2025年大學(xué)《大學(xué)阿拉伯語》專業(yè)題庫——阿拉伯語言教學(xué)中的跨文化傳播策略考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請將正確選項字母填在題干后的括號內(nèi)）1.根據(jù)霍夫斯泰德的文化維度理論，阿拉伯文化通常被認為屬于（）。A.低權(quán)力距離、低不確定性規(guī)避的文化B.高權(quán)力距離、高不確定性規(guī)避的文化C.低權(quán)力距離、高不確定性規(guī)避的文化D.高權(quán)力距離、低不確定性規(guī)避的文化2.在阿拉伯語教學(xué)中，學(xué)習(xí)者將英語中的“Thankyou”直譯為“?????”（Shukran），這主要體現(xiàn)了跨文化傳播中的（）。A.語言對等原則B.文化負載詞的影響C.語境依賴性D.非語言交際差異3.以下哪項不屬于阿拉伯語教學(xué)中常見的非語言交際障礙？（）A.觸摸行為的差異B.眼神接觸的習(xí)慣不同C.時間觀念的差異D.個人空間距離的要求4.教師在阿拉伯語課堂中使用真實語料（如當(dāng)?shù)貜V告、新聞報道）進行教學(xué)，這屬于哪種跨文化教學(xué)策略？（）A.文化對比教學(xué)B.文化沉浸式教學(xué)C.文化融入教學(xué)D.文化避免教學(xué)5.學(xué)習(xí)者在阿拉伯國家學(xué)習(xí)期間，由于文化差異而產(chǎn)生焦慮、困惑和適應(yīng)困難，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.跨文化適應(yīng)B.文化沖擊C.文化融合D.文化遷移6.在阿拉伯語教學(xué)大綱中，明確設(shè)置文化知識講座或討論環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的（）。A.語言交際能力B.文化意識C.跨文化理解能力D.教學(xué)組織能力7.“文化自省”是指跨文化學(xué)習(xí)者在接觸異文化之前，對自身文化（）的反思和理解。A.規(guī)范的B.特點的C.優(yōu)缺點的D.歷史的8.阿拉伯語中的許多習(xí)語與伊斯蘭教經(jīng)典或歷史文化事件相關(guān)，教學(xué)中解釋這些習(xí)語時，應(yīng)特別注意（）。A.保持原意，避免解釋B.僅從字面意思解釋C.結(jié)合文化背景和宗教信仰解釋D.用目標(biāo)語中功能相似的表達替換9.在跨文化背景下，阿拉伯語教師若想有效管理課堂，需要了解并尊重不同文化背景學(xué)生的（）。A.學(xué)習(xí)風(fēng)格B.教學(xué)期望C.溝通習(xí)慣D.以上都是10.將跨文化交際理論應(yīng)用于阿拉伯語教學(xué)實踐，其根本目的是（）。A.提高阿拉伯語教學(xué)質(zhì)量B.培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力C.促進中外文化交流D.增強學(xué)生的文化自信二、填空題（每空2分，共20分。請將答案填在題干橫線上）1.跨文化傳播中，語言不僅是信息的載體，也深刻反映了__________和__________。2.阿拉伯文化通常被認為是高語境文化，這意味著很大程度上依賴__________和共享的__________來理解信息。3.教師在阿拉伯語教學(xué)中，應(yīng)避免使用可能帶有__________或__________的語言材料和例子。4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進行文化對比分析，有助于他們認識不同文化之間的__________與__________。5.針對阿拉伯語學(xué)習(xí)者在跨文化交際中可能遇到的文化沖擊，教師可以提供__________和__________方面的指導(dǎo)。6.在阿拉伯語閱讀教學(xué)中，解釋文化負載詞時，可以采用__________、__________或__________等方法。7.跨文化教學(xué)要求教師具備__________、__________和__________等多方面的素養(yǎng)。三、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述阿拉伯語教學(xué)中跨文化交際能力包含哪些主要方面。2.闡述阿拉伯語教師在進行跨文化教學(xué)時應(yīng)如何處理文化差異與文化沖突。3.結(jié)合實際，簡述在阿拉伯語課堂中運用文化體驗法教學(xué)的具體方式。4.分析阿拉伯語中的稱謂系統(tǒng)如何體現(xiàn)文化價值觀，并簡述其在教學(xué)中的處理要點。四、論述題（每小題10分，共30分）1.論述在阿拉伯語教材編寫中融入跨文化內(nèi)容的重要性，并提出具體的原則或方法。2.結(jié)合阿拉伯文化的特點，分析阿拉伯語學(xué)習(xí)者在跨文化交際中可能遇到的主要障礙，并提出相應(yīng)的教學(xué)對策。3.試述“文化適應(yīng)”理論在阿拉伯語教學(xué)實踐中的應(yīng)用價值，并舉例說明如何幫助學(xué)習(xí)者更好地適應(yīng)阿拉伯文化環(huán)境。試卷答案一、選擇題1.B2.B3.C4.C5.B6.B7.C8.C9.D10.B二、填空題1.特定文化價值觀2.情境價值觀3.文化偏見文化歧視4.差異共性5.心理心理調(diào)適6.直譯解釋舉例7.跨文化意識文化敏感性文化溝通能力三、簡答題1.答：阿拉伯語教學(xué)中跨文化交際能力主要包括：語言能力（掌握阿拉伯語）、文化知識（了解阿拉伯文化習(xí)俗、價值觀等）、文化意識（認識自身文化及他者文化的特點與差異）、跨文化態(tài)度（尊重、開放、包容）、跨文化溝通技巧（得體運用語言和非語言手段進行有效溝通）以及解決跨文化沖突的能力。解析思路：此題考查對跨文化交際能力構(gòu)成要素的理解。需從語言、知識、意識、態(tài)度、技巧、能力等多個維度進行回答，全面覆蓋跨文化交際的核心要素，并結(jié)合阿拉伯語教學(xué)的具體情境。2.答：處理文化差異，教師應(yīng)采取客觀、平等的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生以開放的心態(tài)認識和理解不同文化現(xiàn)象，避免價值判斷和刻板印象。通過對比分析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)文化共性與個性。處理文化沖突，教師應(yīng)首先保持冷靜，理解沖突產(chǎn)生的原因（文化差異或誤解），分別與涉及的文化背景教師或?qū)W生溝通，促進溝通，澄清事實，必要時引入文化調(diào)解機制，或組織討論，提升學(xué)生的文化敏感性和沖突解決能力。解析思路：此題考查教師處理跨文化問題的原則和方法。應(yīng)先明確處理差異（客觀、開放、理解共性）和處理沖突（冷靜、理解原因、溝通、調(diào)解、反思）的不同策略，并結(jié)合教師角色進行闡述。3.答：具體方式包括：組織角色扮演，讓學(xué)生模擬阿拉伯文化場景（如拜訪家庭、參加婚禮、商務(wù)談判）；觀看阿拉伯電影、紀(jì)錄片，之后進行討論分析；邀請阿拉伯文化背景的人士（教師、學(xué)生或社區(qū)成員）進行文化講座或分享；進行文化相關(guān)的項目式學(xué)習(xí)，如研究阿拉伯節(jié)日、服飾、音樂等，并展示成果；組織學(xué)生參觀阿拉伯文化相關(guān)的展覽或活動。解析思路：此題考查文化體驗法的實踐應(yīng)用。要求列舉具體的教學(xué)活動，重點在于通過感官體驗、模擬實踐、互動交流等方式，讓學(xué)生沉浸式地感受和理解阿拉伯文化。4.答：阿拉伯語的稱謂系統(tǒng)（如使用親屬稱謂、尊稱、泛稱等）體現(xiàn)了阿拉伯文化中重視家庭、尊重長者、社會等級分明等價值觀。例如，“??”(Abu)、“??”(Emm)等表明血緣和親屬關(guān)系的重要性；“???”(Sheikh)表達對年長男性的尊敬；“???”(Sayed)、“???”(Sheikh)等用于尊稱有地位或?qū)W問的人。教學(xué)中，教師需向?qū)W生解釋不同稱謂的使用場合、對象和語氣，強調(diào)其文化內(nèi)涵，避免因使用不當(dāng)引發(fā)文化誤解或冒犯，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇恰當(dāng)?shù)姆Q謂。解析思路：此題考查文化價值觀與語言形式的關(guān)系。首先分析稱謂系統(tǒng)的特點及其反映的文化價值觀，然后結(jié)合教學(xué)實際，說明如何向?qū)W生解釋這些稱謂及其文化意義，以及如何指導(dǎo)學(xué)生正確運用。四、論述題1.答：在阿拉伯語教材中融入跨文化內(nèi)容至關(guān)重要，因為它有助于學(xué)習(xí)者不僅掌握語言知識，更能理解語言背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)跨文化交際能力，這是外語教學(xué)的重要目標(biāo)，也是有效溝通的基礎(chǔ)。融入原則包括：真實性（選用真實、自然的語料和文化信息）；相關(guān)性（內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的需求和興趣相關(guān)）；文化意識性（體現(xiàn)文化價值觀，培養(yǎng)文化敏感性和尊重）；平衡性（既要介紹阿拉伯文化，也要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者認識自身文化，進行跨文化對比）；啟發(fā)性（激發(fā)學(xué)習(xí)者思考，促進跨文化理解）。方法上可以采用：在課文注釋中補充文化背景知識；設(shè)置文化專題單元；在練習(xí)中設(shè)計跨文化交際情景；利用多媒體資源展示文化；鼓勵學(xué)生進行文化調(diào)查和分享等。解析思路：此題要求論述教材融入跨文化內(nèi)容的重要性、原則和方法。首先論證其必要性和意義，然后提出具體的原則（真實性、相關(guān)性、文化意識等），最后列舉可行的融入方法（注釋、專題、練習(xí)、多媒體、學(xué)生活動等），形成完整的論述體系。2.答：阿拉伯語學(xué)習(xí)者跨文化交際的主要障礙包括：語言障礙，如詞匯空缺、語用失誤（如問候、告別方式不當(dāng)）、對阿拉伯語口語和書面語差異理解不足；文化障礙，如對阿拉伯文化的高語境特點、集體主義傾向、宗教習(xí)俗、社會等級、時間觀念等理解偏差或缺乏了解，導(dǎo)致誤解；非語言障礙，如對眼神接觸、手勢、身體距離、面部表情等非語言信號解讀錯誤；心理障礙，如文化沖擊帶來的焦慮、不適應(yīng)，或因文化差異產(chǎn)生的負面刻板印象、歧視態(tài)度。教學(xué)對策應(yīng)包括：在教學(xué)中系統(tǒng)介紹阿拉伯文化知識，特別是與交際相關(guān)的方面；加強阿拉伯語語用教學(xué)，培養(yǎng)語用能力；創(chuàng)設(shè)真實的跨文化交際情景進行練習(xí)；鼓勵學(xué)生進行文化反思（文化自省）和文化體驗；指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對文化沖擊，提升跨文化適應(yīng)能力；培養(yǎng)教師的跨文化教學(xué)意識和能力，營造包容性的課堂氛圍。解析思路：此題要求分析障礙并提對策。先系統(tǒng)梳理可能遇到的障礙（語言、文化、非語言、心理），并稍作展開說明。然后針對每種障礙，提出具體的、可操作的教學(xué)對策，體現(xiàn)教學(xué)的針對性和實踐性。3.答：“文化適應(yīng)”理論在阿拉伯語教學(xué)中具有重要應(yīng)用價值。該理論有助于理解學(xué)習(xí)者在接觸阿拉伯文化時的心理和行為變化（如文化沖擊的階段性），為教師提供指導(dǎo)框架。應(yīng)用價值體現(xiàn)在：幫助教師認識到學(xué)習(xí)者適應(yīng)過程中的困難和需求，從而提供必要的心理支持和指導(dǎo)；幫助教師設(shè)計教學(xué)活動，促進學(xué)習(xí)者積極適應(yīng)，如通過文化體驗活動減少陌生感；幫助教師引導(dǎo)學(xué)生進行文化反思，理解文化差異，調(diào)整自身行為和預(yù)期；幫助教師營造支持性的學(xué)習(xí)環(huán)