人教版八下道德與法治5.2根本政治制度說(shuō)課稿一、設(shè)計(jì)思路

本課“人教版八下道德與法治5.2根本政治制度”設(shè)計(jì)思路為：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)案例分析、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人民代表大會(huì)制度作為我國(guó)的根本政治制度。結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和公民素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生理解并認(rèn)同人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和政治責(zé)任感。

2.提升學(xué)生運(yùn)用法治思維分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成正確的權(quán)利義務(wù)觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生參與民主生活的意識(shí)和能力，提高參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)對(duì)我國(guó)的政治制度有一定的了解，包括國(guó)家性質(zhì)、國(guó)家機(jī)構(gòu)等基本概念。此外，學(xué)生對(duì)民主和法治的基本理念也有所認(rèn)識(shí)，但可能對(duì)人民代表大會(huì)制度的性質(zhì)、地位和作用理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，他們好奇心強(qiáng)，樂(lè)于探索。在能力方面，學(xué)生具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但邏輯思維和批判性思維能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有合作學(xué)習(xí)者，需要教師根據(jù)不同風(fēng)格進(jìn)行差異化教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)人民代表大會(huì)制度時(shí)，可能會(huì)對(duì)制度的具體運(yùn)作和實(shí)際效果感到困惑，難以將理論與實(shí)際相結(jié)合。此外，由于政治學(xué)科抽象性較強(qiáng)，學(xué)生可能會(huì)在理解制度內(nèi)涵和運(yùn)行機(jī)制時(shí)遇到困難。教師需要通過(guò)案例教學(xué)、互動(dòng)討論等方式，幫助學(xué)生克服這些困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版八下道德與法治》教材，以便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與人民代表大會(huì)制度相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀性和生動(dòng)性。

3.教學(xué)互動(dòng)：設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)所需的卡片、討論小組劃分的標(biāo)簽等，以促進(jìn)學(xué)生的參與和交流。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或黑板，以及必要的書寫工具，以支持小組討論和課堂展示。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以“什么是我們的根本政治制度？”的問(wèn)題開(kāi)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

2.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)和政治制度的基本概念，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解人民代表大會(huì)制度的性質(zhì)、地位、作用和基本內(nèi)容，如全國(guó)人民代表大會(huì)、地方各級(jí)人民代表大會(huì)等。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)具體案例，如我國(guó)歷次人民代表大會(huì)的召開(kāi)情況，幫助學(xué)生理解人民代表大會(huì)制度在實(shí)際中的應(yīng)用。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討人民代表大會(huì)制度在保障人民權(quán)益、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展等方面的作用。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分組設(shè)計(jì)一幅關(guān)于人民代表大會(huì)制度的宣傳海報(bào)，展示對(duì)制度的理解和認(rèn)識(shí)。

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人民代表大會(huì)制度作為我國(guó)的根本政治制度的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何更好地履行公民權(quán)利和義務(wù)，為維護(hù)和發(fā)展人民代表大會(huì)制度貢獻(xiàn)力量。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生課后查閱資料，了解我國(guó)歷次人民代表大會(huì)的召開(kāi)情況，撰寫一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。

2.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，思考人民代表大會(huì)制度在新時(shí)代的發(fā)展方向。

教學(xué)過(guò)程詳細(xì)步驟：

1.導(dǎo)入

-提問(wèn)：“什么是我們的根本政治制度？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)興趣。

-回顧舊知：國(guó)家性質(zhì)、政治制度等。

2.新課呈現(xiàn)

-講解人民代表大會(huì)制度的性質(zhì)、地位、作用和基本內(nèi)容。

-通過(guò)具體案例，如我國(guó)歷次人民代表大會(huì)的召開(kāi)情況，幫助學(xué)生理解。

3.互動(dòng)探究

-分組討論：探討人民代表大會(huì)制度在保障人民權(quán)益、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展等方面的作用。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

4.鞏固練習(xí)

-設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分組設(shè)計(jì)一幅關(guān)于人民代表大會(huì)制度的宣傳海報(bào)。

-教師巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

5.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人民代表大會(huì)制度的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何履行公民權(quán)利和義務(wù)。

6.作業(yè)布置

-查閱資料，撰寫報(bào)告：了解我國(guó)歷次人民代表大會(huì)的召開(kāi)情況，撰寫一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。

-關(guān)注時(shí)事政治，思考人民代表大會(huì)制度在新時(shí)代的發(fā)展方向。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-人民代表大會(huì)制度的歷史演變：介紹人民代表大會(huì)制度從新中國(guó)成立初期的建立到不斷發(fā)展完善的過(guò)程，包括第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)、第五屆全國(guó)人民代表大會(huì)等重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)。

-人民代表大會(huì)制度的法律依據(jù)：探討《中華人民共和國(guó)憲法》中關(guān)于人民代表大會(huì)制度的相關(guān)條款，如憲法對(duì)人民代表大會(huì)的地位、職權(quán)、組成等方面的規(guī)定。

-人民代表大會(huì)制度的實(shí)踐案例：收集和分析我國(guó)近年來(lái)在人民代表大會(huì)制度實(shí)踐中的一些典型案例，如人民代表大會(huì)代表的選舉、人民代表大會(huì)的會(huì)議議程、人民代表大會(huì)對(duì)政府工作的監(jiān)督等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《中華人民共和國(guó)憲法》中關(guān)于人民代表大會(huì)制度的章節(jié)，深入理解憲法對(duì)這一制度的定位和保障。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道查閱關(guān)于人民代表大會(huì)制度的歷史資料，了解其發(fā)展脈絡(luò)。

-組織學(xué)生參觀人民代表大會(huì)機(jī)關(guān)，如人民代表大會(huì)常委會(huì)、人民代表大會(huì)代表工作室等，親身感受人民代表大會(huì)制度的運(yùn)作。

-通過(guò)觀看有關(guān)人民代表大會(huì)制度的紀(jì)錄片或新聞報(bào)道，了解人民代表大會(huì)制度在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和影響。

-學(xué)生可以參與模擬人民代表大會(huì)的活動(dòng)，如模擬人民代表大會(huì)代表的角色，體驗(yàn)人民代表大會(huì)的會(huì)議流程和決策過(guò)程。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，特別是與人民代表大會(huì)制度相關(guān)的事件，如人民代表大會(huì)代表的選舉、人民代表大會(huì)的會(huì)議議程等，提高學(xué)生的政治敏感度和參與意識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的與人民代表大會(huì)制度相關(guān)的主題活動(dòng)，如憲法知識(shí)競(jìng)賽、人民代表大會(huì)制度講座等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。

-學(xué)生可以撰寫關(guān)于人民代表大會(huì)制度的調(diào)研報(bào)告，結(jié)合實(shí)際案例，分析人民代表大會(huì)制度的作用和意義，提升學(xué)生的研究能力和寫作水平。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人民代表大會(huì)制度的性質(zhì)：我國(guó)的根本政治制度

-人民代表大會(huì)制度的地位：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)

-人民代表大會(huì)制度的職權(quán)：立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)

②關(guān)鍵詞：

-人民代表大會(huì)

-根本政治制度

-國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)

-立法權(quán)

-決定權(quán)

-任免權(quán)

-監(jiān)督權(quán)

③重點(diǎn)詞句：

-“中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民?！?/p>

-“人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)?！?/p>

-“全國(guó)人民代表大會(huì)是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)?！?/p>

-“地方各級(jí)人民代表大會(huì)是地方國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)?！卑?、教學(xué)反思

教學(xué)這節(jié)“人教版八下道德與法治5.2根本政治制度”時(shí)，我深刻地意識(shí)到政治教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和法治觀念的過(guò)程。以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思：

課堂氛圍的營(yíng)造上，我嘗試通過(guò)提問(wèn)、討論和案例分享來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠參與到課堂討論中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。例如，在講解人民代表大會(huì)制度的職權(quán)時(shí)，我讓學(xué)生列舉生活中他們看到的政府決策，這樣不僅讓他們對(duì)政治制度有了更直觀的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了他們的參與感。

在教學(xué)方法上，我注意到了理論與實(shí)踐的結(jié)合。我通過(guò)播放關(guān)于人民代表大會(huì)制度的視頻，讓學(xué)生看到了政治制度在實(shí)際生活中的應(yīng)用，這樣的教學(xué)方式比單純的講解更能引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)，我也設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣并不高，他們對(duì)政治制度的概念和運(yùn)作機(jī)制感到抽象和難以理解。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、模擬法庭等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

此外，我在課堂上也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，在講解人民代表大會(huì)制度的歷史演變時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生能夠很好地理解，而有的學(xué)生則顯得有些迷茫。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我決定在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)別化指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供相應(yīng)的幫助。

在作業(yè)布置上，我嘗試讓學(xué)生通過(guò)撰寫小論文的形式來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法能夠促使學(xué)生深入思考，并且能夠提高他們的寫作能力。但同時(shí)，我也意識(shí)到