Lesson41WerePeopleHealthyThen？（說課稿）2023-2024學(xué)年七年級英語下冊同步教學(xué)（冀教版，河北專版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析Lesson41WerePeopleHealthyThen？是冀教版七年級英語下冊第二單元的第四課。本課以“過去人們是否健康”為主題，通過閱讀文本，了解過去人們的生活方式和健康狀況。教材內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生生活實際，有助于提高學(xué)生的閱讀能力和跨文化理解能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀文本，學(xué)生能夠提升對英語語言的理解和應(yīng)用能力；通過了解過去人們的生活方式，增強文化意識；通過分析比較，鍛煉批判性思維；同時，通過合作學(xué)習(xí)和自主探究，提高學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解并運用過去時態(tài)描述過去的生活方式。

②正確識別和解讀圖表信息，理解文章結(jié)構(gòu)。

③通過閱讀練習(xí)，提高快速獲取信息和歸納總結(jié)的能力。

2.教學(xué)難點

①理解并區(qū)分過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，特別是在不規(guī)則動詞的過去式使用上。

②分析文章中蘊含的文化差異，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識。

③在閱讀理解中，培養(yǎng)學(xué)生對文章主旨和大意的把握能力，尤其是在信息篩選和推理判斷方面。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課本和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示過去生活方式的圖片和視頻片段，以及相關(guān)的健康數(shù)據(jù)圖表。

3.教學(xué)工具：準備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和輔助學(xué)生理解。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組都有足夠的空間進行交流和學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

（教師站在教室前，微笑著面對學(xué)生）

Goodmorning,everyone!Today,we'regoingtoexploreaveryinterestingtopic:WerePeopleHealthyThen?We'llbereadingatextthatcomparesthehealthandlifestyleofpeopleinthepastwithourmodernlives.Let'sstartbycheckingifeveryonehastheirtextbooksandnotebooksready.(檢查學(xué)生準備情況)

【熱身活動】

1.Reviewofvocabulary(教師板書，學(xué)生跟讀)

-healthy

-lifestyle

-compare

-past

-modern

-diet

-exercise

2.Quickquestion(教師提問，學(xué)生回答)

-Canyoutellmesomethingaboutyourdailylifestyle?

-Howdoyouthinkyourlifestylecomparestothatofyourgrandparentsorgreat-grandparents?

【新課導(dǎo)入】

1.Introducethemainthemeofthelesson(教師展示課文標題)

-Today,we'llbereadingapassageabouthowpeoplelivedandwhethertheywerehealthyinthepastcomparedtousnow.

2.Previewthetext(教師簡要介紹課文內(nèi)容）

-Thetextisdividedintoseveralsections.Eachsectiontalksaboutadifferentaspectofpeople'slivesinthepast,suchasdiet,exercise,andlivingconditions.

【閱讀理解】

1.Readingthetext(教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文）

-First,let'sreadthetextsilentlytogetanoverallunderstandingofthepassage.

-Asyouread,payattentiontothedetailsandtrytounderstandthemainideaofeachparagraph.

2.Comprehensionquestions(教師提問，學(xué)生回答）

-Whatdidtheauthorcompareinthetext?

-Inwhichsectiondidthetextmentionthemostdifferencesbetweenpastandpresentlifestyles?

3.Groupdiscussion(教師組織學(xué)生分組討論）

-Now,let'sdiscussingroups.Discusswithyourpartneraboutwhichpartofthetextyoufoundmostinterestingandwhy.Shareyourthoughtswiththeclasslater.

【深入探究】

1.Analysisofculturaldifferences(教師引導(dǎo)學(xué)生分析文化差異）

-Thetextshowssomeculturaldifferencesbetweenpastandpresent.Canyouidentifyany?

-Discusswithyourgroupandcomeupwithexamplesofthesedifferences.

2.Comparisonoflifestyles(教師引導(dǎo)學(xué)生比較生活方式）

-Now,let'scomparethelifestylesmentionedinthetextwithourown.Arethereanysimilaritiesordifferences?

-Writedownyourthoughtsandsharethemwiththeclass.

【鞏固練習(xí)】

1.Vocabularypractice(教師展示與課文相關(guān)的詞匯，學(xué)生練習(xí)）

-I'llshowyousomenewwordsfromthetext.Canyouguesswhattheymean?Let'susetheminsentences.

2.Grammarfocus(教師講解過去時態(tài)，學(xué)生練習(xí)）

-Today,welearnedaboutthepasttense.Canyoutellmehowtoformthepasttenseofregularverbs?Let'spracticemakingsentenceswiththepasttense.

【總結(jié)與反思】

1.Recapofthelesson(教師總結(jié)課文內(nèi)容）

-Today,wediscussedthedifferencesinhealthandlifestylebetweenpeopleinthepastandtoday.Wealsopracticedreadingcomprehensionandvocabulary.

2.Reflection(教師引導(dǎo)學(xué)生反思）

-Thinkaboutwhatyou'velearnedtoday.Howdoyouthinkthewaypeoplelivedinthepastmighthaveaffectedtheirhealth?Whatcanwelearnfromthis?

【作業(yè)布置】

1.Completetheexerciseattheendofthelessoninyourtextbook.

2.Writeashortessaycomparingthehealthandlifestyleofpeopleinyourfamilywiththatofyourgrandparentsorgreat-grandparents.

【課堂小結(jié)】

（教師站在講臺前，微笑著）

That'sallfortoday'slesson.Ihopeyou'veenjoyedlearningaboutthedifferencesinhealthandlifestylebetweenpastandpresent.Remembertoworkonyourhomeworkandcontinueexploringthisfascinatingtopic.Haveagreatday,everyone!六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練運用過去時態(tài)描述過去的生活方式，提高了英語寫作和口語表達的能力。

-學(xué)生在閱讀理解方面有了顯著的進步，能夠快速獲取文章信息，準確理解文章主旨和大意。

-學(xué)生在詞匯積累方面有了新的收獲，掌握了與健康、生活方式相關(guān)的詞匯，豐富了詞匯量。

2.文化意識增強

-學(xué)生通過對比過去和現(xiàn)在的生活方式，了解了不同歷史時期的文化差異，增強了跨文化交際意識。

-學(xué)生在分析文章時，能夠關(guān)注到不同文化背景下人們的價值觀和生活方式，培養(yǎng)了批判性思維。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)

-學(xué)生在閱讀文本和參與討論的過程中，學(xué)會了分析比較，鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠運用所學(xué)知識，結(jié)合自身經(jīng)驗，提出合理的解決方案。

4.學(xué)習(xí)能力提高

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和自主探究的過程中，學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握了閱讀、寫作、口語等方面的學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)。

5.情感態(tài)度與價值觀

-學(xué)生在了解過去人們的生活方式后，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的熱情。

-學(xué)生認識到健康的重要性，學(xué)會了關(guān)注自身的生活方式，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

6.閱讀技巧掌握

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了閱讀技巧，如快速瀏覽、尋找關(guān)鍵信息、歸納總結(jié)等。

-學(xué)生在閱讀過程中，學(xué)會了關(guān)注文章結(jié)構(gòu)，提高了閱讀效率。

7.實踐能力提升

-學(xué)生在完成作業(yè)和課堂活動時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際，提高了實踐能力。

-學(xué)生在課堂討論中，能夠積極發(fā)言，表達自己的觀點，提升了口頭表達能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)Ah,teachingreflectionandsummary,thisisacrucialpartofourprofessionaldevelopment.Letmesharesomethoughtsabouttoday'slesson.

Firstofall,I'mquitepleasedwiththewaytheclassflowed.Thestudentsseemedengagedandinterestedinthetopicofwhetherpeoplewerehealthyinthepast.Ithinktheintroductionwiththevocabularyreviewandquickquestionswasagoodwaytowarmuptheirinterestandgetthemthinkingaboutthetopic.

Now,let'stalkabouttheteachingmethods.Iusedamixofdirectinstructionandgroupwork.Ithinkthiswaseffectivebecauseitallowedmetocoverthekeypointswhilealsogivingstudentsthechancetointeractandsharetheirideas.However,InoticedthatsomestudentsweremorevocalingroupsthanwhenIaskedthemtoanswerquestionsindividually.ThistellsmethatIneedtoworkoncreatingamoreinclusiveenvironmentwhereeverystudentfeelscomfortablespeakingup.

Intermsofstrategies,Ithinktheuseofmultimediaresourceslikeimagesandvideoswasahit.Ithelpedtovisualizethepastandmadethetextmorerelatable.ButIalsorealizedthatIshouldhaveprovidedmoreguidanceonhowtoanalyzetheseimagesandvideos.Nexttime,I'llpreparesomediscussionquestionsinadvancetoensurethatstudentsunderstandwhatthey'relookingatandhowtodrawconclusionsfromit.

Management-wise,IthinkIdidwellinmaintainingapositiveclassroomatmosphere.However,thereweremomentswhenthenoiselevelwasabittoohigh,andIfounditchallengingtogeteveryone'sattentionback.Ineedtoworkonthis.Perhapsusingnon-verbalcuesoraquietsignalwouldbehelpful.

Now,let'stalkaboutthestudents'learningoutcomes.I'mimpressedwithhowtheyhandledthereadingcomprehensiontasks.Theywereabletoidentifythemainideasanddetails,whichisakeyreadingskill.Theirvocabularyusageimprovedaswell.Theywereabletousenewwordsincontext,whichisgreattosee.

Intermsofemotional態(tài)度andvalues,Ibelievethetopicresonatedwiththem.Theywerecuriousaboutthepastandseemedtoappreciatethecontrastbetweenthenandnow.Thismadethelearningexperiencemoremeaningfulforthem.

However,therewereareaswhereIfeltwecouldhavedonebetter.Forinstance,somestudentsseemedto