2025年大學(xué)《休閑體育》專業(yè)題庫——大學(xué)生如何通過休閑體育活動增進友誼考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述休閑體育在大學(xué)生社會交往中的獨特作用。2.根據(jù)社會心理學(xué)理論，分析參與休閑體育活動促進大學(xué)生友誼形成的幾個關(guān)鍵心理機制。3.比較團體性休閑體育活動與個體性休閑體育活動在促進大學(xué)生深度友誼方面可能存在的差異。4.大學(xué)生在選擇休閑體育項目以增進友誼時，應(yīng)考慮哪些主要因素？5.簡述大學(xué)生在參與休閑體育活動促進友誼的過程中可能遇到的主要挑戰(zhàn)。二、論述題（每題15分，共45分）1.結(jié)合具體休閑體育活動的例子，深入論述其如何通過不同途徑促進大學(xué)生之間的友誼建立與鞏固。2.分析大學(xué)休閑體育活動中可能出現(xiàn)的沖突或負(fù)面社交互動，并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略，以維護健康的友誼關(guān)系。3.論述學(xué)校或社團在組織休閑體育活動以促進學(xué)生友誼方面可以扮演的角色，并設(shè)計一個具體的活動方案示例。三、分析題（20分）大學(xué)新生小王性格較為內(nèi)向，不擅長主動社交，但喜歡打籃球。學(xué)?；@球社組織了周末的籃球友誼賽。小王在朋友鼓勵下參加了比賽，但過程中感覺有些吃力，也遇到了不熟悉隊友的溝通問題。盡管如此，比賽結(jié)束后，他與一些隊友進行了交流，并感覺有了一些共同話題。請分析這一情境中，休閑體育活動（籃球賽）是如何在促進小王友誼方面起到作用的？其中可能涉及哪些促進或阻礙因素？如果要讓這種友誼關(guān)系得到進一步發(fā)展，小王和隊友們可以采取哪些措施？試卷答案一、簡答題1.休閑體育為大學(xué)生提供了非正式、低壓力的社交平臺，便于在共同興趣基礎(chǔ)上建立聯(lián)系。其活動過程常涉及互動、協(xié)作與情感分享，有助于促進溝通、建立信任、增進理解，從而有效拓展社交網(wǎng)絡(luò)，深化同伴關(guān)系。相比于強制性的學(xué)業(yè)或組織活動，休閑體育的自愿性和趣味性更能激發(fā)參與意愿，降低社交焦慮，使友誼的建立過程更自然順暢。**解析思路：*回答需緊扣“休閑體育”、“大學(xué)生”、“社會交往”、“獨特作用”等關(guān)鍵詞。從提供平臺、活動過程中的互動協(xié)作、降低社交壓力、激發(fā)參與意愿等多個角度闡述其作用，并點明對友誼建立的意義。2.根據(jù)社會心理學(xué)理論，參與休閑體育促進友誼的心理機制主要包括：共同目標(biāo)與協(xié)作（如團隊運動），促使成員為共同目標(biāo)努力，經(jīng)歷合作與競爭，增進了解與信任；情感分享與支持（如運動后的放松交流），共同體驗（成功與失敗）帶來情感共鳴，形成歸屬感；非語言溝通（如肢體接觸、表情示意），在活動中自然流露，傳遞友好信號，加速關(guān)系建立；認(rèn)知失調(diào)的緩解（如克服運動挑戰(zhàn)），通過積極行為改變負(fù)面認(rèn)知，提升對活動及伙伴的積極評價。**解析思路：*要求結(jié)合理論，需列舉并解釋關(guān)鍵機制。重點圍繞社會交換理論（互惠期望）、社會認(rèn)知理論（觀察學(xué)習(xí)、自我效能）、歸屬與社交需求理論（歸屬感、愛和歸屬）、以及合作與競爭理論等，闡述共同目標(biāo)、情感分享、非語言溝通、認(rèn)知失調(diào)等如何通過休閑體育活動促進友誼。3.團體性休閑體育活動（如籃球、足球、排球）通常需要成員間的密切協(xié)作、溝通和戰(zhàn)術(shù)配合，這使得成員必須在互動中學(xué)習(xí)和理解彼此，更容易形成深入的合作關(guān)系和團隊凝聚力，從而促進較為緊密和穩(wěn)固的友誼?；顒又械墓餐?jīng)歷、成功與失敗共享能極大地增進情感連接。而個體性休閑體育活動（如跑步、瑜伽、游泳）雖然互動相對較少，但參與者可以在共同的環(huán)境下共享空間和體驗，通過簡單的交流（如問候、贊美）或共同的目標(biāo)（如完成訓(xùn)練），建立基于共同興趣的友誼，這種友誼可能更偏向于興趣導(dǎo)向和情感支持，深度可能因互動頻率和強度而異。**解析思路：*對比兩種活動類型。關(guān)鍵在于分析“互動性”和“情感深度”的差異。團體活動強調(diào)協(xié)作需求帶來的深度互動和團隊凝聚力，個體活動則側(cè)重于共享環(huán)境、共同目標(biāo)帶來的興趣連接和情感支持，分析哪種更利于“深度”友誼。4.大學(xué)生在選擇休閑體育項目以增進友誼時，應(yīng)考慮：個人興趣與技能基礎(chǔ)（選擇自己喜歡且有能力參與的項目，更容易投入并建立自信）；項目的社交屬性（團體項目通常比純個體項目更具社交互動潛力）；活動的參與門檻與成本（選擇易于參與、花費較低的活動，能吸引更多人加入）；活動時間與地點的便利性（選擇符合大學(xué)生作息安排、交通便利的活動）；安全性（選擇風(fēng)險相對較低、有安全保障的活動）；以及同伴的兼容性（考慮興趣、能力、性格等方面的匹配度）。**解析思路：*考察實際應(yīng)用能力。從個人匹配度、社交潛力、經(jīng)濟可及性、便利性、安全性和同伴兼容性等多個現(xiàn)實因素進行分析，提出選擇時應(yīng)考量的關(guān)鍵要素。5.大學(xué)生在參與休閑體育活動促進友誼的過程中可能遇到的主要挑戰(zhàn)包括：社交技能不足或社交焦慮（難以主動發(fā)起交流或融入群體）；性格差異與溝通障礙（成員間性格不合、溝通方式不同導(dǎo)致誤解或沖突）；活動能力或興趣差異（技能差距導(dǎo)致挫敗感或被排斥，興趣點不同導(dǎo)致參與度不一致）；時間與安排沖突（學(xué)業(yè)壓力、社團活動等多方面事務(wù)導(dǎo)致無法堅持參與）；團體內(nèi)部矛盾（如資源分配不均、領(lǐng)導(dǎo)力問題、競爭過度等）；以及潛在的運動損傷風(fēng)險和安全問題。**解析思路：*分析過程中可能出現(xiàn)的問題。從參與者自身（技能、性格、心理）、人際關(guān)系（溝通、沖突）、外部環(huán)境（時間、組織）、活動本身（能力、興趣差異）以及安全等角度，全面列舉可能遇到的挑戰(zhàn)。二、論述題1.休閑體育活動通過多種途徑促進大學(xué)生友誼。首先，共同目標(biāo)與協(xié)作是核心機制。在團隊運動（如籃球、足球）中，成員需為共同勝利而努力，這個過程要求密切溝通、相互信任、彼此支持，極大地促進了成員間的了解和情感連接。在需要共同完成任務(wù)的活動中（如定向越野、攀巖），成員必須分工合作，克服困難，這種共同經(jīng)歷和成功體驗是友誼鞏固的強大粘合劑。其次，情感分享與支持至關(guān)重要。運動后的放松交流、分享成功喜悅或互相安慰挫折，都能加深情感bonds。共同經(jīng)歷的“高光”和“低谷”轉(zhuǎn)化為共享記憶，成為友誼的寶貴財富。再次，非語言溝通在休閑體育中無處不在。默契的配合、鼓勵的眼神、勝利的擁抱等非語言信號，傳遞著友好與信任，加速了人際關(guān)系的建立。最后，歸屬感的形成也是關(guān)鍵。參與自己喜愛的休閑體育活動，并融入一個有共同興趣的群體，能滿足大學(xué)生的歸屬與社交需求，讓他們感受到自己是群體的一份子，這種歸屬感本身就促進了友誼的建立。**解析思路：*要求結(jié)合實例，深入論述。需明確列出促進友誼的主要途徑（目標(biāo)協(xié)作、情感分享、非語言溝通、歸屬感），并逐一結(jié)合具體休閑體育活動（團隊/合作型活動為主）的實例進行闡述，說明每種途徑是如何具體運作并促進友誼的。需體現(xiàn)深度和邏輯性。2.大學(xué)休閑體育活動中可能出現(xiàn)的沖突或負(fù)面社交互動主要體現(xiàn)在：人際摩擦，如性格不合、價值觀差異、溝通不暢導(dǎo)致的誤解或爭執(zhí)；資源競爭，如場地、器材、優(yōu)秀隊員位置的爭奪；團隊內(nèi)部矛盾，如領(lǐng)導(dǎo)力沖突、成員間不公平感、責(zé)任推諉；競爭過度，部分成員將勝負(fù)看得過重，忽視團隊情誼，導(dǎo)致關(guān)系緊張；校外因素干擾，如學(xué)業(yè)壓力、個人生活問題等影響在活動中的人際態(tài)度；規(guī)則理解偏差或執(zhí)行不力，導(dǎo)致活動秩序混亂或產(chǎn)生不快。為應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，應(yīng)提倡積極溝通，鼓勵成員坦誠交流，傾聽不同意見；建立共同規(guī)范，明確活動規(guī)則和期望，確保公平公正；培養(yǎng)團隊精神，強調(diào)合作共贏，淡化過度競爭；加強組織引導(dǎo)，負(fù)責(zé)人應(yīng)具備協(xié)調(diào)能力，及時化解矛盾；營造積極氛圍，鼓勵互助、支持和包容，讓運動成為增進友誼而非制造隔閡的平臺。**解析思路：*要求分析負(fù)面情境并提出對策。首先需列舉可能出現(xiàn)的負(fù)面問題類型（人際、資源、團隊、競爭、外部、規(guī)則等）。然后針對每種問題，提出具體、可操作的應(yīng)對策略，重點在于如何通過溝通、規(guī)則、文化建設(shè)等手段來維護和改善社交環(huán)境。3.學(xué)?；蛏鐖F在組織休閑體育活動以促進學(xué)生友誼方面扮演著關(guān)鍵的促進者和平臺提供者角色。首先，營造包容開放的體育文化，宣傳休閑體育的社交價值，鼓勵所有學(xué)生參與，不論運動技能高低、體能強弱。其次，精心設(shè)計活動形式與內(nèi)容，組織多樣化的活動，滿足不同興趣需求，如既有競技性強的項目，也有合作性、趣味性強的項目；既有大型活動，也有小型、常態(tài)化的交流性活動。在活動設(shè)計上，可考慮設(shè)置團隊組建環(huán)節(jié)、互動游戲、主題分享等，增加社交機會。再次，提供便利的活動條件與信息平臺，保障場地、器材的開放可用，建立線上或線下信息發(fā)布渠道，方便學(xué)生了解活動信息、報名參與、結(jié)識同伴。最后，發(fā)揮組織者的引導(dǎo)作用，在活動中鼓勵互動與協(xié)作，組織賽后交流分享，對表現(xiàn)突出的團隊或友好互動行為給予肯定，營造積極健康的社交氛圍。例如，可以設(shè)計“破冰起航”新生籃球體驗賽，將新生隨機分組，通過趣味籃球游戲和團隊建設(shè)環(huán)節(jié)，幫助他們在輕松愉快的氛圍中相互認(rèn)識，并通過后續(xù)的友誼賽持續(xù)加深聯(lián)系。**解析思路：*要求分析組織者角色并提出方案示例。先闡述組織者可以扮演的角色（文化營造、活動設(shè)計、條件提供、引導(dǎo)促進）。然后基于這些角色，提出具體的、系統(tǒng)性的策略。最后，按要求設(shè)計一個具體的活動方案示例，說明該方案如何體現(xiàn)促進友誼的目標(biāo)和思路。三、分析題在此情境中，休閑體育活動（籃球賽）通過多重途徑促進了小王的友誼。首先，提供了低壓力的社交契機。由于朋友的鼓勵，小王克服了內(nèi)向心理，參與進來，這是友誼建立的第一步。其次，共同參與團隊活動激發(fā)了互動。盡管過程有些吃力，但比賽環(huán)境迫使小王與隊友進行溝通、協(xié)作，即使是非語言的配合也是互動。這種共同經(jīng)歷打破了陌生感。再次，共享體驗促進了情感連接。比賽結(jié)束后，即使交流不多，共同經(jīng)歷（即使是有點不愉快的經(jīng)歷）也成為了話題，讓小王和部分隊友有了一些共同話題，這是建立和維系友誼的基礎(chǔ)。其中可能涉及的促進因素有：籃球作為共同興趣的載體、朋友的積極引導(dǎo)、團隊活動的強制性互動、以及小王自身參與嘗試的意愿。可能涉及的阻礙因素有：小王性格內(nèi)向帶來的溝通障礙、運動技能不足可能產(chǎn)生的挫敗感或被誤解、隊友間可能存在的熟悉度差異或溝通問題、以及比賽過程的壓力。為了讓這種友誼關(guān)系得到進一步發(fā)展，小王和隊友們可以：主動創(chuàng)造更多交流機會，如賽后一起討論比賽、輕松聊天，或相約進行非競技性的籃球活動（如投籃、趣味游戲）；加強團隊建設(shè)，組織一些非籃球相關(guān)的集體活動，增進了解；展現(xiàn)友好與支持，小王可以主動關(guān)心隊