2025年大學《數字人文》專業(yè)題庫——數字時代數字化兒童教育與數字人文考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.數字人文2.兒童數字素養(yǎng)3.算法偏見4.虛擬學習環(huán)境二、簡答題（每小題10分，共40分）1.簡述數字人文研究的基本步驟。2.數字技術在促進兒童教育公平方面有哪些潛力？3.在數字化兒童教育研究中，運用文本分析方法的可能途徑有哪些？4.闡述數字人文視角下，評估數字化兒童教育產品或服務時應考慮的關鍵維度。三、論述題（每小題15分，共30分）1.論述大數據分析在理解兒童數字化學習行為模式中的作用及其倫理挑戰(zhàn)。2.結合數字人文的某個具體理論或方法，論述其如何有助于我們深入反思“游戲化學習”對兒童發(fā)展的影響。四、案例分析題（20分）假設某教育科技公司開發(fā)了一款旨在通過AI個性化推薦系統(tǒng)提升兒童閱讀興趣的APP。該系統(tǒng)根據兒童的歷史閱讀記錄、答題情況及用戶行為數據，為每個兒童定制書籍推薦列表。請運用數字人文的視角，分析該APP設計可能存在的潛在社會文化影響及倫理問題。試卷答案一、名詞解釋1.數字人文:指將數字技術、計算方法與人文學科的研究相結合，以探索、分析和呈現人文學科相關數據、文本、圖像、對象等，從而拓展人文學科研究邊界、方法與闡釋的可能性。**解析思路:*答案需包含核心要素：數字技術/計算方法、人文學科、研究結合、拓展研究邊界/方法/闡釋。需點明其跨學科性質和技術應用特征。2.兒童數字素養(yǎng):指兒童在數字時代有效、負責任地使用數字技術進行學習、溝通、創(chuàng)造、解決問題以及參與社會文化生活的綜合能力，包括信息意識、計算思維、數字化學習與交流、數字創(chuàng)新、信息社會責任等維度。**解析思路:*答案需涵蓋數字素養(yǎng)的核心概念，并提及關鍵能力維度（如信息檢索與評估、安全與隱私、溝通與協作、創(chuàng)造與批判等）。強調其面向兒童的特點和綜合性質。3.算法偏見:指在人工智能算法的設計、訓練或應用過程中，由于數據偏差、算法設計缺陷或人為因素等，導致算法在決策或推薦中系統(tǒng)性地對特定群體產生不公平或歧視性結果的現象。**解析思路:*答案需解釋算法偏見的定義，并點明其成因（數據、算法設計、人為因素），以及核心特征（系統(tǒng)性、不公平、歧視性）。需與數字化兒童教育場景（如AI推薦、評估工具）可能產生的影響相聯系。4.虛擬學習環(huán)境:指利用計算機技術和網絡技術構建的，支持在線教學、學習、互動和資源共享的數字化空間，通常具有虛擬教室、討論區(qū)、資源庫、作業(yè)提交等功能。**解析思路:*答案需定義虛擬學習環(huán)境，說明其技術基礎（計算機、網絡），核心功能（教學、學習、互動、資源共享）以及表現形式（數字化空間）。需與兒童在線學習場景相聯系。二、簡答題1.簡述數字人文研究的基本步驟。*答案要點：確定研究問題與對象；界定數字人文方法適用性；數據采集與獲?。〝底仲Y源或實體數據數字化）；數據清洗與整理；運用數字工具進行分析（如文本挖掘、數據可視化、網絡分析）；解讀分析結果；闡釋研究發(fā)現；成果呈現（如數字檔案、可視化作品、學術論文）。**解析思路:*按照研究過程的邏輯順序進行闡述，從問題定義到成果呈現，覆蓋數據獲取、處理、分析、闡釋和呈現等關鍵環(huán)節(jié)。需體現數字技術的應用貫穿始終。2.數字技術在促進兒童教育公平方面有哪些潛力？*答案要點：提供遠程教育機會，突破地域限制；通過在線資源庫降低優(yōu)質教育資源獲取門檻；利用AI實現個性化學習路徑，滿足不同需求；為有特殊教育需求（如視障、聽障）的兒童提供輔助工具和適配環(huán)境；促進教育信息透明化，減少信息不對稱；通過數據分析識別教育不公現象，為政策制定提供依據。**解析思路:*從不同維度（機會均等、資源獲取、個性化、特殊需求、信息透明、決策支持）闡述數字技術促進教育公平的潛力。需結合具體技術（遠程、AI、大數據）及其在教育中的應用場景。3.在數字化兒童教育研究中，運用文本分析方法的可能途徑有哪些？*答案要點：分析兒童在線學習社區(qū)（如論壇、博客）的討論內容，了解學習興趣、困惑與同伴互動；分析兒童數字作品（如寫作、編程代碼），評估其語言能力、邏輯思維與創(chuàng)造力；分析兒童使用的數字文本（如電子書、新聞推送），了解其信息接觸偏好與內容特征；分析教育者撰寫的在線教學反思或學生評價文本，評估教學效果與問題；利用情感分析技術，探究兒童在數字化學習過程中的情緒體驗。**解析思路:*結合數字化兒童教育的具體場景（學習互動、作品創(chuàng)作、內容接觸、教學評估、情感體驗），提出可以運用文本分析技術（內容分析、主題建模、情感分析等）的研究方向和具體數據來源。4.闡述數字人文視角下，評估數字化兒童教育產品或服務時應考慮的關鍵維度。*答案要點：教育價值與目標達成度（是否促進兒童認知、情感、社交發(fā)展）；用戶體驗與界面設計（兒童的易用性、吸引力、交互性）；數據隱私與安全保護（數據收集、使用、存儲的合規(guī)性與安全性）；算法透明度與公平性（推薦、評估機制的透明度及是否存在偏見）；文化內涵與價值觀導向（內容是否體現多元文化、積極價值觀）；社會影響與倫理考量（對兒童數字素養(yǎng)、社會交往、身心健康的影響）。**解析思路:*從數字人文關注技術、社會、文化、倫理等交叉領域的視角出發(fā)，提出評估維度。超越單純的技術功能或商業(yè)指標，強調對教育效果、用戶福祉、社會文化影響的綜合考量。三、論述題1.論述大數據分析在理解兒童數字化學習行為模式中的作用及其倫理挑戰(zhàn)。*答案要點：作用：揭示大規(guī)模、細微的學習行為模式與關聯性（如學習路徑、興趣點）；識別個體學習特征與潛在困難；支持個性化學習干預與資源推薦；為教育政策制定提供數據支持。倫理挑戰(zhàn)：數據隱私侵犯（兒童個人敏感信息被過度收集）；算法偏見固化或加劇教育不公；過度監(jiān)控與數據主義風險；兒童數字自主性與主體性被削弱；數據安全與濫用風險；父母/監(jiān)護人知情權與控制權保障不足。**解析思路:*首先論述大數據分析在理解兒童學習行為模式方面的優(yōu)勢（宏觀洞察、個性化、決策支持）。其次，重點深入分析其伴隨的倫理風險，從隱私、偏見、監(jiān)控、自主、安全、權利等多個角度展開，體現批判性思考。2.結合數字人文的某個具體理論或方法，論述其如何有助于我們深入反思“游戲化學習”對兒童發(fā)展的影響。*答案要點：可結合“參與文化”（ParticipatoryCulture）理論：分析游戲化學習如何塑造兒童的參與方式（生產者而非被動消費者）、促進技能（創(chuàng)造力、協作、分享、批判性思維）發(fā)展、構建社群互動、以及可能存在的數字鴻溝與權力關系?？山Y合“數字素養(yǎng)”框架：從信息、溝通、計算、創(chuàng)意、連接、批判、責任等維度分析游戲化學習對兒童各項素養(yǎng)的不同影響（如過度依賴可能削弱批判性、責任感；促進協作可能提升溝通協作能力）?？山Y合文本分析/內容分析：分析游戲化學習產品的敘事、規(guī)則、視覺文化等如何傳遞特定價值觀或文化信息，及其對兒童認知、情感、價值觀的影響。**解析思路:*選擇一個合適的數字人文理論或方法（如參與文化、數字素養(yǎng)、特定分析方法），清晰闡述其核心概念。然后，具體分析該理論/方法如何提供新的視角來審視游戲化學習，揭示其影響兒童發(fā)展的多方面（認知、社會、情感、文化等）且復雜的機制，強調反思性。四、案例分析題假設某教育科技公司開發(fā)了一款旨在通過AI個性化推薦系統(tǒng)提升兒童閱讀興趣的APP。該系統(tǒng)根據兒童的歷史閱讀記錄、答題情況及用戶行為數據，為每個兒童定制書籍推薦列表。請運用數字人文的視角，分析該APP設計可能存在的潛在社會文化影響及倫理問題。*答案要點：社會文化影響：*可能加劇閱讀偏好同質化，減少兒童接觸多樣化、小眾或經典文學的機會，塑造單一的閱讀趣味。*可能強化“數據決定”的閱讀觀，忽視兒童的自主選擇權、閱讀體驗的即時情感反饋以及環(huán)境氛圍的重要性。*可能將閱讀異化為一種可量化的“游戲任務”，削弱閱讀本身帶來的內在樂趣和精神滋養(yǎng)。*可能通過算法構建特定的用戶畫像，固化甚至加劇社會階層、文化背景的差異，導致“數字文化鴻溝”的深化。*可能影響兒童的社交閱讀習慣，減少與家人、同伴的共讀與討論。*可能使教育過程過度依賴技術，削弱教師在激發(fā)閱讀興趣、引導深度閱讀方面的作用。*倫理問題：*數據隱私：收集兒童的閱讀記錄、答題情況、行為數據等是否獲得充分、有效的parentalconsent（家長同意）？數據存儲、使用、共享的安全性如何？是否存在數據泄露風險？*算法透明與公平：推薦算法的機制不透明，家長和兒童無法理解推薦邏輯。算法是否可能存在偏見（如對某些類型書籍的偏好、對特定年齡段兒童興趣的刻板印象），導致不公平的推薦？*未成年人保護：推薦內容是否經過嚴格審核，確保適合兒童年齡和價值觀？系統(tǒng)是否存在沉迷機制（如積分、等級），不利于兒童身心健康發(fā)展？*用戶控制權：家長是否有權審查、修改或重置孩子的數據？兒童是否有權對推薦結果提出反饋或進行一定程