公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教初中語(yǔ)文七下蟬孤雁鷓鴣（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課選自蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)，屬于“古詩(shī)文閱讀”單元。結(jié)合教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)及考試要求，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力，提升學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。本課內(nèi)容與前后知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，前承“古詩(shī)賞析”，后啟“古文閱讀”。核心概念包括：蟬、孤雁、鷓鴣等意象的內(nèi)涵及其象征意義；古詩(shī)文表達(dá)技巧；古詩(shī)文鑒賞方法。2.學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文有一定的了解，具備一定的閱讀能力。但他們?cè)诶斫夤旁?shī)文意境、把握作者情感、鑒賞表達(dá)技巧等方面存在困難。學(xué)生可能對(duì)蟬、孤雁、鷓鴣等意象的內(nèi)涵理解不夠深入，容易混淆；在閱讀過(guò)程中，可能對(duì)古詩(shī)文表達(dá)技巧的鑒賞能力不足。此外，部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。3.教學(xué)目標(biāo)與達(dá)標(biāo)水平本課教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能目標(biāo)：理解蟬、孤雁、鷓鴣等意象的內(nèi)涵及其象征意義；掌握古詩(shī)文表達(dá)技巧；提高古詩(shī)文閱讀能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法鑒賞古詩(shī)文。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受古詩(shī)文的美，提升審美情趣；體會(huì)作者情感，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。達(dá)標(biāo)水平：學(xué)生能準(zhǔn)確理解蟬、孤雁、鷓鴣等意象的內(nèi)涵及其象征意義；掌握古詩(shī)文表達(dá)技巧；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)鑒賞其他古詩(shī)文。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)受眾：七年級(jí)學(xué)生行為：說(shuō)出條件：在教師引導(dǎo)下程度：準(zhǔn)確具體行為：識(shí)別并解釋《蟬》、《孤雁》、《鷓鴣》中出現(xiàn)的自然意象及其象征意義。合格標(biāo)準(zhǔn)：能夠準(zhǔn)確描述至少三個(gè)意象的象征意義，并能結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。2.過(guò)程與方法目標(biāo)受眾：七年級(jí)學(xué)生行為：設(shè)計(jì)條件：在小組合作中程度：有效具體行為：設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較閱讀法分析《蟬》、《孤雁》、《鷓鴣》中的表達(dá)技巧。合格標(biāo)準(zhǔn)：能夠設(shè)計(jì)出至少兩個(gè)有效的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生比較不同文本中的相似表達(dá)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)受眾：七年級(jí)學(xué)生行為：評(píng)價(jià)條件：在學(xué)習(xí)過(guò)程中程度：積極具體行為：評(píng)價(jià)《蟬》、《孤雁》、《鷓鴣》中作者的情感表達(dá)和藝術(shù)效果。合格標(biāo)準(zhǔn)：能夠提出至少兩個(gè)有理有據(jù)的評(píng)價(jià)點(diǎn)，展現(xiàn)出對(duì)文學(xué)作品情感和藝術(shù)價(jià)值的理解與尊重。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解《蟬》、《孤雁》、《鷓鴣》中的意象及其象征意義，掌握古詩(shī)文中的表達(dá)技巧。教學(xué)難點(diǎn)：深入挖掘作品中的情感表達(dá)和藝術(shù)效果，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較閱讀法分析古詩(shī)文的能力。難點(diǎn)在于學(xué)生需跨越文化背景差異，理解古人的情感體驗(yàn)和審美情趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下資源：制作包含課文朗讀、作者介紹、背景知識(shí)的PPT課件；準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻資料；設(shè)計(jì)包含問(wèn)題引導(dǎo)、討論環(huán)節(jié)的任務(wù)單；以及用于評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)分表。學(xué)生方面，要求預(yù)習(xí)課文，收集相關(guān)文學(xué)背景資料，并準(zhǔn)備好筆記本和筆。此外，教室環(huán)境需布置成適合小組討論的學(xué)習(xí)空間，并提前規(guī)劃好板書內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師播放一段蟬鳴聲，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，感受蟬鳴的聲音和氛圍。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能想象一下，蟬在樹上的樣子嗎？它有哪些特點(diǎn)？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們將一起走進(jìn)《蟬》這篇課文，去了解蟬的生活習(xí)性，感受作者對(duì)蟬的贊美之情?！?.新授時(shí)間：30分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：作者介紹與背景知識(shí)教師簡(jiǎn)要介紹作者白居易的生平和創(chuàng)作背景。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道白居易的詩(shī)歌風(fēng)格嗎？他有哪些代表作品？”學(xué)生回答，教師總結(jié)并引出《蟬》的創(chuàng)作背景。環(huán)節(jié)二：課文朗讀與理解教師范讀課文，學(xué)生跟讀。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得作者在《蟬》這首詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？”學(xué)生回答，教師總結(jié)并解釋詩(shī)中的意象和象征意義。環(huán)節(jié)三：分析詩(shī)句教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句，如“垂縷飲清露，流響出疏桐”。提問(wèn)：“這兩句詩(shī)分別描繪了蟬的哪些特點(diǎn)？”學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解詩(shī)句的表達(dá)技巧。環(huán)節(jié)四：小組討論將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：《蟬》這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？作者在詩(shī)中運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧？你對(duì)這首詩(shī)的理解是什么？小組討論結(jié)束后，各小組代表分享討論成果。環(huán)節(jié)五：拓展閱讀教師推薦與《蟬》相關(guān)的其他詩(shī)歌，如《賦得古原草送別》、《琵琶行》等。學(xué)生課后閱讀推薦詩(shī)歌，并寫下自己的讀后感。3.鞏固時(shí)間：10分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：知識(shí)梳理教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括作者介紹、課文理解、詩(shī)句分析等。學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書重點(diǎn)內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：課堂練習(xí)教師出示與《蟬》相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.小結(jié)時(shí)間：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)《蟬》這首詩(shī)有什么新的認(rèn)識(shí)？”學(xué)生回答，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。5.作業(yè)時(shí)間：課后活動(dòng)設(shè)計(jì)：完成課后練習(xí)題。閱讀推薦詩(shī)歌，并寫下自己的讀后感。搜集有關(guān)蟬的資料，了解蟬的生活習(xí)性。教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《蟬》這首詩(shī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重以下方面：創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)播放蟬鳴聲、介紹作者背景等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組合作：通過(guò)小組討論、分享成果等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。拓展閱讀：通過(guò)推薦相關(guān)詩(shī)歌、搜集資料等方式，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。評(píng)價(jià)反饋：通過(guò)課堂練習(xí)、課后作業(yè)等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和激勵(lì)。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，需要更加多樣化，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)具有全面能力的學(xué)生。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：背誦并默寫《蟬》這首詩(shī)，重點(diǎn)掌握詩(shī)句中的意象和象征意義。完成形式：學(xué)生獨(dú)立完成，可使用筆記本或電子設(shè)備記錄。提交時(shí)限：下節(jié)課課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解和記憶，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集與蟬相關(guān)的古詩(shī)詞，并分析這些詩(shī)歌中蟬的意象及其象征意義。完成形式：學(xué)生分組進(jìn)行，每組選取至少三首詩(shī)歌進(jìn)行分析。提交時(shí)限：兩周后。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的資料收集能力、分析能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)以蟬為主題的藝術(shù)作品，可以是繪畫、手工制作或詩(shī)歌創(chuàng)作。完成形式：學(xué)生獨(dú)立完成，作品需體現(xiàn)對(duì)蟬的理解和想象。提交時(shí)限：一個(gè)月后。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、審美能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在朗讀、背誦、分析等方面表現(xiàn)良好，對(duì)蟬的意象和象征意義有了較深入的理解。然而，部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，說(shuō)明在激發(fā)學(xué)生興趣和參與度方面還有待提高。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)播放蟬鳴聲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新授環(huán)節(jié)中，通過(guò)提問(wèn)、講解、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。但在鞏固環(huán)節(jié)，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)略顯單一，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生的反饋較好，說(shuō)明學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了較為全面的認(rèn)識(shí)。3.教學(xué)改進(jìn)建議在今后的教學(xué)中，我將嘗試以下改進(jìn)措施：豐富課堂練習(xí)形式，設(shè)計(jì)更具趣味性和挑戰(zhàn)性的練習(xí)，提高學(xué)生的參與度。在小組討論環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中。結(jié)合學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)更多元化的作業(yè)，拓展學(xué)生的知識(shí)面和思維能力。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的整合和運(yùn)用，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.作者與背景：白居易是唐代著名詩(shī)人，其詩(shī)歌風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言通俗易懂?！断s》這首詩(shī)創(chuàng)作于唐朝，反映了詩(shī)人對(duì)蟬的觀察和感悟。2.詩(shī)歌意象：《蟬》中描繪了蟬的形態(tài)、習(xí)性以及蟬鳴的聲音，通過(guò)蟬這一意象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命的贊美和對(duì)自然的敬畏。3.象征意義：蟬的幼蟲生活在土壤中，成蟲后能在高樹上鳴叫，象征著生命的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。同時(shí)，蟬鳴也寓意著時(shí)光的流逝和生命的短暫。4.表達(dá)技巧：詩(shī)中運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，如“垂縷飲清露，流響出疏桐”，生動(dòng)形象地描繪了蟬的形象。5.情感表達(dá)：詩(shī)人通過(guò)對(duì)蟬的贊美，表達(dá)了自己對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)自然的敬畏之情。6.古詩(shī)文閱讀方法：通過(guò)朗讀、背誦、分析詩(shī)句、理解意象等方式，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解和鑒