的過程，大膽地讀出來，即使出錯也沒關(guān)系，及時糾正就是進(jìn)步。自信是成功朗誦和背誦的催化劑。第四部分：給老師和家長的建議1.激發(fā)興趣，營造氛圍：通過生動的講解、有趣的活動（如朗誦比賽、詩詞大會），激發(fā)學(xué)生對朗誦和背誦的興趣。在家中或班級中營造積極向上的朗誦氛圍。2.耐心指導(dǎo)，因材施教：關(guān)注每個學(xué)生的特點(diǎn)和進(jìn)度，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。對于有困難的學(xué)生，多鼓勵、多引導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的方法。3.榜樣示范，積極鼓勵：老師和家長可以親自示范朗誦，用富有感染力的聲音打動學(xué)生。對于學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，都要給予及時的肯定和鼓勵，保護(hù)他們的積極性。4.注重過程，淡化結(jié)果：鼓勵學(xué)生享受朗誦和背誦的過程，在這個