2025年大學(xué)輔導(dǎo)員招聘考試題庫(kù)：學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就業(yè)心理準(zhǔn)備試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10分。下列每題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的。）1.根據(jù)霍蘭德的人業(yè)互擇理論，傾向于從事研究、教學(xué)、寫作等工作的個(gè)體，其職業(yè)興趣類型最可能是（）。A.現(xiàn)實(shí)型B.企業(yè)型C.社會(huì)型D.常規(guī)型E.研究型2.舒伯將個(gè)體的職業(yè)生涯發(fā)展劃分為多個(gè)階段，其中進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，開始工作并體驗(yàn)職業(yè)世界的階段屬于（）。A.成長(zhǎng)階段B.探索階段C.建立階段D.維持階段E.衰退階段3.大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)探索時(shí)，了解自身興趣、能力、價(jià)值觀、性格等內(nèi)在因素的過(guò)程被稱為（）。A.職業(yè)環(huán)境分析B.自我認(rèn)知C.目標(biāo)設(shè)定D.行動(dòng)計(jì)劃制定E.職業(yè)決策4.某大學(xué)生在求職過(guò)程中，由于缺乏相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)未來(lái)的工作感到迷茫和焦慮，這是（）的表現(xiàn)。A.職業(yè)目標(biāo)模糊B.求職技能不足C.就業(yè)期望過(guò)高D.就業(yè)焦慮E.職業(yè)價(jià)值觀沖突5.輔導(dǎo)員在幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)信息收集時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)文化和崗位要求等外部信息，這屬于（）方面的指導(dǎo)。A.自我認(rèn)知B.職業(yè)環(huán)境認(rèn)知C.目標(biāo)設(shè)定D.行動(dòng)計(jì)劃制定E.心理調(diào)適6.針對(duì)大學(xué)生求職中的過(guò)度焦慮，輔導(dǎo)員可以建議其采用（）的方法進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)。A.放棄求職B.尋求社會(huì)支持C.降低求職期望D.正面思維引導(dǎo)E.以上都是7.“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，“知彼”主要是指（）。A.了解自己的興趣、能力、價(jià)值觀B.了解自己的性格、氣質(zhì)、特長(zhǎng)C.了解職業(yè)世界的發(fā)展趨勢(shì)、行業(yè)特點(diǎn)、企業(yè)需求D.了解自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展路徑E.了解家庭背景和期望8.輔導(dǎo)員在職業(yè)規(guī)劃課程中，引導(dǎo)學(xué)生分析不同職業(yè)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人意義，旨在幫助學(xué)生（）。A.提升求職技巧B.明確職業(yè)方向C.培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感D.增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力E.降低就業(yè)成本9.對(duì)于在職業(yè)選擇上猶豫不決、難以做出決定的大學(xué)生，輔導(dǎo)員可以采用的輔導(dǎo)方法是（）。A.強(qiáng)制其做出選擇B.運(yùn)用決策平衡單幫助其分析利弊C.建議其立即放棄當(dāng)前學(xué)業(yè)D.要求其多參加招聘會(huì)獲取信息E.讓其完全按照父母意愿選擇10.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中常見的心理壓力源不包括（）。A.創(chuàng)業(yè)資金壓力B.創(chuàng)業(yè)失敗風(fēng)險(xiǎn)C.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理沖突D.個(gè)人時(shí)間精力投入過(guò)大E.家庭成員不支持二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分。下列每題選項(xiàng)中，至少有兩項(xiàng)是符合題意的。多選、錯(cuò)選、漏選均不得分。）1.大學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知的主要途徑包括（）。A.興趣測(cè)評(píng)B.能力測(cè)試C.性格分析D.價(jià)值觀探索E.他人評(píng)價(jià)2.職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性體現(xiàn)在（）。A.目標(biāo)明確且具體B.行動(dòng)計(jì)劃可行C.持續(xù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整D.過(guò)程輕松無(wú)壓力E.結(jié)果完全符合預(yù)期3.大學(xué)生在求職過(guò)程中可能遇到的心理問(wèn)題有（）。A.求職焦慮B.受挫感C.習(xí)得性無(wú)助D.自我效能感低E.職業(yè)認(rèn)同危機(jī)4.輔導(dǎo)員幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)環(huán)境分析時(shí)，需要關(guān)注的信息包括（）。A.行業(yè)發(fā)展前景B.地域人才需求差異C.企業(yè)文化和價(jià)值觀D.職業(yè)技能要求E.家庭經(jīng)濟(jì)狀況5.提升大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)的方法包括（）。A.積極心理學(xué)訓(xùn)練B.壓力管理技巧學(xué)習(xí)C.模擬面試和角色扮演D.建立良好社會(huì)支持系統(tǒng)E.聽從權(quán)威人士的絕對(duì)建議三、判斷題（每題1分，共10分。請(qǐng)判斷下列說(shuō)法的正誤。）1.職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)靜態(tài)的過(guò)程，一旦制定就不需要再調(diào)整。（）2.所有大學(xué)生都必須進(jìn)行非常詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃，才能保證順利就業(yè)。（）3.就業(yè)焦慮是大學(xué)生求職過(guò)程中完全正常的心理反應(yīng)，無(wú)需特別關(guān)注。（）4.輔導(dǎo)員在職業(yè)指導(dǎo)中扮演著信息提供者、咨詢者、支持者和協(xié)調(diào)者的角色。（）5.“穩(wěn)定”、“安逸”是所有大學(xué)生都應(yīng)追求的職業(yè)價(jià)值觀。（）6.面試緊張是可以通過(guò)練習(xí)和準(zhǔn)備完全消除的心理現(xiàn)象。（）7.創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最佳途徑，比進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)更有發(fā)展前景。（）8.了解當(dāng)前的就業(yè)政策對(duì)于大學(xué)生制定求職策略和規(guī)劃職業(yè)生涯非常重要。（）9.大學(xué)生的職業(yè)興趣是固定不變的，一旦確定就不會(huì)改變。（）10.學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是為了完成上級(jí)部門的就業(yè)率指標(biāo)。（）四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。）1.簡(jiǎn)述職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要意義。2.大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)探索時(shí)，通常需要考慮哪些主要因素？3.簡(jiǎn)述大學(xué)生就業(yè)焦慮的主要表現(xiàn)及其可能的原因。4.輔導(dǎo)員在開展就業(yè)心理輔導(dǎo)工作時(shí)，應(yīng)遵循哪些基本原則？五、論述題（每題10分，共20分。請(qǐng)圍繞下列主題進(jìn)行論述。）1.結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，論述輔導(dǎo)員如何幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。2.試述輔導(dǎo)員在指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，如何幫助他們處理“職業(yè)理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)”的沖突。六、案例分析題（每題15分，共30分。請(qǐng)仔細(xì)閱讀下列案例，并按要求回答問(wèn)題。）1.案例：小王是某高校大三學(xué)生，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)中等。在職業(yè)生涯規(guī)劃課上，他表現(xiàn)出對(duì)未來(lái)的迷茫，表示不清楚自己喜歡什么，適合做什么，對(duì)找工作感到恐懼和焦慮。他聽說(shuō)有些同學(xué)選擇考研，有些選擇考公務(wù)員，有些直接就業(yè)，讓他更加不知所措。輔導(dǎo)員在了解情況后，建議他先嘗試進(jìn)行自我探索，了解自己的興趣和能力傾向。問(wèn)題：針對(duì)小王的情況，輔導(dǎo)員可以采取哪些具體的輔導(dǎo)措施來(lái)幫助他進(jìn)行自我探索？請(qǐng)至少提出三種方法，并簡(jiǎn)述每種方法的目的。2.案例：小李是某高校應(yīng)屆畢業(yè)生，學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。在求職過(guò)程中，他目標(biāo)定得較高，只想去大型知名企業(yè)，對(duì)薪資待遇、職位級(jí)別有明確要求。幾次面試失敗后，他感到非常挫敗，認(rèn)為自己能力不行，對(duì)未來(lái)失去信心，甚至開始懷疑自己當(dāng)初選擇專業(yè)的決定。他向輔導(dǎo)員傾訴，表達(dá)了自己的焦慮和困惑。問(wèn)題：分析小李在求職中遇到的問(wèn)題，并提出具體的輔導(dǎo)建議，幫助他調(diào)整心態(tài)，制定合理的求職策略。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10分。下列每題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的。）1.E2.C3.B4.D5.B6.E7.C8.C9.B10.E二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分。下列每題選項(xiàng)中，至少有兩項(xiàng)是符合題意的。多選、錯(cuò)選、漏選均不得分。）1.A,B,C,D,E2.A,B,C3.A,B,C,D,E4.A,B,C,D5.A,B,C,D三、判斷題（每題1分，共10分。請(qǐng)判斷下列說(shuō)法的正誤。）1.×2.×3.×4.√5.×6.×7.×8.√9.×10.×四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。）1.簡(jiǎn)述職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要意義。答案要點(diǎn)：職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，明確職業(yè)方向；掌握求職技能，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力；促進(jìn)個(gè)人潛能的充分發(fā)揮；實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。它引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我探索和環(huán)境認(rèn)知，制定符合自身實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)制定行動(dòng)計(jì)劃，從而在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中找到適合自己的位置，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。解析思路：此題考察對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃意義的理解。解答時(shí)應(yīng)從個(gè)人成長(zhǎng)、能力提升、社會(huì)適應(yīng)、價(jià)值實(shí)現(xiàn)等多個(gè)維度闡述其重要性，突出其系統(tǒng)性、前瞻性和發(fā)展性特征，強(qiáng)調(diào)其對(duì)大學(xué)生從校園走向社會(huì)的重要引導(dǎo)作用。2.大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)探索時(shí)，通常需要考慮哪些主要因素？答案要點(diǎn)：大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索通常需要考慮以下主要因素：①自我認(rèn)知因素，包括興趣、能力、性格、價(jià)值觀、特長(zhǎng)等；②職業(yè)環(huán)境因素，包括行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、地域人才需求、企業(yè)文化、崗位要求、薪酬福利等；③社會(huì)因素，包括家庭背景、社會(huì)資源、政策法規(guī)等；④個(gè)人發(fā)展因素，包括職業(yè)晉升空間、個(gè)人成長(zhǎng)機(jī)會(huì)、工作生活平衡等。解析思路：此題考察職業(yè)探索的核心內(nèi)容。解答時(shí)應(yīng)圍繞“知己知彼”的思路展開，從大學(xué)生自身（內(nèi)在因素）和外部環(huán)境（外在因素）兩個(gè)層面進(jìn)行歸納，涵蓋自我認(rèn)知、職業(yè)環(huán)境認(rèn)知、社會(huì)影響和個(gè)人發(fā)展需求等關(guān)鍵要素。3.簡(jiǎn)述大學(xué)生就業(yè)焦慮的主要表現(xiàn)及其可能的原因。答案要點(diǎn)：大學(xué)生就業(yè)焦慮的主要表現(xiàn)：①情緒上，緊張、焦慮、擔(dān)憂、煩躁不安；②認(rèn)知上，注意力不集中、思維混亂、決策困難、自我評(píng)價(jià)降低；③行為上，失眠、食欲不振、逃避求職活動(dòng)、過(guò)度依賴他人?？赡艿脑颍孩賹?duì)就業(yè)形勢(shì)的擔(dān)憂，感覺(jué)競(jìng)爭(zhēng)壓力大；②自我認(rèn)知不清，對(duì)自身能力和價(jià)值評(píng)估不準(zhǔn)；③求職技能缺乏，擔(dān)心無(wú)法通過(guò)面試；④職業(yè)目標(biāo)不明確或期望過(guò)高與現(xiàn)實(shí)差距過(guò)大；⑤家庭和社會(huì)的期望壓力；⑥過(guò)往求職失敗經(jīng)歷的影響。解析思路：此題考察對(duì)就業(yè)焦慮的理解。解答時(shí)應(yīng)先描述焦慮在情緒、認(rèn)知、行為層面的具體表現(xiàn)，然后從主客觀兩個(gè)方面分析其產(chǎn)生的原因，包括外部環(huán)境壓力（就業(yè)形勢(shì)、社會(huì)期望）和內(nèi)部因素（自我認(rèn)知、求職技能、心理素質(zhì)、過(guò)往經(jīng)歷）。4.輔導(dǎo)員在開展就業(yè)心理輔導(dǎo)工作時(shí)，應(yīng)遵循哪些基本原則？答案要點(diǎn)：輔導(dǎo)員開展就業(yè)心理輔導(dǎo)工作應(yīng)遵循以下基本原則：①科學(xué)性原則，依據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)原理進(jìn)行輔導(dǎo)；②發(fā)展性原則，關(guān)注學(xué)生潛能發(fā)展，促進(jìn)積極成長(zhǎng)；③個(gè)性化原則，尊重學(xué)生差異，因材施教；④主體性原則，尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力；⑤保密性原則，保護(hù)學(xué)生隱私，建立信任關(guān)系；⑥協(xié)同性原則，整合校內(nèi)外資源，形成輔導(dǎo)合力；⑦預(yù)防與干預(yù)相結(jié)合原則，既做好日常心理疏導(dǎo)，也及時(shí)處理危機(jī)事件。解析思路：此題考察就業(yè)心理輔導(dǎo)的基本原則。解答時(shí)應(yīng)結(jié)合輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)和學(xué)生特點(diǎn)，從工作理念和方法層面，列舉并解釋科學(xué)性、發(fā)展性、個(gè)性化、主體性、保密性、協(xié)同性、預(yù)防與干預(yù)相結(jié)合等核心原則，體現(xiàn)專業(yè)性和實(shí)踐性。五、論述題（每題10分，共20分。請(qǐng)圍繞下列主題進(jìn)行論述。）1.結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，論述輔導(dǎo)員如何幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。答案要點(diǎn)：輔導(dǎo)員幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，應(yīng)從以下方面入手：首先，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，既要看到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也要把握發(fā)展機(jī)遇，了解行業(yè)趨勢(shì)和人才需求變化。其次，破除“唯學(xué)歷”、“唯大廠”等錯(cuò)誤觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立多元化的就業(yè)觀，包括靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、基層就業(yè)等。再次，強(qiáng)調(diào)職業(yè)平等和務(wù)實(shí)精神，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身情況和市場(chǎng)需求，理性定位，腳踏實(shí)地。此外，加強(qiáng)職業(yè)價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需要相結(jié)合，追求有社會(huì)價(jià)值和個(gè)人成長(zhǎng)空間的職業(yè)。輔導(dǎo)員還可通過(guò)開展講座、座談會(huì)、邀請(qǐng)優(yōu)秀校友分享經(jīng)驗(yàn)等方式，幫助學(xué)生開闊視野，更新就業(yè)觀念。解析思路：此題考察輔導(dǎo)員在就業(yè)觀教育中的作用。解答應(yīng)先分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的特點(diǎn)及其對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀的影響，然后提出輔導(dǎo)員的具體工作措施，包括形勢(shì)教育、觀念引導(dǎo)、價(jià)值觀塑造、活動(dòng)組織等，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員應(yīng)扮演的教育者、引導(dǎo)者和信息提供者的角色，突出教育內(nèi)容的針對(duì)性、時(shí)代性和實(shí)踐性。2.試述輔導(dǎo)員在指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，如何幫助他們處理“職業(yè)理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)”的沖突。答案要點(diǎn)：輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生處理“職業(yè)理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)”的沖突，應(yīng)采取以下策略：首先，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行客觀的自我評(píng)估和職業(yè)環(huán)境分析，認(rèn)識(shí)到理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距是正常的，關(guān)鍵在于如何應(yīng)對(duì)。其次，幫助大學(xué)生調(diào)整職業(yè)期望，設(shè)定分階段、可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，將長(zhǎng)遠(yuǎn)理想分解為短期可達(dá)成的小目標(biāo)。再次，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)妥協(xié)和變通的藝術(shù)，在無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)理想的情況下，尋找替代性方案或在不同方面尋求平衡（如興趣與薪酬、穩(wěn)定性與挑戰(zhàn)性）。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)提供信息支持和心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生分析利弊，做出理性決策，并增強(qiáng)其應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的心理韌性。同時(shí)，也可利用學(xué)校資源，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們提前了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，調(diào)整理想。解析思路：此題考察輔導(dǎo)員處理職業(yè)選擇沖突的能力。解答應(yīng)首先承認(rèn)理想與現(xiàn)實(shí)沖突的普遍性，然后提出具體的輔導(dǎo)方法，包括認(rèn)知調(diào)整（客觀評(píng)估、調(diào)整期望）、策略指導(dǎo)（妥協(xié)變通）、心理支持（分析決策、增強(qiáng)韌性）和資源利用（信息提供、實(shí)踐體驗(yàn)），強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行理性分析、心理調(diào)適和策略選擇，促進(jìn)其做出符合自身發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的選擇。六、案例分析題（每題15分，共30分。請(qǐng)仔細(xì)閱讀下列案例，并按要求回答問(wèn)題。）1.案例：小王是某高校大三學(xué)生，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)中等。在職業(yè)生涯規(guī)劃課上，他表現(xiàn)出對(duì)未來(lái)的迷茫，表示不清楚自己喜歡什么，適合做什么，對(duì)找工作感到恐懼和焦慮。他聽說(shuō)有些同學(xué)選擇考研，有些選擇考公務(wù)員，有些直接就業(yè)，讓他更加不知所措。輔導(dǎo)員在了解情況后，建議他先嘗試進(jìn)行自我探索，了解自己的興趣和能力傾向。問(wèn)題：針對(duì)小王的情況，輔導(dǎo)員可以采取哪些具體的輔導(dǎo)措施來(lái)幫助他進(jìn)行自我探索？請(qǐng)至少提出三種方法，并簡(jiǎn)述每種方法的目的。答案要點(diǎn)：針對(duì)小王的情況，輔導(dǎo)員可以采取以下具體輔導(dǎo)措施幫助他進(jìn)行自我探索：方法一：建議小王進(jìn)行職業(yè)興趣測(cè)評(píng)。目的：通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)評(píng)工具，幫助小王初步了解自己的興趣類型，發(fā)現(xiàn)潛在的職業(yè)傾向，為后續(xù)的探索提供方向。方法二：引導(dǎo)小王進(jìn)行SWOT個(gè)人分析。目的：幫助小王全面認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)（Strengths）、劣勢(shì)（Weaknesses）、機(jī)會(huì)（Opportunities）和威脅（Threats），明確自身在職業(yè)發(fā)展中的資源和發(fā)展空間。方法三：鼓勵(lì)小王參與職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。目的：通過(guò)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、參觀企業(yè)、與行業(yè)人士交流等活動(dòng)，讓小王接觸真實(shí)的工作環(huán)境，了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容、要求和文化，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，檢驗(yàn)自己的興趣和匹配度。方法四：與小王進(jìn)行深度訪談和生涯對(duì)話。目的：通過(guò)專業(yè)的溝通技巧，傾聽小王的想法和困惑，引導(dǎo)他深入思考自己的價(jià)值觀、個(gè)性特點(diǎn)，并探討不同職業(yè)選擇的可能性。解析思路：此題考察輔導(dǎo)員開展自我探索輔導(dǎo)的具體方法。解答應(yīng)針對(duì)小王“迷茫、焦慮、自我認(rèn)知不清”的特點(diǎn)，提出具有操作性、能夠幫助其深入了解自身的輔導(dǎo)方法，如測(cè)評(píng)、分析工具、實(shí)踐活動(dòng)、專業(yè)訪談等。對(duì)于每種方法，要清晰說(shuō)明其具體操作方式，并重點(diǎn)闡述其對(duì)于幫助小王實(shí)現(xiàn)自我探索目的（了解興趣、認(rèn)識(shí)能力、明確優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)、接觸現(xiàn)實(shí)）的作用。2.案例：小李是某高校應(yīng)屆畢業(yè)生，學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。在求職過(guò)程中，他目標(biāo)定得較高，只想去大型知名企業(yè)，對(duì)薪資待遇、職位級(jí)別有明確要求。幾次面試失敗后，他感到非常挫敗，認(rèn)為自己能力不行，對(duì)未來(lái)失去信心，甚至開始懷疑自己當(dāng)初選擇專業(yè)的決定。他向輔導(dǎo)員傾訴，表達(dá)了自己的焦慮和困惑。問(wèn)題