任務一蘆葦編小鹿說課稿-2025-2026學年小學勞動魯科版二年級下冊-魯科版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課為《任務一蘆葦編小鹿》，屬于魯科版小學勞動二年級下冊的內容。通過教授學生使用蘆葦進行手工制作，培養(yǎng)學生的動手能力和審美觀念。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在美術、手工課中學習到的基本手工技巧有關聯(lián)。學生在之前的課程中已接觸過簡單的手工制作，如剪紙、粘貼等，這些經(jīng)驗為本節(jié)課的學習奠定了基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，通過蘆葦編小鹿的制作過程，提升學生的動手實踐能力，培養(yǎng)他們細致觀察和解決問題的能力；其次，引導學生欣賞自然材料的美，增強他們的審美意識和文化認同；最后，通過團隊合作完成作品，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，以及對自己作品的自豪感。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：蘆葦?shù)某醪教幚砑记?。學生需要學會如何選擇合適的蘆葦，以及如何將蘆葦進行初步的處理，如去雜、清洗等，為后續(xù)編織做好準備。

-重點二：蘆葦編織的基本手法。本節(jié)課的核心是教授學生基本的編織手法，如交叉、環(huán)繞等，以及如何將這些手法應用到小鹿的制作中。

2.教學難點

-難點一：蘆葦編織的連貫性和均勻性。學生可能難以掌握蘆葦在編織過程中的連貫性和均勻性，導致作品出現(xiàn)松散或不美觀的情況。

-難點二：小鹿形狀的把握。學生需要準確地把握小鹿的形狀，包括頭部、頸部、四肢等細節(jié)的編織，這對二年級學生的空間想象力和手眼協(xié)調能力提出了挑戰(zhàn)。

-難點三：作品的創(chuàng)新與美化。在完成基本的小鹿編織后，學生需要學會如何進行作品的創(chuàng)新和美化，這涉及到對顏色、圖案和裝飾的創(chuàng)意搭配，對學生來說是另一個難點。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：教師通過詳細講解蘆葦?shù)奶匦院途幙椀幕静襟E，幫助學生建立初步概念。

-實驗法：引導學生親自操作，通過實踐體驗編織過程，加深對技能的理解。

-演示法：教師現(xiàn)場演示編織技巧，讓學生直觀學習，提高學習效果。

2.教學手段：

-多媒體展示：利用PPT展示蘆葦編小鹿的步驟圖，幫助學生視覺理解。

-視頻教學：播放編織小鹿的示范視頻，讓學生跟隨視頻學習。

-小組合作：通過小組討論和合作，提高學生的動手能力和團隊協(xié)作精神。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師出示蘆葦圖片，引導學生觀察蘆葦?shù)男螒B(tài)和用途，激發(fā)學生對手工制作的好奇心。

-提問：“你們知道蘆葦可以用來做什么嗎？”

-教師簡要介紹蘆葦?shù)纳鷳B(tài)環(huán)境和用途，引出本節(jié)課的主題——蘆葦編小鹿。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解蘆葦?shù)倪x擇和處理方法，包括去雜、清洗等步驟。

-演示如何進行蘆葦?shù)某醪教幚?，并請學生跟隨操作。

-講解編織的基本手法，如交叉、環(huán)繞等，通過實物展示和圖示講解。

-學生跟隨教師進行簡單的編織練習，鞏固基本手法。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，每組分發(fā)蘆葦材料，開始動手制作小鹿。

-教師巡回指導，糾正學生的操作錯誤，提供幫助。

-學生展示自己的作品，教師給予評價和鼓勵。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調蘆葦編織的要點。

-學生分享自己的學習心得和作品感受。

-提醒學生在課后繼續(xù)練習，提高手工制作技能。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，繼續(xù)練習蘆葦編織，嘗試制作其他小動物或裝飾品。

-鼓勵學生與家人分享自己的作品，增強動手實踐能力。

-下節(jié)課開始時，展示學生的課后作業(yè)，進行交流和學習。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《自然手工：植物編織的藝術》

-《生活中的手工藝：自然材料的使用與創(chuàng)作》

-《動手動腦：兒童自然手工制作手冊》

-《環(huán)保手工：利用身邊材料制作實用物品》

這些閱讀材料可以幫助學生進一步了解自然材料的應用，以及如何將手工藝融入日常生活。通過閱讀，學生可以學習到更多關于植物編織的歷史、技巧和創(chuàng)意設計，激發(fā)他們對自然和手工藝的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試使用其他自然材料，如柳條、竹子等，進行類似的編織創(chuàng)作。

-引導學生觀察周圍環(huán)境中的自然元素，思考如何將這些元素融入到自己的手工制作中。

-鼓勵學生探索不同的編織圖案和結構，提高他們的創(chuàng)新能力和審美能力。

-學生可以嘗試將編織作品進行裝飾，如涂色、粘貼小飾品等，增加作品的個性化和實用性。

-通過網(wǎng)絡或圖書館資源，學生可以查找更多關于自然材料手工制作的信息，拓寬知識面。

-組織學生參與社區(qū)環(huán)?；顒樱瑢⑹止に嚺c環(huán)保理念相結合，提高他們的社會責任感。

-學生可以創(chuàng)作一個關于自然材料手工制作的個人項目，如制作一個植物編織的動物玩具或裝飾品，展示他們的技能和創(chuàng)意。七、板書設計①蘆葦編小鹿的制作步驟

-選擇蘆葦：長、直、均勻

-清洗蘆葦：去除雜質，保持清潔

-編織準備：折彎蘆葦，形成基本形狀

-編織手法：交叉、環(huán)繞、固定

-完成作品：裝飾、調整、展示

②編織手法詳解

-交叉法：相鄰蘆葦交錯排列

-環(huán)繞法：蘆葦圍繞中心點環(huán)繞編織

-固定法：使用膠水或線固定編織點

③制作要點提示

-注意蘆葦?shù)捻樞蚝头较?/p>

-保持編織的均勻性和穩(wěn)定性

-適時調整形狀，確保作品美觀

-耐心細致，逐步完成作品八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課程開始時，我嘗試通過情境創(chuàng)設，如展示蘆葦在自然環(huán)境中的圖片，讓學生在真實情境中感受材料的美，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更加投入到課程中。

2.強化實踐操作：我注重讓學生動手實踐，通過親自動手操作，學生不僅能夠掌握編織技巧，還能培養(yǎng)他們的耐心和細致觀察力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生的手工基礎參差不齊，有的學生動手能力較強，有的則較弱。這導致教學進度難以統(tǒng)一，部分學生可能跟不上課程的節(jié)奏。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)教學方法相對單一，缺乏層次性和針對性，未能充分調動所有學生的學習積極性。

3.評價方式不夠全面：在評價學生作品時，我主要關注作品的外觀和完成度，而忽略了學生的創(chuàng)作過程和創(chuàng)意思維，這不利于全面評價學生的勞動成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生基礎差異，我將嘗試分層教學，為不同水平的學生提供不同的學習任務和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.豐富教學方法：我將結合學生的興趣和特點，嘗試更多樣化的教學方法，如小組合作、游戲化學習等，以提高學生的參與度和學習效果。

3.完善評價體系：在評價學生作品時，我將更加注重學生的創(chuàng)作過程和創(chuàng)意思維，通