2024-2025學年度七年級語文下冊教案1.鄧稼先【教學目標】1、理清作者思路，整體把握文章。2、品讀重點句段，了解作者情感。3、感受課文的語言特點，學習作者表達情感的技巧?！窘虒W重點】1、理解文章的內(nèi)容，理清作者的思路。2、感受課文的語言特點，學習作者表達情感的技巧。【教學課時】二課時第一課時【教學要點】了解課文背景整體感知課文朗讀課文，理清作者思路，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。作者簡介楊振寧楊振寧出生于安徽省合肥市，著名美籍華裔物理學家，由于和李政道提出弱相互作用，=中宇稱不守恒原理獲得1957年的諾貝爾物理學獎此外曾在統(tǒng)計物理凝聚態(tài)物理量子場論數(shù)學物理等領域作出多項貢獻+背景資料鄧稼先是楊振寧的同學!他為中國的核事業(yè)作出了重大貢獻!然而!過去中國并沒能在報刊上重點宣傳表彰他1986年6月鄧稼先病重期間!楊振寧去醫(yī)院探望他后來!楊振寧又向中央領導同志談自己的看法!他認為中國早就應該把對中國對國際有貢獻的科學家介紹出來，楊振寧非常敬重鄧稼先!他說鄧稼先是中國的帥才!他能得到中國領導人的絕對信任!也能得到群眾的絕對信任!這是非常非常不容易的他又說’我收集了許鄧稼先的材料!我期待有一天有人能寫篇有關鄧稼先的傳記!我希望傳記能把他對中國的貢獻詳細表達出來1986年7月29日!鄧稼先逝世!一顆科學巨星隕落了后楊振寧寫了這篇文章+【教學過程】一、導入課文在生物界中，“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”是一條規(guī)律；在人類社會中，“落后就要挨打”。國防勢力的強弱決定著一個國家在國際舞臺上的政治地位，中國在研制和發(fā)展核武器方面的成績，使帝國2二、預習檢查(字詞)至死不懈xiè鞠躬盡瘁cuì選聘pìn無垠yíng殷紅yān縈帶yíng日曛xūn鋌而走險tǐng婦孺皆知當之無愧馬革裹尸鋒芒畢露1、學生速讀課文，概括文章六部分的大意。(自己思考，寫下答案后小組合作交流)(參考):①在歷史的背景上引出鄧稼先。②寫鄧稼先“鞠躬盡瘁，死而后已”的一生。2、思考：這六部分能不能相互調(diào)換順序?(理清作者的思路)(參考):不能調(diào)換，這六個階段是有著內(nèi)在聯(lián)系的①引子引出人物②總寫鄧稼先的一生、貢獻③通過對比，突出人物性格特點④從另一角度表現(xiàn)人物性格⑤詳寫一個例子重點表現(xiàn)3、小組合作，每一小組一部分，認真品讀，思考每一部分表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的品質?完成填空“的鄧稼先”,并要求說出依據(jù)。其他小節(jié)文中都有對鄧稼先的贊美之詞，很容易可以找到，主要是要(參考)①在美國獲博士學位后立即回國——天下興亡匹夫有責報效祖國②1958年受命研究原子彈制造的理論，并勝利設計了兩彈——“兩彈元勛”功勛卓著③1985年重病期間寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書——鞠躬盡瘁死而后已3⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊軍宣隊的隊員——勇敢、公正無私⑥一封短短的信——強烈的民族自尊心樸實⑦1982年，“我不能走”?！獔?zhí)著追求無私奉獻責任心強【四、課堂小結】第二課時【教學要點】研讀賞析課文，體會文章的藝術特色。【教學流程】一、研讀研討課文1、文章六個部分的小標題擬得怎么樣?介紹自己最欣賞的一個小標題，并說說理由。這些小標題給你怎樣的啟示?(參考)這些小標題擬得新穎、概括力強，突出本部分的核心內(nèi)容和豐富意蘊。第一部分“從‘任人宰割’到‘站起來了’”這個小標題如恢宏的畫面，給人縱深的歷史感，在這個巨大的背景下推出鄧稼先，說明鄧稼先是對這一巨變作出貢獻的科學家，是對歷史發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。第五部分小標題“我不能走”非常出色，言為心聲，一句簡短的話語，道出了鄧稼先身先士卒、不怕犧牲的氣概、有先聲奪人的表達效果。作為院長，鄧稼先的主要工作是管理和理論指導。但他卻事必躬親，來到實驗現(xiàn)場指導工作。當井下出現(xiàn)問題，甚至會出現(xiàn)危險的時候，無論從職位，還是從在“兩彈”事業(yè)中所起到的舉足輕重的作用來說，鄧稼先離開現(xiàn)場，都是無可非議的。然而，他只說了一句：我不能走。雖然只有四個字，但字字鏗鏘，聲聲有力，突出了人物的個性特征。2、寫鄧稼先以前，先概述我國近一百多年來的歷史有什么作用?(參考)作者概述中國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對民族的轉變作出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發(fā)展發(fā)生巨大影響的歷史人物。3、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?(參考)課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神，鄧稼先與奧本海默截然不同，“忠厚平實”“真誠坦白”“從不驕人”。中國幾千年保守文化就講究人與人之間關系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實，鄧稼先吸取了中國保守文化中這些優(yōu)秀的局部，并變成了自身的氣質品格。4、讀第四部分，思考①鄧稼先對“謠言”仍然親自調(diào)查，你從中感受到他怎樣的品質?②你認為楊振寧流淚的原因究竟是什么?(參考)4①鄧稼先事實求是的品質和強烈的民族自尊心。②當楊振寧知道是中國人獨立完成原子彈工程的時候，他的眼淚既是為朋友而自豪，更是強烈的民族自豪感的一種表示。5、引用《吊古戰(zhàn)場文》和《中國男兒》的作用是什么?(1)引用《吊古戰(zhàn)場文》渲染了羅布泊的惡劣環(huán)境，把讀者帶到荒涼而又神秘的戈壁荒灘，突出鄧稼先工作環(huán)境的艱苦，工作的艱辛，更增添了悲壯的色彩。(2)引用五四時期的歌，意在說明鄧稼先是五四精神的繼承者和發(fā)揚者。向上、求實、勤奮、創(chuàng)新精神。這樣含蓄、委婉地表達了楊振寧對摯友的敬愛之情，讀來耐人尋味。6、“鄧稼先是中國幾千年保守文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。”怎樣理解這兩句話?(參考)“鄧稼先是中國幾千年保守文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！笔侵膏嚰谙扰c鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”,“忠厚平實”,“真誠坦白，從不驕人”,“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”,“最有中國農(nóng)民的樸實氣質”。中國幾千年保守文化就講究人與人之間關系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國保守文化中這些優(yōu)秀的局部，并變成了自身的氣質品格?！班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”,是指“他沒有私心，人們絕對相信他”,“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務，就是領導、團結廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自身的行動準則，因此他是理想黨員。7、“假如稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質?！痹囌f說你對這兩句話的理解。(參考)為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自身的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。所以作者說，假如鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。二、品味語言1、本文不只在內(nèi)容上較之一般的傳記高出一籌，語言也毫不遜色，有著自身的獨到之處，同學們試試看，能否有所發(fā)現(xiàn)。同學合作研討，參考：①對比第三局部將鄧稼先與奧本海默對比著寫。5②引用第二局部中描述鄧稼先的一生“鞠躬盡瘁，死而后已”;第五局部對《吊古戰(zhàn)場文》和《中國男兒歌》的引用。③排比第一局部中2～5段，第三局部中第3段，第六局部中所引述的話。其作用是：語言凝練，增加氣勢，給人以強烈的震撼。①句式十分整齊第一局部中列舉1898年“任人宰割”的四個例子；第二局部以時間為序介紹鄧稼先簡歷和貢獻的句子；第五局部第3段等。②長短句交錯使用第三局部第4段介紹奧本海默的性格與為人。選擇什么樣的句式，是根據(jù)思想感情的表達需要決定的，前者有氣勢，讀來瑯瑯上口，后者則形成一種交錯美，有一種特殊的表達效果。(3)文章無華麗詞藻，平實的語言中飽含感情。第四局部的末段一個“熱淚滿眶”將作者的感情震蕩表示得淋漓盡致；第五局部第二、三段兩句詢問對朋友流露出的深情。作者用了記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式生動而真實的記錄了鄧稼先一生的典型事跡，文章構思巧妙邏輯嚴密，將零散的事件有機的組織在一起，一起體現(xiàn)了鄧稼先為國家科研獻身的偉大主題，表達作者融愛國情與悼友情于一體的深厚情感。文章記錄的是一位偉大的英魂，我們的新中國之所以能屹立于世界強國之林有他不朽的貢獻，國家現(xiàn)在國防科技的飛躍發(fā)展有他的功績，他的獻身精神，他的高風節(jié)值得我們永遠懷念?！景鍟O計】作出貢獻贊揚作結沙漠創(chuàng)業(yè)“我不能走”四個角度贊美人格魅力鄧稼先6【反思】2.說和做教案【教學目標】1、知識目標(1)積累詞語，掌握“衰微、赫然”等雙音節(jié)詞和“鍥而不舍、兀兀窮年”等成語的讀音、詞義，并學會運用。(2)了解臧克家、聞一多。(3)整體把握課文，領會文章的思想內(nèi)容。2、能力目標(1)理解文中艱深語句的含義，深層體味聞一多先生的思想品格。(2)理清文章思路，把握文章精致嚴謹?shù)慕Y構，理解過渡語段的作用，逐步提高閱讀能力。(3)賞析文章的語言美，通過仿寫練習，培養(yǎng)學生運用語言的能力。3、德育目標學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格，做一個生動的人，大寫的人?！窘虒W重點】1、品味文中的重要語句，理解聞一多先生的精神實質。2、學習文章選材精當、剪裁得當、組材恰當?shù)膶懽鞣椒?。【教學難點】1、理解文章敘述中描寫的運用及其作用。2、理解文中的關鍵語句?！窘虒W方法】1、文獻法。學生從圖書館或網(wǎng)上自主查閱并整理有關聞一多先生的背景材料，課上共同交流，創(chuàng)設自主合作的教學氛圍。2、朗讀法。文章善于使用成語、仿成語結構，結構整齊，節(jié)奏感強；成對的句子也較多，朗朗上口，鏗鏘有力，富于音樂美；運用詩化的語言，精練生動，有氣勢。借助于聲情并茂的朗讀，可以更好地表情達意。教師宜引導學生反復誦讀本文，以領悟文意，接受美的熏陶。3、研討探究法。4、語感品讀法。75、延伸拓展法。【教具準備】多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、詩歌朗誦帶、“七子之歌”歌帶、聞一多先生畫像、聞一多先生名【課時安排】2課時【教學過程】第一課時【教學要點】資料匯總，增強感性認識；朗讀課文，整體感知文意，把握聞先生的主要事略，并作自由演講，訓練學生的理解能力和口頭表達能力；思讀課文，深層探究，突出重點，理解文章選材精當、結構精致的特點?！窘虒W步驟】一、導語設計設計(一):教師播放“七子之歌”歌曲或《紅燭》詩歌朗誦帶。這首歌(詩歌)的作者是聞一多先生。他是五四以來知識分子之中一位杰出的人物，青年時代是新月派詩人，中年時代是舊經(jīng)典的研究學者，晚年成為青年所愛戴的昂首作獅子吼的民主戰(zhàn)士。他橫眉冷對國民黨特務的手槍，把滿腔熱血化為驅散黑暗的晨曦，他將永遠屹立在歷史的潮頭。今天，讓我們走進臧克家的《聞一多先生的說和做》,了解他的精神品質。設計(二):多媒體顯示“聞一多畫像”。(也可參考參考課本前彩圖插頁)同學們，眼前這位人物給你什么樣的感覺?(學生發(fā)言：清瘦、歷史滄桑、目光堅定、神情剛毅、目光深邃、飽學詩書、疾惡如仇……)你們猜猜他是誰?(從背景燭光、紅焰看)他就是我國著名的民主戰(zhàn)士聞一多。今天我們一起學習《聞一多先生的說和做》。設計(三):說話、做事是我們每個人日常生活的必修課。有的人先說后做，有的人只說不做，那聞一多先生的說和做與常人相比，有哪些不同之處呢?讓我們在《聞一多先生的說和做》中尋找答案。設計(四):多媒體播放有關聞一多的電視電影錄像或光盤。8聞一多先生敢于無畏地面對邪惡勢力，為祖國安危而英勇獻身的行為，譜寫了一曲中華民族新的正氣歌，是中國傳統(tǒng)文化留下的彌足珍貴的精神財富。讓我們虔誠地獻上我們的敬仰之情，為我們心中可敬的人。設計(五):在人類歷史的長河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過許多杰出人物，他們中有叱咤風云的政治家，有運籌帷幄、決勝千里的軍事家，有博學睿智的科學家，還有人類靈魂的工程師——藝術家……但有一位備受世人矚目，他既是熱情澎湃的詩人，卓越的學者，同時也是一位大勇的革命烈士，他就是聞一多先生。(多媒體顯示聞一多先生畫像或雕塑)二、資料讀演，資源共享學生展示課前搜集的相關資料，圖片交付老師投影顯示，文字資料朗讀或投影顯示。學生共同交流，互動互學。教師也可酌情提供相關資料，資料內(nèi)容如下：1、關于聞一多：聞一多先生，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。五四運動時，聞一多在北京清華學校讀書，就參加了學生運動。他曾代表學校出席全國學聯(lián)會議。1922年赴美國芝加哥美術學院學習，后來研究文學，1925年5月回國后，歷任青島大學、清華大學教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》,閃爍著反帝愛國的火花，1928年出版第二部詩集《死水》,表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學的研究。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，于是奮然而起，積極參加了反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員會兼云南省負責人、昆明《民主周刊》社社長?！耙欢ひ弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身于愛國民主運動中。1946年7月11日，著名的愛國民主戰(zhàn)士李公樸先生在昆明遇害，7月15日下午，聞一多先生不顧好心腸人的勸阻，參加并主持在云南大學召開的追悼李公樸先生的大會。會上，李夫人報告了李先生的殉難經(jīng)過。黨中央為了民主人士的安全，曾經(jīng)指示昆明地下黨組織，不安排聞一多先生在會上公開演講。但由于會場上混入了國民黨特務分子，在李夫人血淚控訴的過程中，他們毫無顧忌，說笑取鬧，擾亂會場，使人們?nèi)虩o可忍，聞一多先生更是怒不可遏。當李夫人剛離開講臺，聞先生就拍案而起，發(fā)表了講演，使群情為之振奮，特務們沒敢在會場上輕舉妄動。會后，聞先生又到《民主周刊》社參加記者招待會。在他離社返家途中，被特務分子暗害了。2、聞一多與《七子之歌》:9組詩中的第一篇，其作者就是著名的愛國學者和詩人聞一多。那是在20年代上半葉，剛剛從清華學一多先生的影響很大。1933年出版第一本詩集《烙印》,以后連續(xù)出版詩集。抗日戰(zhàn)爭時出版了《從土的歌》《十年詩集》《古樹的花朵》等。建國后，先后任華北大學三部五屆全國政協(xié)委員，全國文聯(lián)委員，作家協(xié)會理事，創(chuàng)作委員會委員，三、朗讀課文，整體感知文意明確：(1)校(xiào校規(guī)；jiào校訂)殼(ké彈殼；qiào地殼)藏(cáng躲藏；zàng寶藏)行(háng(2)xiáhèshūkuīpéngpàishuò鍥而不舍(鍥：刻；鏤刻不停，比喻有恒心)群蟻排衙(指許許多多的螞蟻排列成行，文中指聞一多書寫的密密麻麻、工工整整的蠅頭小楷)兀兀窮年(兀兀：勞苦的樣子；辛辛苦苦地一年到頭這樣做)迥乎不同(迥：差得遠；很不一樣)一反既往(既：已經(jīng)；與以往完全不同)潛心貫注(潛：隱藏的；全身心、全部精力集中做某事)氣沖斗牛(形容氣勢之盛，可以直沖云霄)造句略。2、學生自讀課文，結合聽讀印象，學習表情朗讀。教師可作相應的朗讀指導，如語調(diào)、語速、語勢、語氣的把握與表現(xiàn)。3、學生自主選擇自己喜歡的段落，表演朗讀，其余同學評議。4、學生齊讀課文，努力讀出最佳水平。5、把握聞先生的主要事略，理清文章思路。(1)學生運用圈點勾畫的方法讀課文，看看文章敘述了哪幾件事。然后以“聞一多先生的故事”為題進行口頭演講。學生自由演講，其余同學評價。教師可作相應的指導。(2)整體感悟，理清文章思路。學生細讀課文。教師可設計相關問題，指導學生整體把握文意。(1)這篇課文的思路是如何安排的?請談談你的認識。(2)聞一多前期和后期思想品格上有什么特點?前后期有何變化，又有什么共同的地方?(3)聞一多先生的說和做有什么不同一般人之處?學生四人一組討論，然后各組選代表進行全班交流。必要時，教師可說出自己的意見，供學生參考參明確：(1)作者用聞一多先生的“說和做”總領全文，上半部分寫聞一多先生“做了再說，做了不說”,表現(xiàn)聞先生“學者的方面”;后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”,言行完全一致，表現(xiàn)聞先生“革命家的方面”。課文兩部分之間，是用兩個句子完成過渡的。“做了再說，做了不說”,這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面。“聞先生還有另外一個方面——革命家的方面”,這句領起了文章的后一部分。這兩個句子關聯(lián)得十分緊密，“僅……·還……”“一個方面……另外一個方面……”這都是起關聯(lián)作用的詞語，“學者的方面”“革命家的方面”這是呼應緊密的提法。作者在兩個部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關聯(lián)，使銜接緊密，過渡自然。(2)聞先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，終于在學術上取得了累累碩果。后期則投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，成為中國革命知識分子的楷模。前期，做了再說，做了不一定說；后期，說了就做。前后期所走的道路不同，反映了他對社會認識的變化，但救國救民愛國的主要思想、執(zhí)著的態(tài)度、言行一致、敢作敢為的做人原則不變。(3)做了再說，做了不說，說了就做，而一般人先說后做，說了不做。教師導學：閱讀文章，理清思路是第一步，也是關鍵的一步。注意把握文章的結構特征，注意過渡句過渡段的作用，只有這樣，才能更好地理解文意。四、學生合作研討，深層探究1、探究文章第一部分。(1)學生齊讀1～7小節(jié)。(2)多媒體顯示：①作為學者的聞一多，著作等身，可以記述的事情有很多，作者為什么單選寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn)，又為什么把編寫《唐詩雜論》作為重點部分加以介紹?請談談你的理解和認識。②聞先生的治學態(tài)度對我們有什么啟示?學生四人一組討論，全班交流。學生明確：①作者所選材料有典型性，能以少勝多，這三件事已經(jīng)把聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、孜孜不倦鉆探寶藏的治學精神表現(xiàn)出來了?！短圃婋s論》被當作重點部分加以介紹，實際上體現(xiàn)了作者成功駕馭材料的寫作功力。作者能根據(jù)中心的需要安排材料，做到繁簡相宜。寫聞先生研究唐詩，并沒有寫他研究的詳細內(nèi)容，而是著重寫他研究的目的和態(tài)度：“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”,“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”,突出了聞先生的研究學問，目的在于救國；“目不窺園、足不下樓”“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神；“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”,則表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態(tài)度。這樣寫，有力地突出中心。研究唐詩，寫得詳細；而寫作《楚辭校補》《古典新義》兩書則介紹得簡略些，強調(diào)“做”了“也沒有說”的意思，表達得側重點與前面不同。從作者選材、剪裁的方法看，我們受到了教益。以前寫文章只愁沒得可寫，一旦有了材料，便不管三七二十一，統(tǒng)統(tǒng)入文，哪管什么中心，詳略安排，以后應該學著點。②這是一個自由發(fā)揮的問題，同學們談“用心要?！薄耙袑嵏删瘛薄耙獓乐斂炭唷薄澳偷米〖拍薄白x書應有大目標”“為中華之強盛而讀書”等等皆可。教師也可聯(lián)系王國維先生《人間詞話》中提到的“古今之成大事業(yè)大學問者”的三種境界，深化對文意的理解。(3)選一男同學讀1～7小節(jié)。2、研討文章第二部分。(1)選一女同學朗讀這一部分。(2)多媒體顯示：①“一反既往”使人想起成語,在這里的意思是②第11小節(jié)引用聞一多信中的話，這里可以看出聞先生有什么樣的品格?這里說到“講話定要講個痛快”,請想象聞先生講的什么話?③“起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主!”該如何理解這段話?④聯(lián)系時代背景，你能說說為什么聞一多先生的“說”和“做”“是以生命作為代價的”嗎?⑤文中有一段聞一多先生的形象描寫，你能找出來嗎?并理解其作用。⑥“他，是口的巨人。他，是行的高標?！比绻麑懗伞八强诘木奕?，行的高標”行不行?為什么?(3)學生精讀語段，獨立思考，然后小組內(nèi)討論交流，要求人人發(fā)言，小組長總結。各小組組長自愿上講臺展示小組研討成果，其余小組評議，然后選出最佳學習小組。活動成果展示：①“一反既往”讓人想起成語“一如既往”,在這里是說“完全和做學問的情況不一樣”。②聯(lián)系上下文，可以看出這段話表現(xiàn)了聞一多先生赤誠的愛國之心，甘愿為祖國而獻身的大無畏的英雄氣概。他這時講的應該是“反對獨裁，爭取民主”之類的話，是揭露反動派，鼓舞人們斗志的話。③在這里，作者運用夸張的手法，描繪出聞一多先生為了反對獨裁，大聲疾呼的發(fā)展過程，語言精練，生動形象。④因為當時國民黨反動派搞白色恐怖，言論不自由，誰反對就有被殺害的危險，所以，聞一多先生的“說”和“做”就不是普遍意義的說和做，他的“說”和“做”也就必須以生命為代價，要不只好明哲保身，保持緘默。⑤他走到游行示威的隊伍前頭，昂首挺胸，長須飄飄“形象再現(xiàn)了聞一多先生大義凜然的氣概，表達了對聞一多先生的頌揚與景仰之情?！雹薏恍?。兩句對舉，有助于加強氣勢。(3)教師引申：作為革命家的聞一多先生，他對反動派的揭露與斥責，對于革命、對于人民的呼喊，是他的說，也是他的做。他是以他的說表示他的做，而在有些時候，不僅在說，而且以生命為代價來這樣做。五、課堂小結生命的尺度和價值不在它存活的長短，而在于如何運用它。生得其時，死得其所，是生命的最佳狀態(tài)。把個人生命融入到國家、民族的正義大潮中，是生命價值的最高體現(xiàn)?；诖?，聞一多先生的生命是無價的。追尋聞一多先生的足跡，則是我們的使命。六、布置作業(yè)1、聞一多、臧克家都是詩人，你能各寫出他們的一首詩嗎?2、課外閱讀聞一多先生的《死水》《發(fā)現(xiàn)》等詩，體味作為詩人的聞一多在詩中傾吐的熱情澎湃的愛國主義情感。第二課時【教學要點】品讀課文，揣摩語言，賞析文章的語言美，并仿寫句子，學以致用，提高對語言的感悟能力和運用能力；質疑問難，使學生學有所思，學有所悟，學有所獲；延伸拓展，加強課內(nèi)外銜接。【教學步驟】一、教師配樂朗讀課文，學生聽讀，感受課文的語言美、二、學生品讀課文，賞析文章的語言美1、教師提問：文章的語言有什么特點?教師組織學生討論交流。學生自由發(fā)言。生1:文章的語言有氣勢，有如大江奔流，瀑布飛泄。生2:文章的語言有情感美，無論敘還是議，都流露出作者對聞一多先生的頌揚、崇敬、景仰之情。生3:文章的語言有凝練美，有以一當十的表達效果，耐咀嚼，有余韻。生4:文章的語言有形象美，如對聞一多語言、肖像的具體描寫，形象再現(xiàn)了聞先生那令人尊敬的高大形象，使他的精神、品格、作風仿佛都成了具體可感的東西。生5:文章的語言有詩意美。臧克家是詩人，他是用詩化的語言寫的，精練、生動，有跳躍性、有氣生6:我感覺文章的語言氣勢過盛，似乎在吶喊，大呼小叫，不夠好。我比較喜歡樸實的語言。生7:文章有些地方用詞不夠恰當，給人一種不連貫的感覺。姆雷特”,我們要用自己的眼睛去欣賞，用自己的思維去考慮，用自己的心靈去感受。2、請選擇你最欣賞的一句話，按照“我欣賞,因為它具有美，體現(xiàn)在生1:我欣賞“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”這句話，因為它具有形象美。體現(xiàn)在比探”,詞義比“鉆研”更進了一步，既形象，又含義豐富，而且句式變成了“向……鉆探”,敘述由生3:我欣賞“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前”生4:我欣賞“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”這句話，因為它具有形象美、凝練美。體現(xiàn)在“開一劑救濟的文化藥方”,這是一種比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代起，聞先生過了十多年“書齋生活”,企圖從文化上尋找振興民族的途徑。聞先生的愛國情操決定了他的行為，治學是為了尋求救國救民的藥方，這讓我們想到了魯迅先生的棄醫(yī)從生5:我欣賞“1930年到1932年，‘望聞問切’也還只是在‘望’的初級階段”這句話，因為它具生6:我欣賞“他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”一句，因為它具有凝練美、音樂美。音樂美自不必說?！澳坎桓Q園”,語出《漢書·董仲舒?zhèn)鳌?表意蘊藉；一個“瀝”字，深刻表現(xiàn)了用心血一滴一滴澆灌學術研究花朵的鉆研精神，精當、凝練。生7:我欣賞“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’”一句，因為它具有詩意美、意趣美。深夜只有孤燈相伴，本來應感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行學術研究，成績斐然?！捌琢说乃谋凇币月勔欢嘣姟鹅o夜》,這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運的關切。課文中引用“漂白了的四壁”,意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學術研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。生8:我欣賞“不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”一句。因為它具有凝練美、形象美。“不動不響，無聲無聞”,兩個“不”,兩個“無”,看來普遍，但細細咀嚼，頗有韻味。不是“不動”,而是在“動”,在廢寢忘食地“動”,用“燈火漂白了的四壁”動。這個“不動”是不說，是無聲，用“不動”來突出聞先生的“做”,突出他瀝盡心血，埋頭實干?！叭合伵叛谩毙蜗笊鷦樱憩F(xiàn)了聞一多先生一絲不茍的治學態(tài)度。生9:我欣賞文章語言的凝練美。一個“說”字，很普通，作者卻賦予多種含義?！叭思艺f了再做，我是做了再說”,這里“說”是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意但他‘做’了”中的“說”則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒有‘說’”,主要贊揚聞一多先生的實干精神和謙虛美德；“作為革命家”,聞一多的“說”,是對于革命的宣傳和動員，是對反動派的揭露和斥責。生10:我欣賞“他‘說’了……他‘說’了……他‘做’了……”這一組排比段，因為它具有音樂美、形象美、情感美。作者刻畫了為民主事業(yè)作獅子吼的慷慨陳詞、昂首挺胸的戰(zhàn)士形象，為革命事業(yè)奔走呼號、英勇無畏的精神躍然紙上。作者的感情如沖開閘門的潮水洶涌澎湃，一瀉千里，傾吐了對聞先生英勇精神的高度欽佩與贊揚之情。生11:我欣賞“他，是口的巨人。他，是行的高標”這句話，因為它具有氣勢美。這是對聞先生人格的藝術概括，句式短促，音調(diào)高亢，言深意賅，是文章有力的收束。學生集體評議，選出五位最佳發(fā)言人，教師予以表揚。教師總結：散文中適當運用詩意的語言能增添文章的濃度，更生動更形象更深刻地表現(xiàn)歌頌聞先生是口的巨人、行的高標的主題，并且以包孕的激情給人以激勵、鼓舞和感染。請同學們齊讀課文，再次感受文章的語言美。教師導學：同學們，今天我們學習文章的語言用的是“語感品讀法”,這是一種科學的閱讀方法。閱讀散文、小說等形象性的文學作品會經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗到閱讀的樂趣與美感，培養(yǎng)我們的審美能力和創(chuàng)新意識，希望同學們在今后的閱讀中多加實踐。三、質疑問難學生每人提一個最想得到解答的問題，可以指名請教同學或向老師提問。學生可能提到的問題有：聞一多先生前期全身心地尋求解救民族衰微的文化良藥，他找到了嗎?為什么又放棄了呢?同學討論后明確：任何文化藥方也救不了衰微民族的命，只有采取革命的暴力推翻三座大山的黑暗統(tǒng)治，才能拯救民族的危亡。所以后期，聞一多先生走出書齋，走向街頭，投入到反對獨裁、爭取民主的革命行動中去，反映了他對社會認識的變化。課文一千多字，卻濃縮了聞一多先生的一生。言行是一個人思想、精神品質的外在表現(xiàn)，言導行、行證言。作為學者、革命家的聞一多的言行是獨特的。言行一致高度概括了聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情。在靜思默想時，在昂首遠望時，我相信，聞一多先生會出現(xiàn)在我們的腦海里，他將會成為幸福的守望者。文章選材精當、剪裁得體、組材恰當，是我們學習的典范，特別是文章的語言，如一杯清茗，讓人百品不厭?！景鍟O計】寫作《唐詩雜論》寫作《唐詩雜論》寫作《楚辭校補》寫作《古典新義》起稿政治傳單群眾大會演講參加游行示威作為學者方面的聞一多“做”了不“說”作為革命家方面就“做”刻苦嚴謹一絲不茍無私無畏言行一致五、遷移拓展教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：追念聞一多先生①聞一多先生是我所敬佩的詩人，他的詩從《紅燭》到《死水》,差不多每首我都讀過。他學貫中西，對于中國的古詩和西洋詩都有很深的研究和造詣。中西詩的格律，他都能融會貫通，用起來流暢自如，的實力不獨包括音樂的美(音節(jié)),繪畫的美(詞藻),并且還有建筑的美(節(jié)的勻稱和句的整齊)?！彼脑姶蠖甲龅搅诉@幾點，只是后寫的《死水》比《紅燭》更為如其人，還不如說他自己就是一首詩——一首愛自由、愛正義、有理想的詩，一首偉大的愛國詩篇!③我和一多先生的會面談話，往多里說，也只有七八次。我記得第一次是在1925年春天，我們在美國波士頓的留學生上演古典劇《琵琶記》,一多先生從紐約來波士頓過春假，因為他是學美術的，大什么了。第二次我記得很清楚的見面，是1930年的夏天，他同梁實秋先生到我們燕京大學的新居來說得我又笑又窘!那時我們還不慣喝茶，家里更沒有準備待客的煙。一名字一同提到的，往往是他的詩，更多的是他這個人，他正直，他熱情歌”出來的!他在留美期間，懷念鄉(xiāng)土，懷念著親人和朋友，他提早回國來政府的“抗戰(zhàn)的成績漸漸露出了馬腳”,他的興奮情緒又因為冷酷的事實而漸漸低落下去。但是越到之中，1946年7月15日，他終于拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍!⑤作為一個詩人，一多先生寫的詩并不比別人多，但是他的死是一首最偉大的詩!早在1926年4月，他在《文藝與愛國——紀念三月十八》那篇文章里，他說：“我希望愛自由、愛正義、愛理想的熱血要流在天安門，流在鐵獅子胡同，但是也要流在筆尖，流在紙上?！遍喿x本文，并對本文作簡單評價。如時間緊張，可讓學生課下完成。參考答案：本文作者寫了與聞一多先生兩次交往的過程，表達了對聞一多先生的敬佩之情。文章介紹聞一多先生是一位有理想、愛自由、愛正義的詩人、學者、民主戰(zhàn)士，他熱情奔放，他熱愛自己的祖國、熱愛親朋，他為自由而呼喚，為民族而獻身。文章以精選的典型事例，精致嚴謹?shù)慕Y構，精練的詩一般的語言，精當?shù)氖闱樾宰h論，使這篇文章具有極強的感人的力量。六、布置作業(yè)1、聞一多先生的事跡有很多，請再收集幾例，加深印象。以“聞一多先生的故事”為題，寫一篇文章，并輔之以帶有情感的議論。2、仿句訓練(1)仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅、越堅，鉆得越鍥而不舍。(2)他，是口的巨人。他，是行的高標。3、閱讀訓練(1)請閱讀朱自清悼念聞一多先生的一段話，回答問題。他有著強大的生命力，常跟我們說要活到八十歲，現(xiàn)在還不滿四十八歲，竟慘死在那卑鄙惡毒的槍下!有個學生曾瞻仰他的遺體，見他“遍身血跡，雙手抱頭，全身痙攣”。唉!他是不甘心的!我們也是不甘心的!①給加粗字注音。卑鄙惡毒瞻仰痙攣②如何理解“他是不甘心的!我們也是不甘心的!”一句?③請談談聞一多先生慘遭殺害在全國引起的反響及其所造成的重大損失。(2)下面是聞一多先生的演講稿《最后一次講演》中的一段話。文中，聞一多痛斥了國民黨反動派及其走狗特務。仔細研讀這段文字，回答文后問題。你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來!你們將失去千百萬的人民!你們看著我們?nèi)松?，沒有力量?告訴你們，我們的力量大得很，強得很!看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量!此外還有廣大的市民!我們有這個信心口人民的力量是要勝利的□真理是永遠存在的□歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的!希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎?翻開歷史看看，你們還站得住幾天!你們完了，快完了!我們的光明就要出現(xiàn)了。①在文段中“□”內(nèi)補上適當?shù)臉它c。②這段文字體現(xiàn)了聞一多先生(填“說”或“做”)的方面，即作為的方面。從中可以表現(xiàn)聞一多的精神和的感情。③本段中最能表現(xiàn)聞一多先生觀點的是哪句話?④為了證明自己的觀點，聞一多先生從正、反兩方面舉了例子，正面的例子和反面的例子分別是什么?⑤揣摩下列語句的含義。AA、你們殺死了一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來!BB、你們完了，快完了!【參考答案】②表達了對聞一多先生“壯志未酬身先死”的惋惜，對聞一多遇害的悲痛，對國民黨反動派的憤慨以及不懲治特務決不罷休的決心。③聞一多先生在昆明慘遭暗殺，激起全國人民的悲憤。這是民主運動的重大損失，又是中國學術界不容補償?shù)膿p失。③人民的力量是要勝利的，真理是永遠存在的。④正面的例子：“看今天來的人……還有廣大的市民!”反面的例子：“希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎?”⑤AA、人民為了求得民主和解放，會前仆后繼，不畏犧牲。BB、重復強調(diào)敵人的可恥下場，加強了諷刺語氣?！景鍟O計】【活動與探究】一、在語文課或課外閱讀中，同學們一定讀過不少名人傳記，知道很多名人的豐功偉績、軼聞趣事，請以小組為單位，向同學們講講你認為最有價值、最感人的故事片斷，看誰講得生動有趣。每位同學至少要講一個，講完后再說說自己的感受。聽的同學也可發(fā)表自己的感想。二、(1)成語接龍比賽(要求最后一個成語的最后一個字必須與第一個成語的第一個字相同，即循環(huán)一氣沖斗牛→(2)成語派對(找出意義相反的成語)躊躇滿志一無所獲千載難逢愁眉苦臉鍥而不舍井然有序附：參考答案(1)牛鬼蛇神神通廣大大功告成成千上萬萬念俱灰(2)心灰意冷滿載而歸屢見不鮮喜笑顏開一暴十寒雜亂無章三、文中說：“杜甫晚年，疏懶得‘一月不梳頭’。聞先生也總是頭發(fā)零亂?！蹦阌^察過周圍用功學習的同學嗎?你是否也有這樣的體會?如何看待這種現(xiàn)象?說理也行，記事也行，自擬題目，寫一篇文章，讓大家認識自我，互相理解，創(chuàng)造一個寬松的學習氛圍。閱讀聞一多先生的《發(fā)現(xiàn)》,嘗試回答詩后題目。一九二五年①我來了，我喊一聲，迸著血淚，“這不是我的中華，不對，不對!”我來了，因為我聽見你叫我；鞭著時間的罡風②,擎一把火，我來了，不知道是一場空喜。我會見的是噩夢，那里是你?那是恐怖，是噩夢掛著懸崖，那不是你，那不是我的心愛!我追問青天，逼迫八面的風，我問，拳頭擂著大地的赤胸，總問不出消息，我哭著叫你，嘔出一顆心來，你在我心里!注：①1925年，聞一多赴美國留學回國。②罡風：道家稱天空極高處的風，現(xiàn)在有時用來指強烈的風。1、詩中的“你”指92、作者從國外回來，發(fā)現(xiàn)了什么呢?3、為什么作者要一再重復“我來了”“那不是你”呢?4、“我問，拳頭擂著大地的赤胸”,此句有什么特點?5、“噩夢”本來就夠壓心的了，為什么作者還要說“噩夢掛著懸崖”?6、“嘔出一顆心來，你在我心里!”怎樣理解這一句?7、全詩表達了詩人什么樣的情感?【參考答案】1、祖國2、發(fā)現(xiàn)了祖國不是他想象中的祖國。3、形成鮮明對照?！拔襾砹恕憋@示出作者回國的心情是多么急切，而“那不是你”又顯示出作者是多么失望。急切與失望形成巨大反差，也就無怪乎作者血淚飛迸了。4、把大地擬人化了，“我”的拳頭與大地的赤胸對接，形象顯明，表露了“我”與大地的血肉關系。5、更顯示出“噩夢”的沉重和驚人，更使人感到絕望和恐怖。6、表明作者為了祖國的獨立、自由和幸?？嗫嘧非?，要實現(xiàn)心中的愿望。7、強烈的愛國主義情感?！緜湔n資料】重溫經(jīng)典蠟炬成灰淚始干——李商隱紅燭啊!這樣紅的燭!詩人啊!吐出你的心來比比，可是一般顏色?紅燭啊!是誰制的蠟——給你軀體?是誰點的火——點著靈魂?為何更須燒蠟成灰，然后才放光出?一誤再誤；矛盾!沖突!紅燭啊!不誤，不誤!原是要“燒”出你的光來——這正是自然的方法。紅燭啊!既制了，便燒著!燒罷!燒罷!燒破世人的夢，燒沸世人的血——也救出他們的靈魂，也搗破他們的監(jiān)獄!紅燭啊!你心火發(fā)光之期，正是淚流開始之日。紅燭啊!匠人造了你。原是為燒的。既已燒著，又何苦傷心流淚?哦，我知道了!是殘風來侵你的光芒，你燒得不穩(wěn)時，才著急得流淚!紅燭啊!流罷!你怎能不流呢?請將你的脂膏，不息地流向人間，培出慰藉底的花兒，結成快樂的果子!紅燭啊!你流一滴淚，灰一分心。灰心流淚你的果，創(chuàng)造光明你的因。紅燭啊!“莫問收獲，但問耕耘?！碧崾荆骸按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”唐代詩人李商隱這一聯(lián)名句，曾引起多少古今讀者的強烈共鳴!千余年后，現(xiàn)代詩人聞一多由“蠟炬成灰淚始干”這句詩生發(fā)開來，寫成《紅燭》一詩，同樣使讀者激動不已。所不同者，聞一多所表達的不是對于戀人的思念，而是對于祖國的矢志不渝的蠟燭有紅有白，詩人緣何以“紅燭”為題?讀完第一節(jié)詩就會明白?！凹t燭啊!/這樣紅的燭!/詩人啊!/吐出你的心來比比，/可是一般顏色?”原來，詩人是為了用紅燭來象征自己的一顆紅心。詩題之下，詩人寫下“蠟炬成灰淚始干”作為引子。這是開展抒情的線索。首先，緊扣一個“灰”字行文，問紅燭：“是誰制的蠟——給你軀體?/是誰點的火——點著靈魂?/為何更須燒蠟成灰，/然后才放光出?”單就蠟燭來講，這當然是一些不成問題的問題。然而，詩人的本意不在寫蠟燭，而是要用蠟燭的制作與燒毀這一矛盾現(xiàn)象來比喻：人要像蠟燭一樣，掏出一顆紅心去照亮黑暗的社會，也需要耗盡心血，乃至付出生命的代價。唯其如此，詩人才大聲疾呼：“燒罷!燒罷!/燒破世人的夢，/燒沸世人的血——/也救出他們的靈魂，/也搗破他們的監(jiān)獄!”于此，我們可以體會到詩人的歷史使命感：他要以自己生命的火焰照亮世人，讓他們覺醒，使他們感奮，從而積極行動起來，去搗毀人間地獄，從而求得自身的解放。接著，又緊扣一個“淚”字行文，指出蠟燭的“心火發(fā)光之期，/正是淚流開始之日”,并說明這不是傷心的淚水，而是由于殘風侵襲導致燃燒不穩(wěn)時因著急而流的淚水。于此，我們可以體會到詩人為祖國獻出自己生命之光的那種殷切的心情。既然流淚也是不可避免的，那就流吧。因此他又對紅燭傾訴：“請將你的脂膏，/不息地流向人間，/培出慰藉底的花兒，/結成快樂的果子!”意思是，只要能使世人得到安慰和快樂，自己也甘愿獻出自己的眼淚!最后，詩人以“灰心流淚你的果，/創(chuàng)造光明你的因”點明獻身的意義，并以“莫問收獲，但問耕耘”表明：不管個人能否看到勝利的到來，都要為理想的實現(xiàn)而進行腳踏實地的奮斗。行文至此，詩人對于祖國的一片赤子之情就得到了最后的升華?！都t燭》這首詩的主要表現(xiàn)手法是象征，這一點無須多說。值得略加強調(diào)的是這首詩的結構。全詩以“蠟炬成灰淚始干”為線，首先將心比燭，接著分承“灰”與“淚”展開抒情，最后以點明“灰心流淚”的意義作結。這是“總——分——總”的結構形態(tài)，其好處是思路嚴密，天衣無疑?！痉此肌?、教學目標1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。2、通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。3、掌握比喻、夸張、排比的修辭方法。2、教學重點難點感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。3、教學課時：2課時第一課時19世紀俄國最偉大的作家托爾斯泰，以其不朽的著作贏得了世界廣大讀者的廣泛關注。對于他，我們一直只聞其名，未見其人。你想知道他的外貌嗎?就讓我們來看一看奧地利作家茨威格是怎樣用入木三分又妙趣橫生的文筆描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的肖像畫的，請你跟隨作者的筆端，來解讀托爾斯泰的那雙智慧的眼睛，進而感悟他的人格魅力。斯蒂芬·茨威格(1881～1942),奧地利著名小說家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學和文學。后去世界各地游歷，結識羅曼·曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)時從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認識了高爾基。1934年遭納粹驅逐，先后流亡英國、巴西。1942年在孤寂與感覺理想破滅中與妻子雙雙自殺。2、介紹列夫托爾斯泰：19世俄國最偉大的作家。出生于貴族家庭，自幼接受典型的貴族家庭教育。1840年入喀山大學，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847年退學回故鄉(xiāng)在自己領地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1851~1854年在高加索軍隊中服役并開始寫作。1854～1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會的腐化，而且為以后在其巨著《戰(zhàn)爭與和平》中能夠逼真地描繪戰(zhàn)爭場面打下基礎。1855年11月到彼得堡進入文學界，其成名作：自傳體小說《童年》(1855)、《少年》(1857),這些作品反映了他對貴族生活的批判態(tài)度，“道德自我修養(yǎng)”主張和擅長心理分析的特色。從中篇小說《一個地主的早晨》(1856)之中可以看到他站在自由主義貴族立場主張自上而下改革而在白己莊園試驗失敗的過程。1857年托爾斯泰出國，看到資本主義社會重重矛盾，但找不到消滅社會罪惡的途徑，只好呼吁人們按照“永恒的宗教真理”生活。這些觀點反映在其短篇小說《琉森》(1857)之中，后又創(chuàng)作了探討生與死、痛苦與幸福等問題的《三死》、《家庭幸福》。1860～1861年，為考察歐洲教育，托爾斯泰再度出國，結識赫爾岑，聽狄更斯演講，會見普魯東。他認為俄國應在小農(nóng)經(jīng)濟基礎上建立自己的理想社會；農(nóng)民是最高道德理想的化身，貴族應走向“平民化”。這些思想鮮明地體現(xiàn)在其中篇小說《哥薩克》(1852～1862)之中。1863～1869年托爾斯泰創(chuàng)作了長篇歷史小說《戰(zhàn)爭與和平》,這是其創(chuàng)作歷程中的第一個里程碑。小說以四大家族相互關系為情節(jié)線索，展現(xiàn)了當時俄國從城市到鄉(xiāng)村的廣闊社會生活畫面，氣勢磅礴地反映了1805～1820年之間發(fā)生的一系列重大歷史事件，特別是1812年庫圖佐夫領導的反對拿破侖的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，歌頌了俄國人民的愛國熱忱和英勇斗爭精神，主要探討俄國前途和命運，特別是貴族的地位和出路問題。小說結構宏大，人物眾多，典型形象鮮活飽滿，是一部具有史詩和編年史特色的鴻篇巨制。1873～1877年他經(jīng)12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》,小說藝術已達爐火純青。70年代未，托爾斯泰的世界觀發(fā)生巨變，寫成《懺悔錄》(1879一1882)。80年代創(chuàng)作：劇本《黑暗的勢力》(1886)、《教育的果實》(1891),中篇小說《魔鬼》(1911)、《伊凡·伊里奇之死》1886)、《克萊采奏鳴曲》(1891)、《哈澤·穆拉特》(1886～1904);短篇小說《舞會之后》(1903),特別是1889～1899年創(chuàng)作的長篇小說《復活》是他長期思想、藝術探索的總結，也是對俄國社會批判最全面深刻、有力的一部著作，成為世界文學不朽名著之一。托爾斯泰晚年力求過簡樸的平民生活，1910年10月從家中出走，11月7日病逝于一個小站，享年82歲，一代文學巨匠走完其人生旅程。二、檢查字音預習，教師正音。1、檢查預習生字詞的情況，教師正音。2、解釋詞語：(重點)氣宇：氣概，風度。禁錮：束縛，限制。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正座著。形容嚴肅莊重的樣子。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。誠惶誠恐：惶恐不安。廣袤無垠：廣闊無邊。粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質量。也指工作不負責任，草率從事。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。無可置疑：沒有什么可懷疑的。三、整體感知1、學生默讀課文，并思考下列問題：(1)全文在結構上分為幾部分?每部分各寫了什么內(nèi)容?全文在結構上分為兩部分。1---5段主要寫了托爾斯泰的外貌特征；6---9段描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。(2)文章為什么重點寫他的眼睛?眼睛是心靈之窗，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過眼睛充分的表現(xiàn)出來。作者在這里對托爾斯泰眼睛的描寫，已不再限于肖像描寫了，而是含蓄的揭示了托爾斯泰作為偉大的文學家，對他所處的時代做出準確、深入、全面的描繪，成為時代的代言人。(3)文章表達了作者怎樣的思想感情?托爾斯泰是一位文學巨匠，創(chuàng)作了世界文學中第一流的作品。作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。文章的字里行間滲透著作者對托爾斯泰的崇敬贊美之情。再次默讀課文，思考下列問題1、請用課文原句說說課文的第一部分具體刻畫了托爾斯泰怎樣的外貌特征?托爾斯泰的外貌特征：須發(fā)特點：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地”;面部輪廓：“留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙”;面容表情：“憂郁面孔上籠罩消沉陰影，滯留著愚鈍壓抑”,“沒有一點光彩可言”,“不是傳播智慧的廟堂，而是禁錮思想的囚牢”;“蒙昧陰沉，郁郁寡歡，丑陋可憎?！贝┐鞣矫妫骸皩λ麃碚f，穿這件大衣，還是那件大衣，帶這頂帽子，還是那頂帽子，都沒有什么不合適”;總之，托爾斯泰的外貌會令拜訪者感到失望。2、刻畫這些特征時，作者采用了怎樣的寫作手法?試說說其作用。(此處可從課文中找出運用夸張手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、皮膚、鼻子的語句，仔細體會其表達效果)比喻和夸張聯(lián)袂運用，不僅使“畫面”氣韻生動，而且使人產(chǎn)生美的遐想。描寫眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。描寫須發(fā)：一綹綹灰白的髫發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。描寫皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。描寫鼻子：一直寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子。3、讀了這一部分，你認為托爾斯泰的相貌怎么樣?托爾斯泰長相粗鄙，他多毛，濃胡須，身材矮小，他擁有一張俄國普通大眾的臉。課文的前四段細致入微地描繪了托爾斯泰的外貌，作者生動的描述了拜訪者心目中的托爾斯泰與親眼見的托爾斯泰的巨大反差，同時作者對客人拜見情景的描寫，又一次讓我們?nèi)轿坏牧私馔袪査固┑纳聿奶攸c、言行特征以及待客的方式，因而對托爾斯泰的形象的認識又加深了一層。同時，這一段也是過渡段。1、熟讀課文，進一步體會作者的思想感情2、完成課后“讀一讀，寫一寫”第二課時新課導入：上節(jié)課，我們感知了課文內(nèi)容，學習了托爾斯泰的外貌特征。本節(jié)課，讓我們一起來學習作者是怎樣描繪托爾斯泰那非同尋常的眼睛的。指名學生朗讀課文第二部分，其他學生聽讀并思考：1、課文第二部分是從哪幾個方面描寫托爾斯泰的眼睛的?寫托爾斯泰犀利的目光；寫托爾斯泰眼睛里蘊含著豐富的感情；寫托爾斯泰眼睛的威力；贊美托爾斯泰犀利的目光，同時揭示他人生的不幸。課文通過描寫眼睛，還寫出了什么?請用原文回答“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準，擊中要害”-----目光犀利深刻，具有準確的“在人類面部最富感情的一對感情，可以抒發(fā)各種各樣的感情”------眼睛里透出豐富的感情；“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波……”-------寫出托爾斯泰觀察社會、人生、時代的廣闊和深細，以及批判的深度和廣度。3、在寫法上，與寫外貌時是否相同?為什么?(研討與練習一)相同點使比喻夸張聯(lián)袂運用；不同點是前者多用抑筆，寫托爾斯泰的外貌，突出兩個特點，一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來；后者高度贊美，用粗鄙的外表來保護精美的珠寶，寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫-----這是欲揚先抑的手法的藝術效果。這樣，前半部分的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下強烈深刻的印象。二、揣摩品味語言1、托爾斯泰眼睛里有一百只眼珠。高爾基的這句話運用夸張的修辭，恰當?shù)?、很好的道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。他的作品反映了社會生活的各個層面。2、……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。這句話寫出了作為思想家、藝術家托爾斯泰的文學創(chuàng)作，既來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時又用他的藝術巨筆把它們準確的表現(xiàn)出來，展示了時代的本質和要求。3、當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實主義作家”,對現(xiàn)實的批判是極其深刻而準確的。研討與練習四參考答案要點不矛盾?！熬哂羞@種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富”,這是說這樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人。而“能夠看清真相的人”常常是痛苦的，這是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其自己畢生的努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決定放棄財產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾，最后依然離家出走，而客死于途中。五、布置作業(yè)：1、有計劃的閱讀代表托爾斯泰藝術高峰的三部小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》,進一步了解這位文學泰斗的風采。2、完成課后讀一讀，寫一寫3、查閱有關資料，試寫一篇小論文，論題：托爾斯泰究竟幸福還是不幸?4.孫權勸學【教學目的】1.學習一些文言實詞和虛詞的用法2.學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語3.理解本文開卷有益的主旨【教學重難點】重點：1.通過多種方式朗讀課文，理解文章的內(nèi)容和主旨2.學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語難點：1.學習一些文言實詞和虛詞的用法2.聯(lián)系生活，讓學生真正領悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理【教學時間】一課時【教學過程】1、語文學習重在積累和運用，莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯”,意思是生命有限，學海無涯。(板書)孫權勸學(1)司馬光，字君實，世稱涑水先生，北宋政治家、史學家，著有《司馬文正公集》。(2)《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年"背景資料：漢獻帝建安十三年，孫權大將周瑜和劉備在赤壁大破曹軍，不久周瑜病死，魯肅代替周2、對著課文注釋和工具書來理解課文，不明白的地方相互討論研究，自讀理清課文情節(jié)。就可以了。本文主要講了呂蒙在孫權的勸說下“乃始就學”,后其才略突飛猛進而令魯肅嘆服并與之◆以“提問”形式，落實文言實詞、虛詞和重點語句的大意。(板書重要字詞，疏導理解)(板書)勸學4、把本文改編為課本劇，請四位同學上臺表演。(課前已做好準備)※根據(jù)“自學導題”,以討論方式自學課文。(1)孫權為什么要勸說呂蒙學習?(卿今當涂掌事，不可不學)(2)孫權是怎樣對呂蒙進行勸學?(3)本文是怎樣證明呂蒙學有成就的?采用了什么手法來證明?(通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn))(側面描寫)(4)試分析課文人物形象。(孫權一關心部下、耐心規(guī)勸，呂蒙—虛心接受聽取別人的意見)(5)這則歷史故事有什么深刻意義?(通過這則故事可以告訴我們開卷有益，學習對健全人格的重要性。)※在課堂練習本上解釋“吳下阿蒙”“刮目相待”并造句?！肮文肯啻币馑际怯眯碌难酃鈦砜创１硎静灰美涎酃饪创齽e人，要估計到別人的進步。五、總結大家這一節(jié)課一定有許多收獲，無論是課堂表現(xiàn)、問題回答，還是課文久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚(3)情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，增強保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心?！窘虒W重點】:有感情的朗讀詩歌?！窘虒W難點】:感受中華民族頑強的奮斗精神和不屈意志?！窘虒W方法】:嘗試、朗讀【教學安排】:一課時(一)、課前活動。1、展示圖片，讓學生初步認識黃河。2、讓學生欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》,激起學生對黃河的熱愛與贊美之情。3、展示圖片，讓學生欣賞不同角度，不同地域的黃(二)、過程：1、介紹寫作背景與作者。的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶領抗敵演作者簡介：光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935年創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,詩包括《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》4、整體感知課文，通過結組討論，教師指導，讓學生明確作者思路，理解文章結構，并初步了(1)、本課題目《黃河頌》哪個詞是關鍵?詩歌表達了詩人什么感情?(2)作者思路是“序曲—主體—尾聲”請結合詩歌判斷一下。(3)這首歌詞的一、三節(jié)是首尾呼應，但兩段文字的著眼點一樣嗎?序曲----------主體------(4)賞析、探究：1、歌詞部分并沒有立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)一部分，應該是哪個字?統(tǒng)領到哪?這些句子對黃河進行了一番描繪，你認為是從哪些角度寫的，表現(xiàn)了黃河的什么特點?掀起萬丈狂瀾；近鏡頭結成九曲連環(huán)；俯瞰全景“望”統(tǒng)領從昆侖山下奔向黃河之邊；縱向描寫把中原大地劈成南北兩面。橫向展開2、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，是哪句話?這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?“啊!黃河!”反復出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入3、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?黃河的自然特點黃河的地理特征一往無前，無堅不摧黃河的歷史貢獻屏障保衛(wèi)臂膀激勵4、詩人歌頌黃河是“中華民族的搖籃”,“筑成我們民族的屏障”,你是怎樣理解的?把黃河比喻為“中華民族的搖籃”,因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的5、如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”?從全句看，這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應該和上文結合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的氣概。今天學這首詩有什么現(xiàn)實意義?在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院馈樽鎳璩?。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而貢獻自己的力量。拓展練習：黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請針對這一嚴重的生態(tài)危機，設計一則公益廣告或是廣告詞，呼吁人們保護母親河。愛我黃河!愛我中華!【板書設計】(一)圖解結構黃河頌朗誦詞→黃河偉大堅強頌黃河歌詞{學黃河(民族精神偉大堅強6、《老山界》課題《老山界》第一課時授課時間1、能說出課文按時間變化和地點轉移安排材料的特2、能按事件的發(fā)展過程，簡要概括文章大意。教學案習熟讀課文，掌握生字詞閱讀學案，了解相關背景知識教師活動的問題串設計學生活動串設計目標達成反饋串設計一、導入解題回顧第一課，激發(fā)新課學習興趣命家陸定一撰寫的回憶錄《老山界》。1、先請大家在課文上標上小節(jié)號然后仔細閱讀課文，要求做到：①劃出表明時間和地點的有關詞句；②按照時間和地點的變換，分別概括出相應的事件。完成下表。時間地點第一天下午瑤民家與瑤民攀談天黑山腳下爬山半夜山腰半夜露宿第二天黎明以后雷公巖巖下午兩點山頂?shù)巧仙巾攦牲c以后山下下山、征服老山界小結：全文寫了翻越老山界的經(jīng)過，除首尾兩段外，中間一大部分都是按照翻越老山界的時間和空間順序來寫的。全文的結構非常清晰。本文可說是一篇非常規(guī)范的記敘文，文章共34段：過。第34段是事情的結局，呼應開頭，小結全按要求在書上做相關批注，并思學生按要求完成表格，教師巡視，指出問題，共識。全文按“決定翻的時間順序和腰——山頂一順序安排。感知困會精神剛才，我們具體感知了紅軍翻越老山界的全過程，作者面對這些艱難，紅軍戰(zhàn)士是怎樣的態(tài)度?這表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神?請大家再次研讀課文，針對這3個問題，在課文中劃出關鍵信息，然后展開小組討論，仿照示例，完成下面表格。按要求在書上做相關批注，并思學生按要求完成表格，問題，共識。紅軍精神走路難懸崖峭壁、山高路險打趣逗笑、奮勇登山不怕困難，艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神睡覺難路窄石硬、酣然入夢、吃飯難糧食奇缺、繼續(xù)前進處境難敵人追擊、四、課文中的語言很有特色，請結合課后習題二、三、四自行體會，并將思考的結果寫在書上。2、背誦課文“半夜里------不知什么時候又睡著了”下堂課交流反饋授課時間2、反復推敲用詞，體會詞語的深刻含義課前準備；教學案習文中的語言很有特色，請結合課后習題二、三、四自行體會，并將思考的結果寫在書上。教師活動的問題串設計學生活動串設計目標達成反饋串設計精讀品析(一)如何才能生動呢?就要注意描寫，將記敘和描寫相結合，請你找出本文描寫得精彩生動的片段，然后賞析體會。研讀“半夜里，忽然醒來”一段，思考并回答下明確：寫露宿山崖的所見所聞所感。這一段寫了哪些景?這些景在紅軍眼里是什么樣的有何特點?這樣寫的作用?試選擇你最喜歡的語句進行品味賞析。要點：如此詩情畫意的描繪，從側面反映了紅軍(本段寫了星星、山峰山谷；自上而下；比喻、排比。所見的景象給人感受莊嚴、奇?zhèn)?；用聽到的聲響襯托周圍環(huán)境的寂靜，這種寫法叫“以動寫靜”。此處將景物寫得寒氣逼人、刺入肌骨，讓人渾身打顫，但紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景，細聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。)3、有感情地朗讀這一段思考、交流、評價學生結合文本思考教師適時點撥引導思考。二、精2研讀“滿天都是星光……就在腳底下”部分，思這樣寫體現(xiàn)了老山界的什么特點?“一步一步地”能否刪去?“奇觀”是什么意思?“這真是我生平?jīng)]見過的學生思考回答學生可能不知道奇觀”表達了作者怎樣的心情?作者在寫景中穿插語言描寫，有什么作用?三敲除了運用描寫讓文章更加生動之外，敘事還要講究點技巧，如設置懸念、記敘要有波瀾，濃淡要學生思考完成時補充修正文總結的寫作手法和十分豐富的內(nèi)涵。作者以別致新穎的層次結構和精彩細膩的景物描寫，用波瀾起伏的敘述、樸實優(yōu)美語言為我們攝取了紅軍長征途中一個小小的片段，以此深刻表現(xiàn)了在中國共產(chǎn)黨領導下的工農(nóng)紅軍不怕困難，艱苦奮斗的堅強讓我們再次誦讀毛澤東的《七律長征》,用這首充滿豪情的七律，送給一樣充滿著豪情壯志的紅軍戰(zhàn)士們!聆聽誦讀教師總結課文學生回顧鞏固7、《誰是最可愛的人》魏巍《誰是最可愛的人》教案由小編整理，希望給你工作、學習、生活帶來方便，猜你可能喜歡“誰是最可愛的人教案”?！墩l是最可愛的人》教案 1、了解通訊的文體特征2、學習志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義、國際主義、革命主義精神教學重點：引導學生認真通讀全文，借助工具書查閱難懂的字、詞，給課文分段并歸納段落大意。教學過程：第一課時：一、導入：同學們身邊可愛的人有哪些?你能清楚的說出他們的名字嗎?相信每個人心中都有許多可愛的人的存在，今天我們就來學習一下大作家魏巍心目中最可愛的人?！墩l是最可愛的人》是一篇著名的優(yōu)秀通訊。50年代初，它曾以那奔放的思想感情，激起全國人民心頭的洶涌浪濤，鼓舞著人們投入偉大的抗美援朝運動。作者魏巍是我國當代著名作家。解放前曾以“紅楊樹”為筆名發(fā)表過不少詩歌?？姑莱陂g，他曾兩次到朝鮮前線，深入連隊生活，深深感到志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人?；貒?，提煉了三個典型事例，選用了“誰是最可愛的人”這一醒目而又發(fā)人深思的題目，表現(xiàn)了一個具有深遠意義的主題——我們的戰(zhàn)士是最可愛的人，從而熱情地謳歌了這場偉大的斗爭。多借用文學手段，可以描寫、抒情、對話，可以用比喻、象征、擬人等修辭。因此通訊在語言和表達方法上都具有一定的文學性2.完整性：通訊須相對完整、具體地報道人物或事物的過程3.評論性：通訊可運用夾敘夾議的方法對人或事作出直接的評論扛(káng)2、釋詞：品質——行為、作風上所表現(xiàn)的思想、認識、品性等的本質。氣質——指人的相當穩(wěn)定的個性特點，這里指風格、氣度。迸裂——裂開而往外飛濺。千載萬世——世世代代。意識——這里是指覺察(到)、認識(到)。自豪——為個人或集體取得重大成就而感到光榮。驕傲——本文作“自豪”解釋。第一部分，用飽含激情的語言，扼要而明確地指出志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人(第1—3段);第二部分，介紹三個典型事例，深刻揭示出志愿軍戰(zhàn)士的“可愛”所在(第4—14段);第三部分，以真切的感受激起人們的共鳴：祖國人民的幸福是與最可愛的人的功績聯(lián)系在一的，因此要熱愛最可愛的人(最后一段)。六、主題思想本文真實地報道了中國人民志愿軍在：抗美援朝中的英雄事跡，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和強烈的國際主義精神、愛國主義精神，告訴我們：志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人。導入：通過上節(jié)課的學習，我們大致了解了這篇課文，下面我們就來具體分析一下，看看志愿軍戰(zhàn)士在作者筆下是怎樣被描繪的。戰(zhàn)士的可愛：1、志愿軍戰(zhàn)士的可愛是通過哪三個事例表現(xiàn)出來的呢?松骨峰戰(zhàn)斗——英雄主義火中救小孩——國際主義防空洞談話——愛國主義2、在這三個事例中作者都進行了哪些方面的描寫?環(huán)境描寫：“火又盛，煙又大”“滿屋子灰洞洞的”等語句。心理描寫：“朝鮮人民和我們祖國人民不是一樣的嗎”等語句。動作描寫：抓住“踹、撲、摸、拉、抓、抱、跳”等動詞。3、為什么戰(zhàn)士對敵人恨之入骨，對朝鮮人民卻是深切的關愛呢?“防空洞的談話”作了響亮的4、(接上題)那么戰(zhàn)士的三個回答表現(xiàn)了他哪些思想品格?高尚的苦樂觀高度的責任感崇高的榮譽感5、作業(yè)：以“最可愛的人”為主題，寫一篇文章，謳歌一下你認為最可愛的人!6、附板書設計：最可愛的人松骨峰戰(zhàn)斗------意志-—--英雄主義火中救小孩------品質----國際主義防空洞談話------氣質胸懷----愛國主義誰是最可愛人讀后感(精選6篇)......篇：誰是最可愛的人讀后感讀后感，希望對您有幫助!誰是最可愛的人讀后感本文是關于讀后感的，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。誰是最可愛的人讀后感(一)今天，我讀了一篇報......魏巍誰是最可愛的人讀后感......巍誰是最可愛的人讀后感讀完一本名著以后，相信你心中會有不少感想，這時就有必須要寫一篇讀后感了!想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編為大家收集的魏巍誰是......魏巍走了，留下“誰是最可愛的人”......走了，留下“誰是最可愛的人”未2008-08-290046是魏巍讓我們知道“誰是最可愛的人”?！霸诔r的每一天，我都被一些東西感動著，我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。它使我想.....讀書筆記魏巍......教育之夢——我的教育理想》讀書心得近期，我細讀了朱永新先生的《新教育之夢——我的教育理想》一書，本書是作者關于教育的宏觀思考及對于理想之教育的藍圖描繪。朱永新以......最可愛家的人......學案歷史(八年級下)身心健康厚德崇禮志向高遠博學多才第2課最可愛的人班級：姓名：編號：學習目標1.使學生了解美國對中國人民的挑釁；中朝人民反侵略戰(zhàn)......8.土地的誓言【教學目標】1.積累生字詞；揣摩精彩段落和語句，體會擬人、排比、比喻、呼告、變換人稱等手法的表情達意作用。2.以自主、合作、探究的學習方式，充分調(diào)動學生主動學習和探究精神。3.了解時代背景，體會作者思想感情；讓學生感受舊中國苦難，激發(fā)學生愛國熱情。教學重難點1.重點：本單元的主題是愛國，本文又是一篇抒情色彩十分濃厚的散文，有感情的地朗讀課文、感知課文內(nèi)容，體會作品中表達的思想感情應該是本課教學中重點。2.難點：由于本課