廣東省廣州市七年級生物下冊6.4激素調節(jié)說課稿（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：廣東省廣州市七年級生物下冊6.4激素調節(jié)

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過觀察、實驗和數據分析，培養(yǎng)學生提出問題、設計實驗、收集證據、解釋現象、得出結論的能力。

2.生命觀念：幫助學生建立對生命活動調節(jié)機制的初步認識，理解激素在生命活動中的重要作用。

3.科學思維：引導學生運用比較、歸納、演繹等科學方法，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

4.科學態(tài)度與責任：培養(yǎng)學生對生物學知識的興趣，樹立科學的世界觀，增強社會責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解激素的概念和作用，包括激素的化學本質、作用方式以及在不同生命活動中的作用。

②掌握激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系，能夠區(qū)分兩種調節(jié)方式的特點和相互配合的機制。

③通過實例分析，理解激素分泌異常對生物體的影響，如侏儒癥、巨人癥等。

2.教學難點，

①激素調節(jié)的微量和高效性，理解激素在生物體內的微量就能產生顯著效應的原因。

②激素作用的特異性，探討不同激素如何作用于特定的靶細胞和靶器官。

③激素調節(jié)的反饋機制，分析生物體內激素分泌的自我調節(jié)過程。

④激素與神經調節(jié)的相互作用，理解兩種調節(jié)方式在生理活動中的協同作用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《廣東省廣州市七年級生物下冊》教材，以便跟隨課堂內容進行學習。

2.輔助材料：準備激素調節(jié)相關的圖片、圖表和視頻，幫助學生直觀理解激素的作用和調節(jié)機制。

3.實驗器材：準備顯微鏡、滴管、激素模型等實驗器材，用于演示激素的作用和實驗操作。

4.教室布置：布置教室，設置分組討論區(qū)，確保實驗操作臺安全、整潔，便于學生進行實驗和討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們知道什么是激素嗎？它們在人體中有什么作用？”來引起學生的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧細胞膜、神經系統和體液調節(jié)等基礎知識，為激素調節(jié)的學習奠定基礎。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解激素的概念、化學本質、作用方式以及在不同生命活動中的作用。

-舉例說明：通過侏儒癥、巨人癥等實例，幫助學生理解激素分泌異常對生物體的影響。

-互動探究：引導學生討論激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系，比較兩種調節(jié)方式的特點和相互配合的機制。

3.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：深入探討激素調節(jié)的微量和高效性，解釋激素在生物體內的微量就能產生顯著效應的原因。

-舉例說明：通過實例分析，如甲狀腺激素對生長發(fā)育的影響，幫助學生理解激素作用的特異性。

-互動探究：引導學生分析激素調節(jié)的反饋機制，探討生物體內激素分泌的自我調節(jié)過程。

4.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：講解激素與神經調節(jié)的相互作用，分析兩種調節(jié)方式在生理活動中的協同作用。

-舉例說明：通過心臟搏動、消化等生理活動實例，幫助學生理解激素調節(jié)與神經調節(jié)的相互配合。

-互動探究：引導學生討論激素調節(jié)在人體發(fā)育、生長、生殖等生命活動中的作用。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生通過小組討論，總結激素調節(jié)的特點和作用。

-教師指導：及時給予學生指導和幫助，解答學生在討論中遇到的問題。

6.新課呈現（約10分鐘）

-講解新知：介紹激素調節(jié)的研究方法，如實驗設計、數據分析等。

-舉例說明：通過激素調節(jié)實驗的案例分析，幫助學生理解實驗方法在研究中的應用。

7.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：讓學生獨立完成激素調節(jié)相關練習題，鞏固所學知識。

-教師指導：巡視課堂，解答學生在練習中遇到的問題。

8.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課所學內容，強調激素調節(jié)的重要性。

-提出思考題，激發(fā)學生對激素調節(jié)的進一步探究興趣。

9.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括激素調節(jié)相關練習題和思考題。

-鼓勵學生查閱資料，進一步了解激素調節(jié)的相關知識。

教學過程中，教師應注重啟發(fā)式教學，引導學生主動參與、積極思考，培養(yǎng)他們的科學探究能力和創(chuàng)新精神。同時，關注學生的個體差異，因材施教，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。教學資源拓展1.拓展資源：

-激素調節(jié)的生理學基礎：介紹激素的合成、儲存、釋放和代謝過程，以及激素與靶細胞之間的信號傳遞。

-激素調節(jié)在生物醫(yī)學中的應用：探討激素調節(jié)在臨床醫(yī)學、疾病治療和生物技術領域的應用，如糖尿病、甲狀腺疾病的激素治療。

-激素調節(jié)的生態(tài)學意義：分析激素調節(jié)在生物進化、物種適應和環(huán)境變化中的作用。

-激素調節(jié)與生物技術：介紹激素調節(jié)在基因工程、細胞培養(yǎng)和組織培養(yǎng)等生物技術中的應用。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀相關的科普書籍，如《人體生物鐘之謎》、《激素的奇妙世界》等，來深入了解激素調節(jié)的奧秘。

-觀看與激素調節(jié)相關的紀錄片，如《生命的秘密》、《人體的奧秘》等，通過直觀的影像資料增強對激素調節(jié)的理解。

-利用網絡資源，如生物科學論壇、學術期刊等，查找激素調節(jié)的最新研究成果，了解該領域的最新進展。

-參與學?；蛏鐓^(qū)的科學活動，如科學展覽、講座等，與專家交流，拓寬知識面。

-設計并完成一個關于激素調節(jié)的小型實驗項目，如通過觀察植物生長激素對植物生長的影響，來加深對激素調節(jié)機制的理解。

-參加生物學競賽或科研項目，通過實際操作和研究，提升對激素調節(jié)的科學探究能力。

-通過角色扮演或模擬實驗，讓學生體驗激素調節(jié)在人體生理活動中的作用，如模擬胰島素對血糖水平的影響。

-鼓勵學生撰寫關于激素調節(jié)的科普文章或報告，提高他們的科學寫作和表達能力。

-組織學生進行小組討論，探討激素調節(jié)在人類健康和疾病治療中的應用，激發(fā)學生的批判性思維和問題解決能力。板書設計1.激素的概念

①定義：由生物體內部分泌腺或細胞產生，通過體液運輸到靶器官或靶細胞，調節(jié)生命活動的化學物質。

②分類：根據化學本質，分為蛋白質類、脂質類、氨基酸衍生物類等。

2.激素的作用

①微量高效：即使?jié)舛群艿?，也能產生顯著生理效應。

②特異性：作用于特定的靶器官或靶細胞。

③相互協同：激素之間往往存在協同作用，共同調節(jié)生命活動。

3.激素調節(jié)的特點

①反饋調節(jié)：激素分泌受到生物體內反饋機制的調控。

②適應性：激素調節(jié)能夠適應生物體在不同環(huán)境下的生理需求。

4.激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系

①相互配合：激素調節(jié)和神經調節(jié)共同調節(jié)生命活動。

②神經-體液調節(jié)：神經調節(jié)和激素調節(jié)相互作用，形成復雜的調節(jié)網絡。

5.激素調節(jié)的實例

①生長激素：促進生長發(fā)育。

②胰島素：降低血糖濃度。

③腎上腺素：調節(jié)應激反應。

6.激素分泌異常

①侏儒癥：生長激素缺乏。

②巨人癥：生長激素過多。

③甲狀腺功能亢進：甲狀腺激素過多。教學反思這節(jié)課已經結束了，我想要對今天的教學進行一番反思。首先，我想說的是，我對學生的表現感到非常滿意。他們今天在課堂上積極參與，對激素調節(jié)的概念和作用有了更深入的理解。以下是我對今天教學的幾點反思：

1.導入環(huán)節(jié)的設計

我覺得導入環(huán)節(jié)的設計是成功的。通過提出問題“你們知道什么是激素嗎？”來激發(fā)學生的好奇心，讓他們帶著疑問進入新課。我發(fā)現這樣的方式能夠很好地吸引學生的注意力，使他們更加專注地聽講。

2.新課講解的節(jié)奏

在新課講解的過程中，我注意到了節(jié)奏的把握。由于激素調節(jié)是一個比較復雜的概念，我盡量用通俗易懂的語言進行講解，并結合實例來幫助學生理解。我發(fā)現這樣的方法比較有效，學生們能夠跟上我的思路，對激素調節(jié)有了初步的認識。

3.互動探究的開展

在互動探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與討論和實驗。我發(fā)現，當學生有機會自己動手操作和思考時，他們的學習興趣和參與度都會大大提高。例如，在討論激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系時，學生們通過小組合作，提出了很多有見地的觀點。

4.鞏固練習的反饋

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我注意到學生們在完成練習題時遇到了一些困難。這讓我意識到，我在講解新知時可能沒有考慮到所有學生的接受程度。因此，在接下來的教學中，我會更加注意分層教學，確保每個學生都能跟上進度。

5.課堂管理的調整

在課堂管理方面，我發(fā)現了一些需要改進的地方。例如，在小組討論時，部分學生可能會因為害羞或者不自信而不愿意發(fā)言。為了解決這個問題，我打算在接下來的課堂上多鼓勵學生表達自己的觀點，并給予他們更多的