Unit8Lesson48LiMing’sReport2024-2025學(xué)年八年級英語上冊同步說課稿（冀教版）河北專版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年八年級英語上冊冀教版教材，具體內(nèi)容為Unit8Lesson48LiMing’sReport。本節(jié)課圍繞李明的報告展開，通過閱讀理解、口語表達等活動，幫助學(xué)生掌握一般過去時態(tài)，并了解李明參加學(xué)校活動的經(jīng)歷。教學(xué)內(nèi)容包括：一般過去時態(tài)的構(gòu)成及用法，描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)；詞匯：activity，participate，represent等；句型：Whatdidyoudolastweekend?Iwentto...，Iparticipatedin...。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力，通過閱讀李明的報告，理解一般過去時態(tài)的用法。

2.提升學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)句型和詞匯描述過去的活動。

3.增強學(xué)生的跨文化意識，了解不同文化背景下學(xué)?；顒拥亩鄻有浴?/p>

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過合作學(xué)習(xí)，提高信息獲取和處理能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-重點一：一般過去時態(tài)的構(gòu)成與用法。教師需強調(diào)動詞的變化形式，如“go”變?yōu)椤皐ent”，“do”變?yōu)椤癲id”，并舉例說明如何在句子中使用。

-重點二：關(guān)鍵句型的運用。例如，“Whatdidyoudolastweekend?”和“Iparticipatedin...”，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確使用這些句型進行問答。

2.教學(xué)難點

-難點一：過去時態(tài)的時態(tài)標(biāo)志識別。學(xué)生可能難以區(qū)分現(xiàn)在時和過去時的時態(tài)標(biāo)志，如時間狀語“yesterday”、“l(fā)astweek”等。教師可以通過對比練習(xí)和圖表輔助教學(xué)，幫助學(xué)生識別和記憶。

-難點二：描述過去活動的連貫性。學(xué)生可能無法將多個過去時態(tài)的句子連貫地表達出來。教師可以通過提供情景或圖片，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)描述一系列過去發(fā)生的動作，如“Igotupat7:00,thenIhadbreakfast,andafterthat,Iwenttoschool.”，以此提高學(xué)生的語言連貫性。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括冀教版八年級英語上冊的Unit8Lesson48。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如李明參加活動的圖片，以及展示一般過去時態(tài)用法的圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于書寫和展示關(guān)鍵語法點。

4.分組討論材料：提供紙筆和任務(wù)卡片，以便學(xué)生在小組活動中記錄和分享信息。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如提前閱讀李明的報告，標(biāo)記出不熟悉的語法點。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞一般過去時態(tài)的用法，設(shè)計問題如“如何區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時？”、“你能從李明的報告中找到一般過去時的例子嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群或在線平臺的反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保學(xué)生理解了預(yù)習(xí)材料的基本內(nèi)容。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀李明的報告，理解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄預(yù)習(xí)問題，如通過例子分析一般過去時態(tài)的時態(tài)標(biāo)志。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解一般過去時態(tài)的用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示李明的報告圖片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，如通過實例“Yesterday,Iwenttothepark.”解釋動詞變化。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用一般過去時態(tài)描述自己的過去經(jīng)歷。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師講解的語法點。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，練習(xí)使用一般過去時態(tài)進行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解一般過去時態(tài)。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過去時態(tài)的用法，掌握其應(yīng)用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己過去經(jīng)歷的文章，使用一般過去時態(tài)。

-提供拓展資源：推薦與英語語法相關(guān)的書籍和在線資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)布置的作業(yè)要求，完成寫作任務(wù)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行進一步的語法學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和深化課堂所學(xué)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思自己的寫作過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般過去時態(tài)知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《MySummerVacation》：一篇關(guān)于描述過去經(jīng)歷的短文，學(xué)生可以閱讀并分析其語法結(jié)構(gòu)和時態(tài)使用。

-《ADayintheLifeofaStudent》：介紹一個學(xué)生一天生活的故事，學(xué)生可以通過對比閱讀，學(xué)習(xí)如何用一般過去時態(tài)描述日?；顒?。

-《TheHistoryofEnglishGrammar》：一本介紹英語語法發(fā)展史的書籍，幫助學(xué)生了解一般過去時態(tài)在英語語法中的地位和演變。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的“ReportofaDay”，用一般過去時態(tài)描述自己的一天，如上學(xué)、放學(xué)后的活動等。

-組織學(xué)生進行“LanguageExploration”活動，讓學(xué)生調(diào)查不同文化中描述過去經(jīng)歷的方式，如日本、西班牙等。

-設(shè)立“GrammarJournal”專欄，讓學(xué)生記錄自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和解決方案，以及新的語法發(fā)現(xiàn)。

-開展“GrammarGame”競賽，通過游戲形式復(fù)習(xí)和鞏固一般過去時態(tài)的用法，如“GrammarBingo”或“GrammarCharades”。

-鼓勵學(xué)生參與“GrammarDebate”，就一般過去時態(tài)的用法進行討論，如“Shouldweusepasttensetodescribefutureevents?”。

-學(xué)生可以觀看英語電影或電視劇，特別關(guān)注角色如何使用一般過去時態(tài)，并嘗試總結(jié)和記錄。

-組織“GrammarPresentation”活動，讓學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)的心得和作品，如制作PPT或視頻。

3.拓展活動設(shè)計

-**“MySummerVacation”寫作活動**：

-目標(biāo)：提高學(xué)生運用一般過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷的寫作能力。

-活動步驟：

1.學(xué)生回顧自己的暑假經(jīng)歷，選擇一個特別的日子進行描述。

2.學(xué)生用一般過去時態(tài)寫下這一天的活動，包括早上起床、上學(xué)、午餐、放學(xué)后的活動等。

3.學(xué)生分享自己的作品，并互相提供反饋。

-**“LanguageExploration”調(diào)查活動**：

-目標(biāo)：了解不同文化中描述過去經(jīng)歷的方式，增強跨文化意識。

-活動步驟：

1.學(xué)生分組，每組選擇一個不同的文化背景進行研究。

2.學(xué)生調(diào)查該文化背景下描述過去經(jīng)歷的語言習(xí)慣和表達方式。

3.學(xué)生進行報告，分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-**“GrammarJournal”專欄**：

-目標(biāo)：幫助學(xué)生記錄學(xué)習(xí)過程中的疑問和解決方案，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-活動步驟：

1.學(xué)生定期記錄在學(xué)習(xí)英語語法過程中遇到的問題。

2.學(xué)生嘗試解決這些問題，并記錄下自己的思考過程。

3.學(xué)生可以分享自己的解決方案，并從他人的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。

-**“GrammarGame”競賽**：

-目標(biāo)：通過游戲形式復(fù)習(xí)和鞏固一般過去時態(tài)的用法。

-活動步驟：

1.教師設(shè)計“GrammarBingo”或“GrammarCharades”游戲，將一般過去時態(tài)的例句融入其中。

2.學(xué)生參與游戲，通過游戲互動學(xué)習(xí)語法。

3.游戲結(jié)束后，教師進行總結(jié)，強調(diào)一般過去時態(tài)的關(guān)鍵點。

-**“GrammarDebate”活動**：

-目標(biāo)：通過辯論形式探討一般過去時態(tài)的用法，提高學(xué)生的思辨能力。

-活動步驟：

1.教師提出一個與一般過去時態(tài)用法相關(guān)的辯論話題，如“是否應(yīng)該使用過去時態(tài)描述未來的事件？”

2.學(xué)生分為正反兩方，準(zhǔn)備辯論材料。

3.學(xué)生進行辯論，教師和其他學(xué)生作為評委，提供反饋。

-**“GrammarPresentation”活動**：

-目標(biāo)：讓學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)的心得和作品，促進交流。

-活動步驟：

1.學(xué)生自愿報名，準(zhǔn)備關(guān)于一般過去時態(tài)的PPT或視頻。

2.學(xué)生在課堂上進行展示，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和作品。

3.學(xué)生互相評價，教師提供反饋。七、板書設(shè)計

①一般過去時態(tài)的構(gòu)成

-動詞變化規(guī)則

-規(guī)則動詞：加-ed

-不規(guī)則動詞：特殊變化

-時態(tài)標(biāo)志

-時間狀語：yesterday,lastweek,afewdaysago等

②關(guān)鍵句型

-提問：Whatdidyoudoyesterday?

-回答：Iwenttothepark.

③詞匯

-Activity：活動

-Participate：參加

-Represent：代表

-Go：去

-Do：做

-Have：有

-Visit：參觀

④實例分析

-Iwenttothemoviesyesterday.

-Wehadapartylastweek.

-Shevisitedhergrandparentsafewdaysago.

⑤練習(xí)提示

-完成句子：Yesterday,I___________.

-選擇正確答案：Whatdidyou___________lastweekend?A.go/didgo/went

⑥語法規(guī)則總結(jié)

-一般過去時態(tài)用于描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-需要根據(jù)動詞的變化規(guī)則和時態(tài)標(biāo)志來判斷句子時態(tài)。八、教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較順利的。學(xué)生們對一般過去時態(tài)的理解和應(yīng)用能力有了明顯的提升，這是我最欣慰的地方。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過圖片和視頻來引入話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺管用的，學(xué)生們對李明的報告內(nèi)容很感興趣，積極參與討論。特別是我在課堂上設(shè)計的小組活動，學(xué)生們在討論中不僅學(xué)會了如何使用一般過去時態(tài)，還鍛煉了他們的合作能力和表達能力。

但是，反思一下，我覺得還有一些地方可以改進。比如，在講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法時，我可能沒有給足夠的時間讓學(xué)生去消化和吸收。有些學(xué)生對于動詞的變化規(guī)則理解起來比較吃力，我應(yīng)該在課堂上多做一些練習(xí)和例句分析，幫助他們更好地掌握這個知識點。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一般過去時態(tài)的時態(tài)標(biāo)志掌握得不是很好，比如他們不能準(zhǔn)確地區(qū)分“yesterday”和“l(fā)astweek”這樣的時間狀語。這個問題我也意識到了，可能是我沒有在講解時強調(diào)這一點。所以，在今后的教學(xué)中，我會在講解時更加細致地分析這些時態(tài)標(biāo)志，并且設(shè)計一些針對性的練習(xí)。

學(xué)生的表現(xiàn)也是讓我反思的一個方面。雖然大部分學(xué)生都能跟上課程的進度，但是還是有一些學(xué)生在理解上存在困難。這讓我意識到，我在教學(xué)時需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)。

在情感態(tài)度方面，我覺得學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣有所提高。他們通過這節(jié)課，不僅學(xué)會了語法知識，還感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。這讓我