人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第四課《珍珠泉》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《珍珠泉》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第四課的內(nèi)容，屬于閱讀理解與欣賞單元。本課內(nèi)容旨在通過(guò)閱讀一篇描寫(xiě)自然景觀的散文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的審美能力，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、想象和表達(dá)。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課起著承上啟下的作用，它既是對(duì)二年級(jí)閱讀理解的鞏固，又為四年級(jí)的閱讀理解打下基礎(chǔ)。核心概念包括自然景觀的描寫(xiě)手法、作者的情感表達(dá)以及學(xué)生的個(gè)性化解讀。技能方面，學(xué)生需要學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)感受文章的意境，并能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。2.學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀基礎(chǔ)，對(duì)自然景觀有一定的認(rèn)識(shí)，但閱讀理解和審美能力仍需提高。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)大自然充滿好奇，但可能存在對(duì)復(fù)雜句子的理解困難、對(duì)文章情感的把握不準(zhǔn)確等問(wèn)題。興趣傾向上，學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的課文內(nèi)容較為感興趣，但可能對(duì)較抽象的描寫(xiě)手法理解不足。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)之情；培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)的能力；提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)策略包括：通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等方式深入理解課文；設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化解讀課文；通過(guò)朗讀、寫(xiě)作等活動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)說(shuō)出珍珠泉的自然景觀特點(diǎn)，如泉水的顏色、聲音、形狀等。列舉課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。解釋課文中出現(xiàn)的生字詞，如“珍珠”、“泉水”、“清澈”等。能力目標(biāo)設(shè)計(jì)一段描寫(xiě)自然景觀的短文，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。評(píng)價(jià)課文中的寫(xiě)作手法，分析其表達(dá)效果。通過(guò)小組討論，闡釋課文中作者的情感態(tài)度。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)閱讀的積極性。增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，提升對(duì)美的感知和鑒賞能力?？茖W(xué)思維目標(biāo)通過(guò)觀察、比較、分析等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的語(yǔ)言描述自然現(xiàn)象的能力?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。評(píng)價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成情況。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解珍珠泉的自然景觀描寫(xiě)，掌握比喻、擬人等修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的細(xì)致觀察力和對(duì)文章情感的準(zhǔn)確把握，以及運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。這些難點(diǎn)源于三年級(jí)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解能力有限，需要通過(guò)多種教學(xué)策略和活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保《珍珠泉》教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、圖片、視頻等教學(xué)資源，以豐富課堂展示。同時(shí)，準(zhǔn)備相關(guān)教具如地圖、模型等，幫助學(xué)生直觀理解地理環(huán)境。此外，設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，以便于學(xué)生參與互動(dòng)和自我評(píng)估。學(xué)生方面，需預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備畫(huà)筆等學(xué)習(xí)用具，以積極參與課堂活動(dòng)。教學(xué)環(huán)境方面，布置小組座位，設(shè)計(jì)黑板板書(shū)框架，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師通過(guò)播放一段關(guān)于自然景觀的短片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。教師引導(dǎo)性語(yǔ)言：“同學(xué)們，你們喜歡大自然嗎？今天我們要一起走進(jìn)一篇美麗的散文《珍珠泉》，一起去感受那里的美麗景色?！睂W(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生觀看短片，對(duì)自然景觀產(chǎn)生興趣。2.新授時(shí)間預(yù)估：20分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.閱讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生初步感受課文的語(yǔ)言美。2.分段講解：教師根據(jù)課文內(nèi)容，分段講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文大意。3.分析修辭手法：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。4.討論作者情感：教師組織學(xué)生討論作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴。教師引導(dǎo)性語(yǔ)言：“請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文，注意停頓和語(yǔ)調(diào)?！薄斑@段文字中，作者用了什么修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！薄澳銈冇X(jué)得作者對(duì)珍珠泉的感情是怎樣的？”學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生跟讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。學(xué)生分析修辭手法，理解其表達(dá)效果。學(xué)生討論作者情感，培養(yǎng)情感共鳴。3.鞏固時(shí)間預(yù)估：15分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.填空練習(xí)：教師根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)填空題，讓學(xué)生鞏固課文知識(shí)。2.角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。3.小組討論：教師將學(xué)生分成小組，討論課文中的某個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。教師引導(dǎo)性語(yǔ)言：“請(qǐng)同學(xué)們完成填空練習(xí)，看看你們能記住多少內(nèi)容。”“請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)一下課文中的情景?！薄澳銈冇X(jué)得課文中的哪個(gè)問(wèn)題最有意思？請(qǐng)和小組同學(xué)討論一下?！睂W(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生完成填空練習(xí)，鞏固課文知識(shí)。學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)課文情景。學(xué)生小組討論，培養(yǎng)合作能力。4.小結(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師引導(dǎo)性語(yǔ)言：“今天我們學(xué)習(xí)了《珍珠泉》，大家掌握了哪些知識(shí)？還有哪些地方不太明白？”學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出疑問(wèn)。5.作業(yè)時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師引導(dǎo)性語(yǔ)言：“請(qǐng)同學(xué)們完成課后作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。”學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。6.教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。例如，對(duì)于理解困難的學(xué)生，教師可以采用個(gè)別輔導(dǎo)或小組合作的方式，幫助他們克服困難。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。7.教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，包括課堂觀察、作業(yè)批改、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。8.教學(xué)延伸為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓展知識(shí)面，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，如閱讀與珍珠泉相關(guān)的文學(xué)作品、科普書(shū)籍等。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，如參觀自然景觀、進(jìn)行戶外觀察等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受大自然的美麗。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課文《珍珠泉》中的描述，完成一篇短文，描述你心中最美的自然景觀，并運(yùn)用至少兩種修辭手法。完成形式：書(shū)面作業(yè)，字?jǐn)?shù)不限，要求語(yǔ)言通順，表達(dá)清晰。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，提高對(duì)修辭手法的運(yùn)用能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集有關(guān)珍珠泉的資料，包括地理位置、歷史背景、文化意義等，并制作一份小報(bào)或PPT進(jìn)行展示。完成形式：小報(bào)或PPT，要求內(nèi)容豐富，格式規(guī)范，圖文并茂。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力、資料整理能力和表達(dá)能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以“假如我是一名作家，我會(huì)如何描寫(xiě)珍珠泉”為主題，創(chuàng)作一篇短篇故事或詩(shī)歌，要求有創(chuàng)意，富有想象力。完成形式：書(shū)面作業(yè)，字?jǐn)?shù)不限，鼓勵(lì)創(chuàng)新，不限文體。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在閱讀課文《珍珠泉》后，能夠理解課文內(nèi)容，掌握比喻、擬人等修辭手法，并能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。然而，部分學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造上還有待加強(qiáng)，他們對(duì)自然景觀的熱愛(ài)之情需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析在教學(xué)過(guò)程中，課堂討論環(huán)節(jié)效果顯著。通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠更深入地理解課文內(nèi)容，并在交流中提升自己的表達(dá)能力。然而，個(gè)別學(xué)生在課堂上的參與度不高，需要教師在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的參與機(jī)會(huì)。3.教學(xué)得失與改進(jìn)思路本節(jié)課的教學(xué)得失主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，在學(xué)情分析上，對(duì)部分學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致教學(xué)策略的調(diào)整不夠及時(shí)；其次，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，部分教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新性，未能充分激發(fā)學(xué)生的興趣；最后，在資源運(yùn)用上，多媒體資源的運(yùn)用不夠充分，未能有效輔助教學(xué)。針對(duì)這些問(wèn)題，今后教學(xué)中應(yīng)更加注重學(xué)情分析，設(shè)計(jì)更具創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，并充分利用多媒體資源，以提高教學(xué)效果。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《珍珠泉》課文內(nèi)容理解：學(xué)生需理解課文《珍珠泉》中描述的珍珠泉的自然景觀特點(diǎn)，包括泉水的顏色、聲音、形狀等，以及作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)之情。2.修辭手法識(shí)別與應(yīng)用：學(xué)生能夠識(shí)別課文中的比喻、擬人等修辭手法，并學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用這些手法來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果。3.自然景觀描寫(xiě)技巧：學(xué)生了解并能夠運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)描繪自然景觀，提升自己的寫(xiě)作水平。4.作者情感分析：學(xué)生學(xué)會(huì)分析作者在課文中的情感態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品情感內(nèi)涵的感知能力。5.閱讀理解與欣賞：學(xué)生通過(guò)閱讀《珍珠泉》，提高閱讀理解能力，學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值。6.語(yǔ)文表達(dá)能力提升：學(xué)生通過(guò)參與課堂討論和