初中語文病句修改專項復習試題病句修改是初中語文學習中的一項重要基本功，它不僅能夠幫助同學們規(guī)范語言表達，提升書面寫作水平，更能培養(yǎng)大家敏銳的語言感知能力和邏輯思辨能力。在各類考試中，病句辨析與修改也常常是考查的重點。下面，我們將結(jié)合具體實例，對常見的病句類型進行梳理，并通過專項練習來鞏固所學知識。一、病句修改的基本原則修改病句，首先要明確修改的目標：使句子表達準確、通順、簡潔，符合現(xiàn)代漢語的表達習慣。在修改過程中，應遵循以下原則：1.忠于原意：修改病句應以不改變句子的基本意思為前提，不能另起爐灶，隨意增減原句的信息。2.多就少改：在保證句子通順準確的前提下，盡量保留原句的結(jié)構(gòu)和詞語，做到“增、刪、調(diào)、換”適度，力求改動最小。3.對癥下藥：要仔細分析病句的病因，然后有針對性地進行修改，不能盲目修改。二、常見病句類型及辨析方法（一）語序不當句子中詞語的順序不合理，會導致表達不清或不合邏輯。*例1：通過這次活動，使我們開闊了眼界，增長了見識。*病因：“通過”和“使”并用，導致句子缺少主語。*修改：這次活動，使我們開闊了眼界，增長了見識。（或：通過這次活動，我們開闊了眼界，增長了見識。）*例2：我們要善于運用和理解所學的知識。*病因：“運用”和“理解”語序不當，應先“理解”后“運用”。*修改：我們要善于理解和運用所學的知識。（二）搭配不當句子中相關成分（如主謂、動賓、主賓、修飾語與中心語等）之間搭配不符合語言習慣或邏輯關系。*例3：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。*病因：主謂搭配不當?！捌焚|(zhì)”不能“浮現(xiàn)”。*修改：他那崇高的革命形象，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（或：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常激勵著我。）*例4：我們要努力提高學習效率和學習方法。*病因：動賓搭配不當?！疤岣摺笨梢院汀靶省贝钆洌荒芎汀胺椒ā贝钆?。*修改：我們要努力提高學習效率，改進學習方法。（三）成分殘缺或贅余*成分殘缺：句子缺少必要的成分，如主語、謂語、賓語等。*例5：看到老師們認真負責地工作，使我很受教育。*病因：主語殘缺?！翱吹健焙汀笆埂辈⒂茫瑢е戮渥記]有主語。*修改：看到老師們認真負責地工作，我很受教育。（或：老師們認真負責地工作，使我很受教育。）*例6：我們要響應“保護地球，從我做起”。*病因：賓語殘缺?！绊憫焙竺嫒鄙儋e語中心語。*修改：我們要響應“保護地球，從我做起”的號召。*成分贅余：句子中存在重復或不必要的成分。*例7：他經(jīng)?；貞涍^去的往事。*病因：“過去的”和“往事”語意重復。*修改：他經(jīng)?；貞浲?。（或：他經(jīng)常回憶過去的事。）*例8：在班會上，他首先第一個發(fā)言。*病因：“首先”和“第一個”語意重復。*修改：在班會上，他首先發(fā)言。（或：在班會上，他第一個發(fā)言。）（四）結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）把兩種不同的句式或意思雜糅在一起，造成句子結(jié)構(gòu)混亂，語意不清。*例9：止咳祛痰片的主要成分是遠志、桔梗、貝母等配制而成的。*病因：“主要成分是……”和“是由……配制而成的”兩種句式雜糅。*修改：止咳祛痰片的主要成分是遠志、桔梗、貝母等。（或：止咳祛痰片是由遠志、桔梗、貝母等配制而成的。）*例10：我們向政府提意見是人民的責任。*病因：“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”兩句雜糅。*修改：我們向政府提意見，這是人民的責任。（或：向政府提意見是人民的責任。）（五）表意不明（歧義）句子表達的意思不確定，可能有多種理解。*例11：這輛自行車沒有鎖。*病因：“鎖”可作名詞（指鎖具），也可作動詞（指上鎖），導致歧義。*修改：這輛自行車沒有配鎖。（或：這輛自行車沒有上鎖。）*例12：我要熱湯。*病因：“熱”可作形容詞（指湯是熱的），也可作動詞（指把湯加熱），導致歧義。*修改：我要一碗熱湯。（或：我要把湯熱一下。）（六）不合邏輯句子內(nèi)容不符合客觀事實，或不符合事物發(fā)展規(guī)律，或前后矛盾。*例13：他是多少個死難者中幸免的一個。*病因：自相矛盾。“死難者”是已經(jīng)死去的人，“幸免”是沒有死去，二者矛盾。*修改：多少人遇難了，他是幸免的一個。*例14：商店里擺滿了香蕉、梨、蘋果、蘿卜等水果。*病因：分類不當?！疤}卜”不屬于水果。*修改：商店里擺滿了香蕉、梨、蘋果等水果。（或：商店里擺滿了香蕉、梨、蘋果、蘿卜等蔬果。）三、專項復習試題（一）指出下列句子的語病類型，并修改病句。1.經(jīng)過這次活動，使我受到了深刻的教育。2.我們要積極響應“人人動手，綠化祖國”。3.他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導，時時出現(xiàn)在我眼前。4.是否努力學習，是取得好成績的關鍵。5.我們認真研究并聽取了大家的意見。6.他的寫作水平明顯改進了。7.教室里人聲鼎沸，熱鬧得非常。8.這本書的作者是一位蟄居海外二十多年的華裔作者之手。9.我斷定他大概會考上重點高中。10.我們要學習和發(fā)揚賴寧的革命精神。（二）下列各句中，沒有語病的一項是（）A.通過這次小提琴比賽，使她的自信心增強了。B.我們要利用一切人類的優(yōu)秀成果，為祖國建設服務。C.課堂上，老師向我們提出了“獨立思考，積極合作”的要求。D.能否根治網(wǎng)吧“頑癥”，是保證青少年健康成長的條件之一。（三）下面這段文字有兩處語病，請找出并修改。①為了提高同學們的寫作興趣，我校語文組舉行了以“文學與生活”為主題的寫作比賽。②通過這次比賽，使同學們對文學的熱愛之情得到了激發(fā)。③大家普遍認為，這次比賽不但提高了寫作水平，而且積累了寫作素材。1.第___句，修改意見：_________________________________2.第___句，修改意見：_________________________________四、參考答案及解析（一）指出下列句子的語病類型，并修改病句。1.病因：成分殘缺（主語殘缺）修改：這次活動，使我受到了深刻的教育。（或：經(jīng)過這次活動，我受到了深刻的教育。）2.病因：成分殘缺（賓語殘缺）修改：我們要積極響應“人人動手，綠化祖國”的號召。3.病因：搭配不當（主謂搭配不當）修改：他那和藹可親的笑容，時時出現(xiàn)在我眼前；他那循循善誘的教導，時時回響在我耳邊。（或：他那和藹可親的笑容，時時出現(xiàn)在我眼前。）4.病因：不合邏輯（兩面對一面）修改：努力學習，是取得好成績的關鍵。（或：是否努力學習，是能否取得好成績的關鍵。）5.病因：語序不當修改：我們認真聽取并研究了大家的意見。6.病因：搭配不當（主謂搭配不當）修改：他的寫作水平明顯提高了。7.病因：語序不當（狀語語序不當）修改：教室里人聲鼎沸，非常熱鬧。8.病因：結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）修改：這本書的作者是一位蟄居海外二十多年的華裔。（或：這本書出自一位蟄居海外二十多年的華裔作者之手。）9.病因：不合邏輯（自相矛盾）修改：我斷定他會考上重點高中。（或：他大概會考上重點高中。）10.病因：搭配不當（“發(fā)揚”與“精神”搭配可，但“學習”與“精神”搭配稍顯不自然，更常見“學習……事跡，發(fā)揚……精神”。此處若視為正確亦可，若需修改）修改：我們要學習賴寧的先進事跡，發(fā)揚他的革命精神。（或保留原句，視具體語境判斷）（二）沒有語病的一項是（C）A.成分殘缺，缺主語，去掉“通過”或“使”。B.語序不當，“一切”應放在“人類的”之后，改為“我們要利用人類的一切優(yōu)秀成果”。C.正確。D.不合邏輯，兩面對一面，去掉“能否”。（三）修改下面這段文字的兩處語病。①為了提高同學們的寫作興趣，我校語文組舉行了以“文學與生活”為主題的寫作比賽。（“提高”與“興趣”搭配可，若改為“激發(fā)……興趣”更優(yōu)）②病因：成分殘缺（主語殘缺）修改：這次比賽，使同學們對文學的熱愛之情得到了激發(fā)。（或：通過這次比賽，同學們對文學的熱愛之情得到了激發(fā)。）③病因：語序不當修改：大家普遍認為，這次比賽不但積累了寫作素材，而且提高了寫作水平。（先積累素材，后提高水平，符合邏輯順序）五、復習建議病句修改能力的提升非一日之功，需要同學們在日常學習中：1.多讀多悟：廣泛閱讀優(yōu)秀作品，培養(yǎng)良好的語感，語感往往是發(fā)現(xiàn)語病的第一道防線。2.勤加練習：針對不同類型