2025年常寧市城區(qū)學(xué)校教師選調(diào)考試筆試試題(含答案)一、公共基礎(chǔ)知識（20題，每題2分，共40分）1.2024年中央教育工作會議提出“基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)”的核心目標(biāo)，其中明確要求“到2027年基本實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”。這一目標(biāo)的提出主要基于以下哪項(xiàng)戰(zhàn)略需求？（）A.應(yīng)對人口結(jié)構(gòu)變化對教育資源的挑戰(zhàn)B.落實(shí)“雙減”政策后學(xué)生全面發(fā)展的需要C.服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略對人才培養(yǎng)的要求D.縮小城鄉(xiāng)教育差距的階段性任務(wù)2.新修訂的《中華人民共和國教育法》（2024年施行）新增“健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制”條款，其法理依據(jù)是（）。A.《兒童權(quán)利公約》中“兒童最大利益原則”B.《未成年人保護(hù)法》中“共同責(zé)任原則”C.《義務(wù)教育法》中“均衡發(fā)展原則”D.《教師法》中“教育教學(xué)自主權(quán)”3.2024年常寧市教育局發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的實(shí)施意見》，要求各學(xué)校將思政教育融入學(xué)科教學(xué)。下列學(xué)科教學(xué)中，最能體現(xiàn)“思政元素自然滲透”的是（）。A.數(shù)學(xué)課上講解“中國古代算籌計(jì)數(shù)法”的歷史B.物理課上演示“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)步驟C.英語課上練習(xí)“環(huán)保主題”的情景對話D.美術(shù)課上臨摹“敦煌莫高窟壁畫”的技法4.某小學(xué)教師在班級管理中推行“積分銀行”制度，學(xué)生通過參與勞動、互助學(xué)習(xí)等獲得積分，可兌換“圖書借閱優(yōu)先權(quán)”“課間活動選擇權(quán)”等獎勵。這一做法符合哪一教育原則？（）A.因材施教原則B.知行統(tǒng)一原則C.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則D.集體教育與個別教育相結(jié)合原則5.《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》規(guī)定“堅(jiān)持言行雅正”，下列教師行為中違反該準(zhǔn)則的是（）。A.在課堂上引用網(wǎng)絡(luò)流行語解釋古詩意境B.與家長溝通時使用“您家孩子又沒完成作業(yè)”的表述C.在社交媒體轉(zhuǎn)發(fā)未經(jīng)核實(shí)的教育政策解讀文章D.課后輔導(dǎo)時提醒學(xué)生“考試時要注意答題卡填涂規(guī)范”二、教育專業(yè)知識（30分）（一）填空題（10題，每題1分，共10分）6.維果茨基提出的“______”理論，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的前面，為學(xué)生提供“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)任務(wù)。7.2022年版《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)，體現(xiàn)______、時代性和綜合性。8.“雙減”政策要求全面壓減作業(yè)總量和時長，其中小學(xué)一、二年級______布置書面家庭作業(yè)。9.教育心理學(xué)研究表明，______是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的成分，教師可通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生這一心理傾向。10.班級管理的核心是______，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。11.教師專業(yè)發(fā)展的“三元結(jié)構(gòu)”包括專業(yè)知識、專業(yè)能力和______。12.德育過程的基本矛盾是______與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。13.課堂教學(xué)中，教師通過“提問—等待—追問”的方式引導(dǎo)學(xué)生深度思考，這屬于______策略。14.學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積計(jì)算”時，通過割補(bǔ)法將其轉(zhuǎn)化為長方形，這種思維方法屬于______。15.教育研究中，______法是通過對研究對象的跟蹤觀察，收集連續(xù)的行為數(shù)據(jù)以分析發(fā)展規(guī)律的方法。（二）簡答題（3題，每題6分，共18分）16.簡述“新課改”背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。（6分）17.如何在教學(xué)中落實(shí)“以學(xué)生為中心”的理念？請結(jié)合具體學(xué)科舉例說明。（6分）18.面對學(xué)生“考試焦慮”問題，教師可采取哪些心理干預(yù)策略？（6分）（三）案例分析題（12分）19.案例：某初中語文教師在講授《背影》一課時，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：-導(dǎo)入：播放父親送子女上學(xué)的短視頻，提問“你記憶中父親的哪些細(xì)節(jié)讓你感動？”-初讀：學(xué)生自讀課文，圈畫描寫父親動作、語言的語句。-精讀：分組討論“父親爬月臺買橘子”的場景，分析“蹣跚”“探身”“攀”“縮”“傾”等動詞的表達(dá)效果。-拓展：要求學(xué)生模仿文中細(xì)節(jié)描寫，寫一段“母親送我上學(xué)”的片段，分享交流。問題：請結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的核心素養(yǎng)要求，分析該教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，并指出可優(yōu)化之處。（12分）三、學(xué)科專業(yè)知識（小學(xué)語文）（50分）（一）基礎(chǔ)知識（10分）20.下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.拘泥（nì）解剖（pāo）剛正不阿（ē）B.龜裂（jūn）粗獷（guǎng）膾炙人口（kuài）C.星宿（sù）氛圍（fēn）戛然而止（jiá）D.熾熱（chì）矜持（jīn）挑撥離間（jiān）21.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）（2分）A.通過開展“經(jīng)典誦讀”活動，使學(xué)生們感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。B.能否全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。C.為了防止校園欺凌事件不再發(fā)生，學(xué)校制定了詳細(xì)的預(yù)防措施。D.中國空間站“天宮”的建成，標(biāo)志著我國航天事業(yè)進(jìn)入了新階段。22.寫出下列詩句的下一句。（6分）（1）______，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）（2）忽如一夜春風(fēng)來，______。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（3）______，悠然見南山。（陶淵明《飲酒》）（二）閱讀理解（20分）閱讀下面的文字，完成23-26題?！独舷锢锏幕薄发倮舷锏谋M頭，有棵老槐樹。樹齡比我爺爺還大，主干皸裂如老樹皮，枝椏卻仍撐著一片濃蔭。②小時候，我總愛蹲在槐樹下寫作業(yè)。風(fēng)過處，槐花簌簌落，落在作業(yè)本上，像撒了把碎玉。奶奶坐在槐樹下納鞋底，針腳密得像月光，她常說：“槐樹通靈性，護(hù)著咱巷里的娃?！雹酆髞?，城市改造的推土機(jī)開到巷口。鄰居們圍在槐樹下商量：“砍了吧，賠的錢夠換套新房?！薄傲糁?，砍了娃們?nèi)ツ耐妫俊睜巿?zhí)聲里，槐樹的影子被夕陽拉得老長。④那天放學(xué)，我又蹲在槐樹下。風(fēng)停了，槐花不再落，卻有一片葉子輕輕貼在我臉上——是槐葉，葉脈里滲著水珠，像在哭。⑤最終，社區(qū)出了方案：老巷保留，槐樹周圍建小廣場。現(xiàn)在，槐樹下多了石桌石凳，清晨有老人下象棋，傍晚有孩子追著影子跑。⑥前幾日路過，見幾個小學(xué)生蹲在槐樹下寫作業(yè)。風(fēng)又起，槐花落滿他們的本子，像撒了把碎玉。我忽然懂了奶奶的話：有些東西，比錢金貴。23.請從修辭角度賞析第②段中“針腳密得像月光”一句的表達(dá)效果。（4分）24.文中兩次描寫“槐花落滿作業(yè)本”的場景，有何作用？（5分）25.結(jié)合全文，分析“老槐樹”的象征意義。（6分）26.有人認(rèn)為第④段“槐葉滲著水珠”的描寫是多余的，你是否同意？請說明理由。（5分）（三）寫作（20分）27.請以“傳承”為主題，寫一篇不少于500字的記敘文。要求：①結(jié)合具體生活場景；②情感真摯，細(xì)節(jié)生動；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。參考答案一、公共基礎(chǔ)知識1.C2.B3.A4.C5.C二、教育專業(yè)知識（一）填空題6.最近發(fā)展區(qū)7.基礎(chǔ)性8.不得9.學(xué)習(xí)興趣10.學(xué)生發(fā)展11.專業(yè)情意12.社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求13.提問引導(dǎo)14.轉(zhuǎn)化思想（或“化歸思想”）15.追蹤研究（二）簡答題16.①從“知識傳授者”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)引導(dǎo)者”，注重啟發(fā)學(xué)生主動探究；②從“課堂控制者”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)合作者”，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系；③從“經(jīng)驗(yàn)型教師”轉(zhuǎn)向“研究型教師”，積極參與教育教學(xué)研究；④從“單一學(xué)科教師”轉(zhuǎn)向“綜合型教師”，關(guān)注跨學(xué)科知識融合。（每點(diǎn)1.5分，共6分）17.示例：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可通過“問題驅(qū)動學(xué)習(xí)”落實(shí)學(xué)生主體地位。例如，教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時，先讓學(xué)生測量不同三角形的內(nèi)角并記錄數(shù)據(jù)，提出“內(nèi)角和是否總是180°”的問題；再引導(dǎo)學(xué)生通過剪拼、折角等方法驗(yàn)證猜想；最后總結(jié)規(guī)律。（結(jié)合學(xué)科2分，具體策略4分，共6分）18.①認(rèn)知調(diào)整：幫助學(xué)生正確看待考試，糾正“一次考試決定命運(yùn)”的不合理信念；②行為訓(xùn)練：教授深呼吸、肌肉放松等緩解焦慮的方法；③情緒疏導(dǎo)：通過“焦慮日記”引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情緒，教師及時給予共情反饋；④歸因指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生將考試結(jié)果歸因于努力程度而非能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。（每點(diǎn)1.5分，共6分）（三）案例分析題19.合理性：①緊扣“文化自信”素養(yǎng)，通過《背影》的親情主題傳承中華傳統(tǒng)家庭文化；②落實(shí)“語言運(yùn)用”素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生圈畫動詞、分析表達(dá)效果，提升語言感知能力；③體現(xiàn)“思維能力”培養(yǎng)，分組討論促進(jìn)批判性思維發(fā)展；④關(guān)注“審美創(chuàng)造”素養(yǎng)，模仿寫作環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感。（6分）優(yōu)化建議：①導(dǎo)入環(huán)節(jié)可增加學(xué)生分享“父親感動瞬間”的互動，更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)；②精讀時可補(bǔ)充“背影”在文中反復(fù)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)作用分析，深化對文本的整體理解；③拓展寫作后可增加“互評修改”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在交流中提升表達(dá)能力。（6分）三、學(xué)科專業(yè)知識（小學(xué)語文）（一）基礎(chǔ)知識20.B21.D22.（1）海日生殘夜（2）千樹萬樹梨花開（3）采菊東籬下（二）閱讀理解23.運(yùn)用比喻修辭（1分），將奶奶的針腳比作月光（1分），生動寫出針腳的細(xì)密、柔和（1分），體現(xiàn)奶奶的手巧與對孫輩的關(guān)愛（1分）。24.①形成首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更完整（2分）；②通過“碎玉”般的槐花，暗示老巷的美好傳統(tǒng)得以延續(xù)（2分）；③表達(dá)對童年時光和老巷文化的珍視（1分）。25.①象征老巷的歷史記憶，見證了巷子的變遷（2分）；②象征傳統(tǒng)親情與鄰里文化，承載著奶奶的關(guān)愛、鄰居的溫情（2分）；③象征城市發(fā)展中對文化根脈的守護(hù)（2分）。26.不同意（1分）。這一細(xì)節(jié)運(yùn)用擬人手法（1分），通過“槐葉滲水珠”暗示槐樹對被砍伐的擔(dān)憂（1