2025年大學(xué)《體育旅游》專業(yè)題庫——體育旅游專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方案研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.體育旅游實(shí)踐能力2.能力本位教育3.校企合作4.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)二、簡答題（每小題10分，共40分）1.簡述體育旅游專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備哪些核心實(shí)踐能力。2.當(dāng)前體育旅游專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在哪些主要問題？3.在體育旅游實(shí)踐能力培養(yǎng)方案中，課程設(shè)置應(yīng)遵循哪些原則？4.簡述企業(yè)參與體育旅游專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的意義與途徑。三、論述題（20分）結(jié)合體育旅游行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，論述構(gòu)建有效的體育旅游專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力評價(jià)體系應(yīng)考慮哪些因素？四、方案設(shè)計(jì)題（20分）假設(shè)你所在的高校計(jì)劃開設(shè)一個(gè)“戶外探險(xiǎn)體育旅游”方向，請為其設(shè)計(jì)一個(gè)包含至少三個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的初步培養(yǎng)方案框架，并說明每個(gè)環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)和實(shí)踐內(nèi)容。五、案例分析題（20分）某高校體育旅游專業(yè)與一家體育旅游公司建立了合作關(guān)系，學(xué)生每年可進(jìn)入公司進(jìn)行為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。但在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生普遍反映所學(xué)理論知識與公司實(shí)際工作需求脫節(jié)，公司也覺得學(xué)生難以快速適應(yīng)崗位。請分析造成這種現(xiàn)象的原因，并提出改進(jìn)校企合作實(shí)踐教學(xué)模式的具體建議。試卷答案一、名詞解釋1.體育旅游實(shí)踐能力：指體育旅游專業(yè)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的體育、旅游及相關(guān)學(xué)科知識、技能，在真實(shí)的或模擬的體育旅游場景中，進(jìn)行策劃、組織、執(zhí)行、管理、服務(wù)及評估等活動(dòng)的具體操作能力和解決實(shí)際問題的能力。它包括專業(yè)技能（如活動(dòng)設(shè)計(jì)、導(dǎo)游講解、安全控制、應(yīng)急處置等）、通用技能（如溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作、市場營銷、客戶服務(wù)、外語應(yīng)用等）和職業(yè)素養(yǎng)（如誠信守法、愛崗敬業(yè)、服務(wù)意識、創(chuàng)新精神等）。**解析思路：*定義需涵蓋核心內(nèi)涵（綜合運(yùn)用知識技能）、主要表現(xiàn)（策劃組織執(zhí)行管理等）、能力構(gòu)成（專業(yè)技能、通用技能、職業(yè)素養(yǎng)）。2.能力本位教育：一種以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心目標(biāo)的教育理念與模式。它強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容與職業(yè)崗位（群）的要求緊密對接，以學(xué)生能力的獲得與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，注重學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、能力和知識并重，培養(yǎng)能夠直接勝任工作、解決實(shí)際問題的應(yīng)用型人才。**解析思路：*定義需突出其核心目標(biāo)（培養(yǎng)職業(yè)能力）、特點(diǎn)（內(nèi)容對接崗位、能力知識并重、實(shí)踐導(dǎo)向）、目的（培養(yǎng)應(yīng)用型人才）。3.校企合作：指學(xué)校（主要是職業(yè)院校、高等學(xué)校）與企業(yè)等用人單位建立的一種合作教育關(guān)系。雙方在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)等方面進(jìn)行深度合作，共同制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、開展教學(xué)科研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，共同培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的合格人才。**解析思路：*定義需點(diǎn)明主體（學(xué)校與企業(yè)）、性質(zhì)（合作教育關(guān)系）、內(nèi)容（人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新等）、目標(biāo)（資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、培養(yǎng)人才）。4.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：一種讓學(xué)習(xí)者在親身參與實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，并通過反思、交流、總結(jié)等方式，將直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方法。它強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)、學(xué)中思”，注重學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、情感投入和深度反思，特別適用于技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。**解析思路：*定義需抓住核心特征（實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn)、反思交流總結(jié)轉(zhuǎn)化）、過程（做中學(xué)、學(xué)中思）、主體（學(xué)習(xí)者）、特點(diǎn)（主動(dòng)參與、情感投入、深度反思）、適用性（技能、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)）。二、簡答題1.簡述體育旅游專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備哪些核心實(shí)踐能力。體育旅游專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的核心實(shí)踐能力主要包括：一是專業(yè)策劃與設(shè)計(jì)能力，能根據(jù)客戶需求和資源條件，策劃、設(shè)計(jì)體育旅游產(chǎn)品線路和活動(dòng)方案；二是活動(dòng)組織與執(zhí)行能力，能有效地組織、協(xié)調(diào)和執(zhí)行各類體育旅游活動(dòng)，確?；顒?dòng)安全有序進(jìn)行；三是現(xiàn)場操作與服務(wù)能力，掌握導(dǎo)游講解、交通服務(wù)、餐飲住宿、安全保障等基本技能，能提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；四是溝通協(xié)調(diào)與營銷能力，具備良好的溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、客戶關(guān)系處理以及一定的市場推廣和銷售能力；五是問題解決與應(yīng)急處理能力，能在實(shí)踐中識別、分析和解決遇到的各種問題，特別是能應(yīng)對突發(fā)事件和安全風(fēng)險(xiǎn)；六資源整合與環(huán)境適應(yīng)能力，能合理利用各種資源，適應(yīng)不同地域、文化背景下的工作環(huán)境。**解析思路：*按能力類別（策劃設(shè)計(jì)、組織執(zhí)行、操作服務(wù)、溝通營銷、問題應(yīng)急、資源環(huán)境）進(jìn)行歸納列舉，確保覆蓋核心領(lǐng)域，并簡要說明每類能力的主要內(nèi)容。2.當(dāng)前體育旅游專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在哪些主要問題？當(dāng)前體育旅游專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在的主要問題有：一是校企合作深度不足，合作多停留在表面，缺乏深度融合的機(jī)制和平臺(tái)，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性不高；二是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與市場需求脫節(jié)，課程設(shè)置偏重理論，實(shí)踐環(huán)節(jié)陳舊，與行業(yè)發(fā)展新趨勢、新業(yè)態(tài)（如智慧體育旅游、康養(yǎng)體育旅游）結(jié)合不夠緊密；三是實(shí)踐教學(xué)條件有限，校內(nèi)實(shí)踐基地功能不完善，校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量和質(zhì)量難以滿足需求，實(shí)踐教學(xué)資源不足；四是實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系不健全，評價(jià)方式單一，重結(jié)果輕過程，難以全面、客觀地評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)；五是“雙師型”教師隊(duì)伍缺乏，既懂體育旅游理論又具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師不足，影響實(shí)踐教學(xué)效果。**解析思路：*從合作模式、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐條件、評價(jià)體系、師資隊(duì)伍等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手，分析普遍存在或較為突出的困境與不足。3.在體育旅游實(shí)踐能力培養(yǎng)方案中，課程設(shè)置應(yīng)遵循哪些原則？體育旅游實(shí)踐能力培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置應(yīng)遵循以下原則：一是需求導(dǎo)向原則，緊密對接體育旅游行業(yè)發(fā)展趨勢和人才市場需求，確定培養(yǎng)目標(biāo)和能力規(guī)格；二是能力本位原則，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)為核心，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容；三是理論與實(shí)踐結(jié)合原則，注重理論知識的應(yīng)用，增加實(shí)踐教學(xué)比重，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合；四是系統(tǒng)性與層次性原則，構(gòu)建循序漸進(jìn)、相互關(guān)聯(lián)的課程體系，涵蓋基本技能到綜合應(yīng)用的不同層次；五是多樣性與選擇性原則，設(shè)置必修課和選修課，提供不同方向（如賽事旅游、戶外探險(xiǎn)、健身休閑等）或模塊供學(xué)生選擇，滿足個(gè)性化發(fā)展需求；六產(chǎn)教融合原則，積極引入企業(yè)參與課程開發(fā)與教學(xué)，開發(fā)活頁式、工作手冊式新形態(tài)教材，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和最新技術(shù)融入課程。**解析思路：*結(jié)合能力本位教育理念和體育旅游人才培養(yǎng)特點(diǎn)，從目標(biāo)對接、能力核心、學(xué)用結(jié)合、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、學(xué)生選擇、產(chǎn)教結(jié)合等角度闡述課程設(shè)置應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。4.簡述企業(yè)參與體育旅游專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的意義與途徑。企業(yè)參與體育旅游專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)具有重要意義：首先，有助于提升人才培養(yǎng)的針對性和實(shí)用性，使學(xué)生的知識和技能更符合企業(yè)實(shí)際需求，縮短畢業(yè)后的適應(yīng)期；其次，有助于豐富實(shí)踐教學(xué)資源和形式，為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和工作任務(wù)，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)；再次，有助于促進(jìn)校企合作深度融合，建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)；最后，有助于提升學(xué)生的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，學(xué)生通過在企業(yè)實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)，拓展人脈資源，明確職業(yè)方向。企業(yè)參與體育旅游專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑包括：提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，接收學(xué)生實(shí)習(xí)；參與課程開發(fā)與建設(shè)，提供行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和真實(shí)案例；選派企業(yè)專家參與教學(xué)，擔(dān)任兼職教師或開設(shè)講座；與學(xué)校共建師資隊(duì)伍，支持教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉；實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)需求共同培養(yǎng)特定人才；合作開展技術(shù)研發(fā)與服務(wù)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。**解析思路：*先闡述企業(yè)參與的意義（對培養(yǎng)、對合作、對學(xué)生），再列舉具體可行的參與方式（基地、課程、師資、訂單、研發(fā)），確保邏輯清晰，內(nèi)容具體。三、論述題結(jié)合體育旅游行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，構(gòu)建有效的體育旅游專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力評價(jià)體系應(yīng)考慮以下因素：首先，評價(jià)目標(biāo)應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)一致，準(zhǔn)確反映體育旅游專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，涵蓋知識應(yīng)用、技能掌握、職業(yè)素養(yǎng)等多個(gè)維度。其次，評價(jià)內(nèi)容應(yīng)全面覆蓋，既要評價(jià)學(xué)生的專業(yè)技能（如活動(dòng)策劃、導(dǎo)游服務(wù)、安全操作等），也要評價(jià)通用能力和職業(yè)素養(yǎng)（如溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作、解決問題、誠信敬業(yè)等），并與行業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對接。再次，評價(jià)主體應(yīng)多元化，引入學(xué)校教師、企業(yè)導(dǎo)師、同行學(xué)生、服務(wù)對象等多方參與評價(jià)，形成綜合評價(jià)意見。第四，評價(jià)方法應(yīng)多樣化，結(jié)合過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)，采用觀察記錄、項(xiàng)目報(bào)告、技能考核、實(shí)習(xí)鑒定、客戶反饋、能力測評等多種方式，全面、客觀地反映學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)和能力水平。第五，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具體明確、可操作，針對不同能力和實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)定清晰的評價(jià)指標(biāo)和等級描述，便于評價(jià)實(shí)施和結(jié)果認(rèn)定。第六，評價(jià)結(jié)果應(yīng)注重反饋與應(yīng)用，及時(shí)向?qū)W生反饋評價(jià)結(jié)果，幫助其認(rèn)識自身優(yōu)勢與不足，明確改進(jìn)方向；評價(jià)結(jié)果也應(yīng)作為改進(jìn)教學(xué)、調(diào)整課程、完善培養(yǎng)方案的重要依據(jù)。第七，評價(jià)體系應(yīng)體現(xiàn)發(fā)展性與動(dòng)態(tài)性，隨著體育旅游行業(yè)的發(fā)展變化和學(xué)生能力的提升，動(dòng)態(tài)調(diào)整評價(jià)內(nèi)容、方法和標(biāo)準(zhǔn)，確保評價(jià)體系的持續(xù)有效。最后，應(yīng)融入新技術(shù)手段，利用信息化平臺(tái)進(jìn)行評價(jià)數(shù)據(jù)管理、過程記錄和分析，提高評價(jià)效率和科學(xué)性。構(gòu)建這樣的評價(jià)體系，才能真正發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和改進(jìn)功能，促進(jìn)體育旅游專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的有效提升。**解析思路：*從評價(jià)體系構(gòu)建的關(guān)鍵要素入手，分點(diǎn)論述（目標(biāo)、內(nèi)容、主體、方法、標(biāo)準(zhǔn)、反饋應(yīng)用、發(fā)展性、技術(shù)手段），每個(gè)要素闡述其內(nèi)涵要求及其在體育旅游實(shí)踐能力評價(jià)中的重要性，確保論述系統(tǒng)、全面、深入。四、方案設(shè)計(jì)題假設(shè)你所在的高校計(jì)劃開設(shè)一個(gè)“戶外探險(xiǎn)體育旅游”方向，請為其設(shè)計(jì)一個(gè)包含至少三個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的初步培養(yǎng)方案框架，并說明每個(gè)環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)和實(shí)踐內(nèi)容。培養(yǎng)方案框架：1.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一：戶外探險(xiǎn)基礎(chǔ)技能工作坊（第二學(xué)年第二學(xué)期）*主要目標(biāo)：使學(xué)生掌握戶外探險(xiǎn)活動(dòng)的基本理論知識和安全技能，熟悉常用裝備的使用與維護(hù)，培養(yǎng)安全意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。*實(shí)踐內(nèi)容：*裝備認(rèn)知與實(shí)操：學(xué)習(xí)并實(shí)踐戶外服裝、帳篷、睡袋、背包、導(dǎo)航工具（GPS/地圖/指北針）、急救包等裝備的選擇、使用、保養(yǎng)。*基本技能訓(xùn)練：進(jìn)行徒步穿越、野外露營、繩結(jié)技術(shù)、基礎(chǔ)野外生存技能（如取火、尋水）、導(dǎo)航與定位練習(xí)、初級急救處理（如創(chuàng)傷包扎、骨折固定）等訓(xùn)練。*安全教育與風(fēng)險(xiǎn)識別：學(xué)習(xí)戶外活動(dòng)常見風(fēng)險(xiǎn)（天氣、地形、野生動(dòng)物、裝備故障等）的識別與評估方法，掌握基本的安全防范措施和應(yīng)急預(yù)案。*團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通：通過小組協(xié)作完成各項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)習(xí)在戶外環(huán)境中的有效溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作方法。2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)二：戶外探險(xiǎn)線路設(shè)計(jì)與模擬運(yùn)營（第三學(xué)年第一學(xué)期）*主要目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)資源條件和市場需求，獨(dú)立設(shè)計(jì)戶外探險(xiǎn)旅游線路的能力，并能在模擬環(huán)境中進(jìn)行線路推廣和運(yùn)營管理的基本實(shí)踐。*實(shí)踐內(nèi)容：*資源考察與線路規(guī)劃：組織學(xué)生到指定戶外資源地進(jìn)行實(shí)地考察，收集資料，根據(jù)考察結(jié)果和市場分析，設(shè)計(jì)不同主題（如登山、徒步、漂流、攀巖）和難度等級的戶外探險(xiǎn)線路，包括行程安排、交通住宿、活動(dòng)內(nèi)容、安全措施等。*線路方案撰寫與展示：撰寫詳細(xì)的線路設(shè)計(jì)方案書，并進(jìn)行模擬路演或方案答辯，接受教師和同學(xué)的評價(jià)。*模擬營銷與推廣：設(shè)計(jì)針對特定客群的營銷方案，運(yùn)用新媒體等工具進(jìn)行模擬推廣，吸引“客戶”報(bào)名。*模擬運(yùn)營與管理：模擬線路的預(yù)訂、簽約、行前說明會(huì)、途中服務(wù)（導(dǎo)游、安全監(jiān)控）、應(yīng)急處理等運(yùn)營管理環(huán)節(jié)。3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)三：戶外探險(xiǎn)項(xiàng)目綜合實(shí)習(xí)（第四學(xué)年）*主要目標(biāo)：讓學(xué)生深入戶外探險(xiǎn)旅游企業(yè)或目的地管理組織，全面參與真實(shí)戶外探險(xiǎn)項(xiàng)目的策劃、組織、執(zhí)行與管理工作，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，提升解決實(shí)際問題的能力，完成從學(xué)生到準(zhǔn)職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。*實(shí)踐內(nèi)容：*實(shí)習(xí)單位選擇與崗位對接：學(xué)生根據(jù)興趣和職業(yè)規(guī)劃，自主聯(lián)系或?qū)W校推薦，選擇與戶外探險(xiǎn)相關(guān)的企業(yè)（如探險(xiǎn)公司、俱樂部、景區(qū)等）進(jìn)行實(shí)習(xí)，明確實(shí)習(xí)崗位和任務(wù)。*參與真實(shí)項(xiàng)目全過程：深入?yún)⑴c至少一個(gè)完整戶外探險(xiǎn)項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)，如項(xiàng)目前期策劃、客戶接待、行程帶領(lǐng)、安全監(jiān)控、客戶關(guān)系維護(hù)、項(xiàng)目收尾等。*實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫與總結(jié)：在實(shí)習(xí)期間完成實(shí)習(xí)日志，實(shí)習(xí)結(jié)束后撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，總結(jié)實(shí)習(xí)收獲、反思問題、提出建議。*企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)與考核：接受企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校指導(dǎo)教師的雙重指導(dǎo)，實(shí)習(xí)表現(xiàn)作為課程考核的重要組成部分。*跨文化/跨區(qū)域?qū)嵺`（可選）：鼓勵(lì)學(xué)生到不同地域或文化背景下進(jìn)行實(shí)習(xí)，體驗(yàn)多樣化的戶外探險(xiǎn)資源和經(jīng)營模式。**解析思路：*針對戶外探險(xiǎn)方向，設(shè)計(jì)由基礎(chǔ)技能到線路設(shè)計(jì)再到綜合實(shí)習(xí)的遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)明確其定位（技能掌握、設(shè)計(jì)應(yīng)用、綜合實(shí)踐）、具體目標(biāo)，并詳細(xì)列出可操作的實(shí)踐內(nèi)容，體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合以及能力的逐步提升。五、案例分析題某高校體育旅游專業(yè)與一家體育旅游公司建立了合作關(guān)系，學(xué)生每年可進(jìn)入公司進(jìn)行為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。但在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生普遍反映所學(xué)理論知識與公司實(shí)際工作需求脫節(jié)，公司也覺得學(xué)生難以快速適應(yīng)崗位。請分析造成這種現(xiàn)象的原因，并提出改進(jìn)校企合作實(shí)踐教學(xué)模式的具體建議。原因分析：造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，主要包括：一是學(xué)校課程體系與行業(yè)實(shí)踐需求存在脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容更新滯后，理論知識偏多，缺乏對行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、實(shí)際操作流程和真實(shí)工作場景的深入反映；二是校企合作深度和廣度不足，合作多停留在表層，學(xué)校對企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作模式、業(yè)務(wù)流程、人員要求等了解不夠，企業(yè)對學(xué)校的培養(yǎng)過程參與度不高，未能共同制定培養(yǎng)方案和開發(fā)實(shí)踐課程；三是實(shí)踐教學(xué)條件與真實(shí)環(huán)境存在差距，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地模擬性較強(qiáng)，與企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境和設(shè)備、流程有較大差異，學(xué)生實(shí)習(xí)前缺乏充分的崗前準(zhǔn)備和模擬訓(xùn)練；四是學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)準(zhǔn)備不足，部分學(xué)生缺乏基本的行業(yè)認(rèn)知、溝通技巧、應(yīng)變能力和職業(yè)精神，難以快速融入企業(yè)環(huán)境并勝任工作；五是實(shí)習(xí)管理與指導(dǎo)不到位，學(xué)校指導(dǎo)教師可能缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)習(xí)過程指導(dǎo)不足；企業(yè)導(dǎo)師雖然熟悉業(yè)務(wù)，但可能缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)方式單一，且受自身工作限制，難以投入足夠精力指導(dǎo)學(xué)生；六是評價(jià)體系未能有效銜接，對學(xué)生的實(shí)習(xí)評價(jià)可能仍以學(xué)校傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)為主，未能充分體現(xiàn)企業(yè)對崗位能力的要求，導(dǎo)致學(xué)生和企業(yè)對評價(jià)結(jié)果不滿。改進(jìn)建議：1.深化產(chǎn)教融合，共商人才培養(yǎng)方案：學(xué)校與合作企業(yè)建立常態(tài)化溝通機(jī)制，共同研討體育旅游行業(yè)