3.15明朝的統(tǒng)治說(shuō)課稿—2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）歷史七年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以“明朝的統(tǒng)治”為主題，圍繞明朝建立、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族關(guān)系等方面展開(kāi)。通過(guò)分析明朝統(tǒng)治的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解明朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程中，注重聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.歷史解釋能力，通過(guò)分析明朝統(tǒng)治的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠理解歷史事件的因果關(guān)系；2.歷史理解能力，引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度審視明朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維；3.歷史價(jià)值觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同歷史時(shí)期的社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，樹(shù)立正確的民族觀和歷史觀；4.歷史探究能力，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)了中國(guó)古代史的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)秦漢、隋唐等朝代有一定的了解。然而，對(duì)于明朝這一時(shí)期的歷史，學(xué)生可能僅有初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于明朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族關(guān)系等方面的知識(shí)掌握有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，但個(gè)體差異較大。部分學(xué)生對(duì)歷史故事和人物事跡感興趣，而部分學(xué)生則對(duì)歷史事件的背景、原因和影響更為關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠從多角度思考?xì)v史問(wèn)題；而部分學(xué)生則可能需要更多的引導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨(dú)立思考的，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)明朝統(tǒng)治這一章節(jié)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)明朝政治制度、經(jīng)濟(jì)政策等較為復(fù)雜的歷史概念理解困難；二是對(duì)于明朝與周邊民族關(guān)系的歷史事件，學(xué)生可能難以把握其歷史背景和影響；三是由于明朝歷史距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生可能缺乏直觀的感受和認(rèn)識(shí)，影響學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)中需要注重歷史知識(shí)的聯(lián)系和對(duì)比，以及通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版《歷史七年級(jí)下冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與明朝統(tǒng)治相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如明朝宮殿、服飾、地圖等，以增強(qiáng)直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備歷史時(shí)間軸、思維導(dǎo)圖等教學(xué)工具，幫助學(xué)生梳理和記憶歷史脈絡(luò)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；同時(shí)，確保教室環(huán)境整潔，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了明朝的建立，了解了明朝的起始和結(jié)束時(shí)間。今天，我們將繼續(xù)探索明朝的歷史，深入探討明朝的統(tǒng)治。首先，請(qǐng)大家回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，然后思考一下，明朝的統(tǒng)治有哪些特點(diǎn)？

（學(xué)生）回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，并思考明朝統(tǒng)治的特點(diǎn)。

二、新課講授

1.明朝的政治制度

（教師）明朝的政治制度是怎樣的呢？請(qǐng)大家翻開(kāi)教材，找到相關(guān)章節(jié)，我們一起來(lái)看看。

（學(xué)生）閱讀教材，了解明朝的政治制度。

（教師）明朝實(shí)行的是君主專(zhuān)制制度，皇帝擁有至高無(wú)上的權(quán)力。在中央，設(shè)有內(nèi)閣和六部，負(fù)責(zé)處理國(guó)家大事。在地方，設(shè)有布政司、按察司等機(jī)構(gòu)，管理地方行政和司法。

2.明朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)看看明朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同學(xué)們，明朝的經(jīng)濟(jì)狀況如何？

（學(xué)生）閱讀教材，了解明朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。

（教師）明朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都取得了顯著的成就。特別是農(nóng)業(yè)，明朝實(shí)行了一系列的農(nóng)業(yè)政策，如推廣高產(chǎn)作物、興修水利等，使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了很大的發(fā)展。

3.明朝的民族關(guān)系

（教師）明朝時(shí)期，我國(guó)與周邊民族的關(guān)系如何？

（學(xué)生）閱讀教材，了解明朝的民族關(guān)系。

（教師）明朝時(shí)期，我國(guó)與周邊民族的關(guān)系復(fù)雜多變。一方面，明朝采取了一系列措施，如設(shè)立邊防、加強(qiáng)邊疆管理，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一和穩(wěn)定；另一方面，明朝與蒙古、女真等民族進(jìn)行了多次戰(zhàn)爭(zhēng)，如土木堡之變、薩爾滸之戰(zhàn)等。

4.明朝的文化成就

（教師）最后，我們來(lái)看看明朝的文化成就。同學(xué)們，明朝在文化方面有哪些突出表現(xiàn)？

（學(xué)生）閱讀教材，了解明朝的文化成就。

（教師）明朝在文化方面取得了很高的成就，如文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面都有所創(chuàng)新和發(fā)展。其中，最值得一提的是明朝的四大發(fā)明，即火藥、指南針、印刷術(shù)和造紙術(shù)。

三、課堂討論

（教師）同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了明朝的政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系和文化成就?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家分組討論一下，明朝的統(tǒng)治給我們帶來(lái)了哪些啟示？

（學(xué)生）分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

四、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了明朝的統(tǒng)治，了解了明朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族關(guān)系和文化成就。明朝的統(tǒng)治給我們留下了豐富的歷史遺產(chǎn)，也給我們提供了許多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。希望大家能夠通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解歷史，熱愛(ài)祖國(guó)。

五、課后作業(yè)

（教師）為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

1.查閱資料，了解明朝的一位著名皇帝，并簡(jiǎn)要介紹其事跡。

2.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)明朝統(tǒng)治的認(rèn)識(shí)。

（學(xué)生）認(rèn)真完成課后作業(yè)，加深對(duì)明朝統(tǒng)治的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.歷史知識(shí)掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)明朝的統(tǒng)治后，能夠掌握明朝建立的時(shí)間、背景、過(guò)程；了解明朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族關(guān)系和文化成就等知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)課堂講解、討論和作業(yè)，學(xué)生對(duì)明朝的歷史有了較為全面的認(rèn)識(shí)。

2.思維能力提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析明朝統(tǒng)治的特點(diǎn)，培養(yǎng)了歷史唯物主義觀點(diǎn)，能夠從多個(gè)角度思考?xì)v史問(wèn)題。例如，在分析明朝與周邊民族關(guān)系時(shí)，學(xué)生能夠理解到國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的重要性。

3.問(wèn)題解決能力：

學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的歷史問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行歸納、總結(jié)和分析。例如，在討論明朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合歷史背景，分析明朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的原因及影響。

4.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

5.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)明朝統(tǒng)治的過(guò)程中，能夠體會(huì)到歷史的發(fā)展變化，培養(yǎng)正確的民族觀和歷史觀。學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同歷史時(shí)期的社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。

6.合作學(xué)習(xí)能力：

在課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)和溝通，提高了合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在討論明朝的統(tǒng)治時(shí)，能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見(jiàn)。

7.研究能力培養(yǎng)：

8.綜合實(shí)踐能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)明朝統(tǒng)治的過(guò)程中，通過(guò)課堂活動(dòng)、討論和作業(yè)等形式，提高了自己的綜合實(shí)踐能力。例如，在制作明朝歷史時(shí)間軸時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將歷史事件進(jìn)行排序和總結(jié)。教學(xué)反思這節(jié)課上完之后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以下是我的教學(xué)反思：

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)明朝的統(tǒng)治，對(duì)明朝的政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系和文化成就有了較為全面的了解。在課堂上，我盡量讓學(xué)生們參與到討論中來(lái)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這有助于提高他們的歷史思維能力和表達(dá)能力。

其次，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于明朝的政治制度理解起來(lái)比較困難。在講解明朝的六部制度時(shí)，我采用了圖表和案例分析的方式，將復(fù)雜的概念變得直觀易懂。這種教學(xué)方法收到了良好的效果，學(xué)生們能夠更好地理解政治制度。

然而，我也意識(shí)到在講解明朝與周邊民族關(guān)系時(shí)，學(xué)生們的興趣似乎不是很高。這可能是因?yàn)檫@部分內(nèi)容涉及到一些戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較枯燥。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在下節(jié)課引入一些相關(guān)的歷史故事，通過(guò)生動(dòng)的故事來(lái)吸引學(xué)生的興趣。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不夠。為了提高他們的參與度，我嘗試了多種方法，比如設(shè)置小組討論、提問(wèn)互動(dòng)等。通過(guò)這些方法，我看到了一些積極的變化，但仍有改進(jìn)的空間。我打算在下節(jié)課中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來(lái)。

在教學(xué)手段上，我使用了多媒體課件、圖片、視頻等多種資源，這些資源在課堂上起到了很好的輔助作用。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候過(guò)多的多媒體資源可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我需要更加謹(jǐn)慎地選擇和使用教學(xué)資源，確保它們能夠真正服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生，可以更直觀地了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到自己需要更加細(xì)致和公正。我計(jì)劃在下節(jié)課后，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行更全面的評(píng)價(jià)，并給予他們及時(shí)的反饋。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，我還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)。在講解歷史事件時(shí)，我不僅要讓學(xué)生了解事件本身，還要引導(dǎo)學(xué)生思考事件背后的原因和影響。這樣，學(xué)生才能從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①明朝的建立與統(tǒng)治背景

-明朝建立的時(shí)間與背景

-明太祖朱元璋的統(tǒng)治策略

-明朝初期的政治改革

②明朝的政治制度

-君主專(zhuān)制制度的強(qiáng)化

-內(nèi)閣制度的設(shè)立與運(yùn)作

-六部制度的職能