課時3:固體的混合與分離3.課時時長：40分鐘5.對應教材內容：教材“2單元固體和液體”中“固體的混合與分離”相關內容1.科學觀念：知道固體混合后總質量等于混合前各固體質量之和(質量守恒),總體積小于混合前體積之和(顆粒間隙填充),了解固體混合物的分離方法(如篩子篩、磁鐵吸、溶解過濾)及原理(利用顆粒大小、磁性、溶解性差異)。2.科學思維：通過“黃豆、綠豆、玉米粉混合”實驗，分析“質量與體積變化的原因”,培養(yǎng)“基于證據的推理”能力；根據混合物特點(如鐵屑有磁性、紅糖易溶解)選擇分離方法，形成“問題-方法-原理”的邏輯思維。3.探究實踐：掌握“用電子天平測混合前后質量”“用量筒測混合前后體積”的操作方法，能獨立完成“黃豆、綠豆、玉米粉分離”“鐵屑和木屑分離”實驗，4.態(tài)度責任：認識到固體混合與分離在生活中的應用(如八寶米混合、建筑垃圾分離),養(yǎng)成“合作實驗、細致觀察”的科學態(tài)度，分離后整理實驗材料，培養(yǎng)三、教學重難點1.教學重點：通過實驗理解固體混合后質量守恒、體積減小的特點，掌握常見固體2.教學難點：解釋“固體混合后體積減小”的原因(顆粒間隙填充);根據混合物特性(如顆粒大小、磁性)選擇合適的分離方法。1.教師準備：教材、PPT(含固體混合與分離實景圖、實驗步驟圖)、實驗材料(黃豆、綠豆、玉米粉、鐵屑、木屑、沙子、紅糖)、電子天平、量筒、篩子(不同孔徑)、磁鐵、燒杯、玻璃棒、濾紙、漏斗、實驗記錄單。2.學生準備：筆記本、鉛筆、小勺子(取固體用)。(一)情境導入：“生活中的固體‘組合’與‘拆分’”(5分鐘)理建筑垃圾，工人會把碎石、木屑、金屬片分離開——這些都是固體的混合與分離?！苯Y合教材中“八寶米”“混合貓砂”“建筑垃圾分離”圖片，讓學生2.引出問題：“固體混合后，質量和體積會變嗎?又該怎么把混合的固體分離開?”(二)探究實踐1:固體混合的“質量與體積變化”(12分鐘)1.實驗1:混合前后質量對比(6分鐘)o操作指導：結合教材步驟：“用電子天平分別測量10克黃豆、10克綠豆、o現(xiàn)象與結論：學生發(fā)現(xiàn)“混合后總質量約30克，等于混合前三者質量之和”,教師引導得出“固體混合后質量守恒”的結論，解釋“混合只是2.實驗2:混合前后體積對比(6分鐘)o操作指導：按教材要求：“用量筒分別測量黃豆(約20mL)、綠豆(約20mL)、玉米粉(約20mL)的體積，記錄后將三者混合，倒入量筒(不壓實)測量總體積”。o現(xiàn)象與推理：學生觀察到“總體積小于60mL(如約50mL)”,教師結合教材提示提問：“為什么體積會變小?”引導學生發(fā)現(xiàn)“玉米粉顆粒小，填充到黃豆、綠豆的間隙中”,理解“顆粒間隙導致體積減小”。(三)探究實踐2:固體混合物的“分離方法”(18分鐘)1.任務1:分離黃豆、綠豆、玉米粉(6分鐘)o分析特性：“三種固體顆粒大小不同(玉米粉最小，黃豆最大)”,結合教材提示“利用顆粒大小差異分離”。o操作實踐：用不同孔徑的篩子(大孔徑篩黃豆、中孔徑篩綠豆、小孔徑篩玉米粉)分離混合物，學生記錄分離結果，驗證“篩子分離法”的有效2.任務2:分離鐵屑和木屑(6分鐘)o分析特性：“鐵屑能被磁鐵吸引，木屑不能”,結合生活常識和教材示例。o操作實踐：用磁鐵在混合物上方移動，觀察“鐵屑被吸附，木屑留在原處”,總結“磁鐵分離法”的原理(利用磁性差異)。3.任務3:分離沙子和紅糖(6分鐘)o分析特性：“紅糖易溶于水，沙子不溶于水”,結合后續(xù)“固體與液體混合”的鋪墊。o操作實踐：按教材思路：“將混合物倒入燒杯，加適量水攪拌至紅糖溶解，用濾紙、漏斗過濾，沙子留在濾紙上，紅糖溶液留在燒杯中(后續(xù)可通過蒸發(fā)獲取紅糖)”,總結“溶解過濾法”的原理(利用溶解性差異)。(四)總結梳理與作業(yè)(5分鐘)磁鐵、溶解過濾的方法分離固體混合物，這些方法都利用了固體的不同特性?！?可參考教材作業(yè)提