小學三年級語文教案——《廬山的云霧》片斷賞析之一（2025—2026學年）一、教學分析本教案針對小學三年級學生，依據(jù)《小學語文課程標準》和《人教版小學語文三年級上冊》的教學大綱，旨在通過《廬山的云霧》這篇課文，引導學生賞析自然景物之美，培養(yǎng)學生的審美情趣和語文素養(yǎng)。本課內容在單元中占據(jù)重要地位，旨在讓學生感受廬山云霧的變幻莫測，領略大自然的神奇魅力，同時鍛煉學生的觀察力、想象力和表達能力。核心概念包括自然景物的描寫方法、修辭手法以及審美情趣的培養(yǎng)。二、學情分析三年級學生對自然景物充滿好奇，已具備一定的觀察力和想象力，但語文表達能力尚需提高。學生在生活中積累了豐富的自然景觀經驗，但缺乏系統(tǒng)性的賞析方法。部分學生可能對廬山云霧的描寫產生混淆，難以理解其變幻莫測的特點。教學過程中需關注學生的個體差異，確保教學目標達成。三、教學目標與策略本節(jié)課的教學目標如下：1.讓學生了解廬山云霧的奇特景象，感受大自然的神奇魅力。2.培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表達能力，提高語文素養(yǎng)。3.培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對自然景觀的熱愛。教學策略包括：1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：通過圖片、視頻等手段，展示廬山云霧的美麗景象，激發(fā)學生的學習興趣。2.引導觀察，分析描寫：引導學生觀察廬山云霧的特點，分析課文中運用到的描寫方法和修辭手法。3.互動交流，提升表達：組織學生進行小組討論，分享自己的觀察和感受，提高學生的表達能力。二、教學目標1.知識與技能目標學生能夠說出廬山云霧的幾種主要形態(tài)，如“飄渺”、“翻滾”、“變幻”等，并能列舉課文中描述這些形態(tài)的句子。學生能夠解釋課文中使用的比喻和擬人等修辭手法，并舉例說明其在描繪廬山云霧中的作用。2.過程與方法目標在教師的引導下，學生能夠通過觀察圖片、閱讀課文等方式，分析廬山云霧的特點，并設計一段描述廬山云霧的文字。學生能夠在小組討論中，評價同伴的描述，并提出改進建議，提高合作學習和評價能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標學生通過學習，能夠感受到大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)對自然景觀的熱愛和保護意識。學生能夠認識到語文學習與生活經驗的聯(lián)系，增強學習語文的興趣和自信心，提升審美情趣。三、教學重難點教學重點：引導學生觀察、描述廬山云霧的形態(tài)變化，理解并運用比喻、擬人等修辭手法。教學難點：學生理解和運用課文中描繪云霧動態(tài)變化的詞語，以及將這些詞語融入自己的寫作中，提高學生的語言表達能力和想象力。四、教學準備教師需準備多媒體課件、廬山云霧的圖片和視頻資料，以及相關的教學卡片和任務單。學生需預習課文內容，并準備畫筆等繪畫工具。此外，教室環(huán)境需布置成有利于小組討論和觀察的環(huán)境，包括小組座位排列和黑板板書的設計框架。確保教學資源充足，以支持學生積極參與和深入理解課文內容。五、教學過程1.導入時間預估：5分鐘活動設計：教師展示廬山云霧的圖片或視頻，引導學生觀察并描述云霧的形態(tài)和顏色變化。提問：“同學們，你們在圖片或視頻中看到了什么樣的云霧？它們有什么特點？”學生活動：學生積極觀察圖片或視頻，并嘗試用語言描述云霧的形態(tài)和顏色變化。學生分享自己的觀察和感受，教師引導學生總結云霧的特點。2.新授時間預估：20分鐘活動設計：教師講解課文《廬山的云霧》的背景和作者介紹，激發(fā)學生的學習興趣。教師引導學生閱讀課文，并提問：“課文中的廬山云霧有哪些特點？作者是如何描繪這些特點的？”教師講解課文中運用的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明其在描繪廬山云霧中的作用。學生活動：學生認真閱讀課文，并思考教師提出的問題。學生分享自己的閱讀感受，并嘗試運用修辭手法描述廬山云霧。3.鞏固時間預估：15分鐘活動設計：教師組織學生進行小組討論，要求學生運用比喻、擬人等修辭手法，描述自己見過的其他自然景觀。教師選取優(yōu)秀的小組作品進行展示，并給予評價和指導。學生活動：學生積極參與小組討論，并嘗試運用修辭手法描述自然景觀。學生展示自己的作品，并接受教師的評價和指導。4.小結時間預估：5分鐘活動設計：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調廬山云霧的特點和修辭手法的運用。教師提問：“通過本節(jié)課的學習，你們對廬山云霧有了哪些新的認識？”學生活動：學生回顧本節(jié)課的學習內容，并分享自己的學習收獲。5.作業(yè)時間預估：5分鐘活動設計：教師布置作業(yè)：請學生以“我眼中的云霧”為題，寫一篇短文，描述自己見過的云霧景象，并運用修辭手法進行描繪。學生活動：學生認真完成作業(yè)，并準備下節(jié)課的展示。6.教學反思時間預估：5分鐘活動設計：教師對本節(jié)課的教學過程進行反思，總結教學中的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。學生活動：學生分享自己在課堂上的學習體驗，并提出對教學活動的建議。7.教學評價時間預估：10分鐘活動設計：教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及測試成績，對學生的學習效果進行評價。教師與學生進行一對一的交流，了解學生的學習需求和困難，并提供針對性的指導。學生活動：學生積極參與評價活動，并認真反思自己的學習過程。8.教學延伸時間預估：10分鐘活動設計：教師組織學生進行課外閱讀，推薦與廬山云霧相關的書籍或文章。教師鼓勵學生參與戶外活動，觀察和拍攝自然景觀，并嘗試運用所學知識進行描述和創(chuàng)作。學生活動：學生積極參與課外閱讀和戶外活動，并嘗試將所學知識應用于實際生活中。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內容：請學生根據(jù)課文《廬山的云霧》中的描述，畫出自己心中的廬山云霧景象，并標注出云霧的形態(tài)和顏色變化。完成形式：繪畫作業(yè)，A4紙大小。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對廬山云霧的認識，提高學生的觀察能力和繪畫技能。2.拓展性作業(yè)內容：收集關于廬山的資料，包括廬山的地理特點、歷史故事、文化習俗等，并制作一份小報，介紹廬山的魅力。完成形式：小組合作，制作小報，A3紙大小。提交時限：下下周前。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生收集資料、整理信息、合作交流的能力，提高學生的綜合運用知識的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：選擇一個自己感興趣的自然景觀，如山川、湖泊、森林等，模仿課文中的寫作手法，寫一篇描述該景觀的短文。完成形式：個人獨立完成，書面作文。提交時限：下月前。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和寫作能力，提高學生的審美情趣和表達能力。七、教學反思1.教學目標的達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成。學生在觀察、描述廬山云霧的形態(tài)變化方面有了明顯的進步，能夠運用比喻、擬人等修辭手法進行創(chuàng)作。但在深入理解修辭手法的作用和運用上，部分學生還存在一定的困難。2.教學環(huán)節(jié)的效果與問題小組討論環(huán)節(jié)效果較好，學生的參與度和積極性較高。但在個別小組中，部分學生發(fā)言較少，可能是因為缺乏自信或表達能力的不足。課堂練習環(huán)節(jié)中，部分學生對于廬山云霧的描寫不夠具體，說明在觀察和思考方面還有待加強。3.教學改進思路在今后的教學中，我將加強對學生的觀察和思考能力的培養(yǎng)，通過提供更多的觀察素材和實例，引導學生深入理解自然景觀的特點。針對學生在表達方面的困難，我將設計更多個性化的輔導方案，幫助他們提高自信心和表達能力。同時，我將進一步優(yōu)化教學活動設計，確保每個學生都能在課堂上充分參與，提高教學效果。八、本節(jié)知識清單及拓展1.廬山云霧的特點：廬山云霧形態(tài)多變，有飄渺、翻滾、變幻等多種形態(tài)，顏色多變，給人以夢幻般的視覺體驗。2.自然景物的描寫方法：通過觀察、比較、聯(lián)想等方法，用生動形象的語言描繪自然景物的特點。3.修辭手法的運用：在描寫廬山云霧時，運用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動、形象。4.比喻的構成要素：比喻是通過將兩個本質不同的事物進行類比，以突出某一事物的特點。5.擬人的作用：擬人手法賦予非人類事物以人的情感和動作，使描寫更加生動有趣。6.小組討論技巧：在小組討論中，積極參與，尊重他人意見，善于傾聽和表達自己的觀